【正文】 事業(yè)的責任感、使命感，使陳招娣堅持完成了訓練任務。 ，袁偉民教練是不是像陳招娣說的那樣，太鐵石心腸了？你怎么評價袁偉民教練？ 第 2 課時 一、回顧全文 。 ？ 二、有感情朗讀 ，自由練習有感情朗讀。 。 3 次練球的段 落。 。 三、情感升華 同學們，讀了課文，現在你們對“苦練”一詞又有了怎樣的理解呢？（中國女排在賽場上有這樣優(yōu)異的表現，這來自于她們背后的苦練。女排姑娘們不僅僅是具有吃苦耐勞、永不服輸、頑強拼搏的精神，更重要的是她們日復一日的苦練都是為了祖國的榮譽。） 四、落實識字 。 ，并組詞語。 。 。 徑自：自己直接行動。 徑直：直接向某處前進，不繞道，不耽擱。 滾翻：一種體操動作，有技巧。 翻滾：來回翻身打滾，翻轉滾動。 委屈：受到不應 該有的指責或待遇，心里難過。 委曲：事情的底細和原委。 。 五、布置作業(yè) 課外閱讀女排在賽場上拼搏的其他故事。 板書設計 2 苦練 首次累倒罷練 再次累倒罷練 理智回歸完成訓練 （廣東省珠海市香洲區(qū)第十一小學湯丕前） 快樂讀書屋 ?一 馬拉松的故事 教材簡析 《馬拉松的故事》講述了雅典士兵菲地皮茨在馬拉松戰(zhàn)役中 3 次長途奔跑傳遞戰(zhàn)爭信息，因體力耗盡而犧牲的英雄事跡。人們?yōu)榱思o念這個愛國英雄，將其奔跑的距離定為奧運會長跑比賽中的馬拉松賽跑。故事傳遞了這樣的思想：這個奧運會的比賽項目表現人類共同的心 愿 —— 對祖國的熱愛、對和平的向往、對自由的追求。 設計理念 隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸? 教學目標 1．正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．通過閱讀，了解馬拉松賽跑的由來，明白人們稱這項運動的優(yōu)勝者為“最偉大的運動員”的真實含義。 3．深刻體會雅典英雄菲地皮茨的愛國精神。 4．認識“役 、訊、忡” 3 個生字，積累文中的成語和有啟發(fā)意義的句子。 教學重、難點 讓學生在自讀、自悟中，體會人們稱馬拉松運動優(yōu)勝者為“最偉大的運動員”的原因。 教學時間 1 課時。 教學準備 馬拉松賽跑圖片或視頻、古希臘地圖 教學過程 一、激趣導入，引出課題 在體育比賽的田徑項目中，有一個項目叫做馬拉松賽跑。（出示馬拉松賽跑的圖片或視頻）現在正在進行的，就是一場激烈的馬拉松賽跑，你知道馬拉松賽跑的距離是多遠嗎？你知道人們?yōu)槭裁捶Q馬拉松運動的優(yōu)勝者為“最偉大的運動員”嗎？下面就讓我們一起去了解馬拉松賽跑背后的故事。（師板書 課題：馬拉松的故事） 二、初讀全文，整體感知 1．學生自由讀課文。 （課件出示要求） 自讀要求： 1．自讀課文，不會的字詞查詞典，適當做記錄。 2．邊讀邊思考：課文的主人公是誰？主要講了他的什么事？ ３．簡單交流自讀思考的問題。 誰來說一說，課文的主人公是誰？主要講了他的什么事？ 通過學生的交流、補充，得出如下結果： 課文講述了雅典士兵菲地皮茨在馬拉松戰(zhàn)役中 3 次長途奔跑傳遞戰(zhàn)爭信息，因體力耗盡而犧牲。人們?yōu)榱思o念這個愛國者，將他奔跑的路程定為奧運會長跑比賽中的馬拉松賽跑的距離。 三、精讀品味，自由交流 1． 