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正文內(nèi)容

六年級下冊語文教學設計-wenkub

2022-09-09 13:58:57 本頁面
 

【正文】 手軟 ,仍兇 狠地“扔著