默讀全文，完成下面兩題中 1 個題，要求邊讀邊批注。 （ 1）默讀、填表： 菲地皮茨的奔跑〖〗奔跑的原因〖〗人物的表現〖〗內心的想法（ 2）菲地皮茨是一個怎樣的人？你是從哪些地方體會到的？ 2．全班交流自己的讀書感受。 教師扣住描寫菲地皮茨 3 次傳遞信息的句子，讓學生抓住重點詞語聯系實際深入思考，談體會。 （ 1）菲地皮茨是一個有頑強毅力的人。 文中相關的語句： ①“菲地皮茨以頑強的毅力，在兩天之內，跑了 150 多千米到達斯巴達。” ②“無奈，菲地皮茨又不顧疲勞，夜以繼日地跑回雅典轉告這一消息?！? 在學生談看法時，老師相 機點撥：一來一回就是 300 多千米，大大超過人的體力極限，是什么力量讓他“夜以繼日”？聯系你的生活實際，在這種情況下你會想些什么，菲地皮茨又會想些什么？” 是啊，正是維護民族尊嚴，保護自己祖國的神圣的使命感在支持著他，是頑強的意志，是對祖國的熱愛在支持著他，讓他奇跡般地完成了任務。你還覺得他是怎樣的人？ （ 2）菲地皮茨是一個熱愛祖國、向往和平的人。 文中相關語句： 為了盡快把這振奮人心的喜訊報告給雅典城內憂心忡忡的居民，軍隊指揮官又派菲地皮茨到首都去報告喜訊。??當抵達雅典時，他已筋疲力盡。面對盼望已久的人群 ，他竭盡全力高呼：“歡樂吧，我們勝利了！” 從馬拉松河谷到雅典城，只有 42 千米，“飛毛腿”菲地皮茨為什么會倒下？面對近在咫尺的人群，他怎么還要竭盡全力？他心里想的又是什么？這是一個怎樣的人哪？ 預設：菲地皮茨是在已經跑了 300 千米之后，又跑的 42 千米，所以才累倒的；面對近在咫尺的人群，還要竭盡全力高呼，說明他已經一點兒力氣也沒有了。菲地皮茨心里想的就是維護民族尊嚴，保衛(wèi)祖國。他是一個為了保衛(wèi)祖國而勇于獻身的人。 師生共情：為了讓同胞更快聽到勝利的喜訊，他不斷加大奔跑的速度，使身體受到極大的損傷，他是在擊敗敵 人的歡呼聲中犧牲的，他是在 —— （生）完成了 3 次傳遞信息任務后犧牲的，他是在超越人體生理極限運動后犧牲的。在他的身上閃爍著熱愛祖國、向往和平自由的光芒。 ?? 四、回歸整體，提升感悟 1．練習有感情的朗讀課文。 （ 1）自由練習。 （ 2）指名接讀。 （ 3）分組賽讀。 2．全班交流。用自己的話說說：為什么人們稱馬拉松運動的優(yōu)勝者為“最偉大的運動員”？（隨機板書：挑戰(zhàn)極限、熱愛祖國、向往和平） 五、積累內化，遷移運用 1．多種形式認讀、鞏固生字。 2．課文哪些詞句運用得好，把你認為值得積累的詞句抄到積累本上。 3． 在小組里用自己的話復述這個故事，用上文章中你認為好的詞句。 六、課外拓展 1．小練筆：在雅典舉行的第一屆現代奧運會上，奧委會主席會怎樣介紹馬拉松這項比賽，請寫一段致詞喚起人們對菲地皮茨的紀念。 2．收集其他體育運動項目背后的故事。 板書設計 馬拉松的故事 ———— 菲地皮茨 挑戰(zhàn)極限 熱愛祖國向往和平 （廣東省珠海市香洲區(qū)第十一小學曹靚） 能說會寫 我喜歡的體育明星 教材簡析 本次口語交際內容為“我喜歡的體育明星”，教材由文字和插圖兩個部分組成。文字部分先闡述了體育和體育精神的作用，然后說明優(yōu)秀的運動員是體育 和體育精神的化身，用輝煌的業(yè)績詮釋體育和體育精神，由此引出此次口語交際的主題 —— 搜集一位你喜歡的體育明星的資料，把他的故事講給別人聽。最后提出此次口語交際的要求。插圖是學生在一起交流的情境圖。 設計理念 本課的設計以談話為先導，以課件出示圖片的形式創(chuàng)設情境，激起學生的表達欲望，以組內交流和班級分享為互動平臺，在口語交際過程中感受體育明星的高尚精神，并受到啟迪和影響。 教學目標 1．搜集自己喜歡的一位體育明星的資料，能清楚、有條理地介紹發(fā)生在這位體育明星身上的事。 2．能講清自己喜歡這位體育明星的原因，并能說 出他的事跡給自己怎樣的啟迪與教育。 3．認真傾聽同學的發(fā)言，感受和學習其他體育明星身上的高尚精神。 教學重、難點 按照本次口語交際要求，講清楚喜歡體育明星的原因、受到的啟迪與教育。 課前準備 1．學生搜集體育明星的事跡、圖片等資料。 2．教師準備圖片、視頻等相關的資料。 教學時間 1 課時。 教學過程 一、引入話題 1．談話導入。 同學們，體育運動是全世界各族人民普遍喜愛的活動，也是促進世界各族人民友好交流的重要途徑。當今世界體壇要定期舉辦大型體育比賽。如奧運會、世錦賽等。我們通過上網、看電視收看體育比賽，認 識了一些中外體育明星。今天，有幾位體育明星來到了我們的課堂，你能說出他們的名字和參加的比賽項目嗎？ 2．創(chuàng)設情境。 請同學們看老師播放的課件，看看有哪些體育明星，你能說出他們的姓名和參加的比賽項目嗎？（播放 2020 年北京奧運會上中國運動員奪金的圖片或視頻資料） 引導學生根據自己的已有認知，說出自己認識的體育明星、參加的比賽項目及取得的成績。 3．揭示話題。 同學們認識的體育明星可真不少！這里面有你喜歡的體育明星嗎？今天，我們就來說說自己喜歡的體育明星。（板書課題：我喜歡的體育明星） 二、明確要求 1．默讀提 示要求。 請同學們默讀課本第 14 頁的內容，看看提示中對這次口語交際有什么要求。 2．師生討論，明確要求： （ 1）講自己喜歡的體育明星的故事。 （ 2）講喜歡這位體育明星的原因。 （ 3）講這位體育明星的事跡給自己的啟迪與教育。 （板書：故事喜歡原因啟迪和教育） 三、分組交流 課前，我們布置了任務，要求大家搜集你喜歡的體育明星的資料，把他的故事講給老師和同學們聽?，F在，請 4 人為一組，把自己找到的體育明星的圖片、資料和要介紹的內容在組內進行交流，并談談感受。組內交流的要求： 1．每個小組的組長要安排好發(fā)言順序，保證 每個人都有發(fā)言的機會。 2．如果有兩人說的是同一位體育明星，可以把內容進行融合，為在全班交流做準備。 3．在交流時，可以適時地出示自己搜集到的有關圖片等，增強表達效果。 4．每組推薦一位代表在全班交流。 四、全班分享 1．老師指名讓各組代表介紹自己喜歡的體育明星。 每組推薦一位同學上臺發(fā)言，每人的發(fā)言控制在 3 分鐘以內。 老師與其他同學根據本次口語交際的要求適時進行評價。 （學生在說從明星故事中受到的啟迪和教育時，教師要把握好學生的定位和尺度，不當的地方，及時指出。） 2．評出兩名優(yōu)勝者。 3．由其中一名同學 再做一次完整介紹。 預設：我喜歡的體育明星。（供參考） A 我最喜歡的體育明星是“飛人”劉翔，因為劉翔創(chuàng)造了太多的奇跡，為中國人爭了光，為亞洲人爭了光，為黃種人爭了光。 在劉翔小的時候，他接受跳高訓練。進入體校后，教練在進行骨骼測試后，發(fā)現他成年后的身高無法保證他成為世界級的跳高運動員，而且他的小腿部肌肉結構十分特殊，韌帶非常好，有無可限量的潛力和身體素質，不同于一般的亞洲男孩，這在體校男生中也是比較少見的。因次，在教練的建議下， 1998 年，劉翔開始轉向跨欄訓練。 2020 年，劉 翔打破了塵封 24 年之久的 110 米欄世界青年紀錄。 2020 年，他在世界田徑錦標賽上獲得一枚銅牌，就此進入世界頂尖級跨欄運動員的行列。在2020 年雅典奧運會上，劉翔在 110 米欄決賽中，完美地發(fā)揮了自己的技術優(yōu)勢，以近 3 米的優(yōu)勢率先沖過終點，并且以 12 秒 91 的成績平了保持 11 年之久的世界記錄。他是第一位在奧運會田徑項目上獲得金牌的中國男運動員。 2020 年 7月 12 日，在洛桑田徑黃金聯賽中，劉翔以 12 秒 88 的成績打破了由科林杰克遜保持了 13 年之久的世界記錄。 2020 年 8 月 31 日，在日本大版田徑世錦賽上，以 12 秒 95 的成績奪得冠軍，成為集世界紀錄、奧運會冠軍、世錦賽冠軍于一身的 110 米欄大滿貫得主。 2020 年北京奧運會上，劉翔因傷退賽。 2020 年 9 月 20 日，在上海國際田徑黃金大獎賽上，劉翔以 13 秒 15 的成績獲得 110 米欄亞軍，這是他傷愈后的首次公開亮相參加比賽。 2020 年 10 月 25 日，在第 11 屆全國運動會 110 米欄比賽中，劉翔以 13 秒 34 的成績奪得了他傷愈后的首個正式比賽的冠軍，并實現了全運會三連冠。 劉翔能在自己熱愛的體育項目上，取得這樣驕人的成績，就是刻苦訓練，頑強拼搏的結果，特別 2020 年北京奧運會因傷退賽后， 能不受輿論所左右，安心療傷，傷愈復出又取得這樣的好成績，他這種勝不驕，敗不餒的精神是值得我們學習的。今后，我無論做什么，都要以“飛人”劉翔為榜樣，做到勝不驕，敗不餒，持之以恒。 B —— 李寧 李寧 1971 年進入廣西壯族自治區(qū)體操隊， 1980 年被選入國家體操集訓隊。1981 年在全國體操分區(qū)賽上（昆明賽區(qū)）獲個人全能、鞍馬、吊環(huán)、雙杠、單杠 5 項冠軍； 1981 年，在第 11 屆世界大學生運動會上，獲自由體操、鞍馬、吊環(huán)冠軍，團體第 3 名，全能第 5 名； 1981 年第 21 屆世界體操錦標賽獲團體 第 3名； 1982 年第 6 屆世界杯體操錦標賽上，在男子全部 7 個個人項目中，獲全能、自由體操、單杠、跳馬、鞍馬和吊環(huán) 6 項冠軍，余下的雙杠項目也獲得了第 3名。因此，成為世界體操史上至今唯一取得如此令人驚嘆的好成績的運動員。由于這個成績只有獲得全部 7項個人金牌或包括全能在內的 6項個人金牌再加個人單項的銀牌兩種情況才能打破這個記錄，故李寧當年這個成績不但空前，幾乎也是絕后了，創(chuàng)造了世界體操史上的神話，從此被譽為“體操王子”。 李寧獨創(chuàng)的 4 個體操動作分別被國際體聯命名為“吊環(huán)李寧擺上”“吊環(huán)李寧正吊”“鞍馬李寧交叉”和“ 雙杠李寧大回環(huán)”。 李寧在 17 年的運動生涯里，共獲得 14 個世界冠軍，獲得國內外重大體操比賽的金牌 106 枚。 李寧 1988 年漢城奧運會后退役，進入了商界，以其姓名命名的“李寧牌”運動服裝及健力寶飲料多次贊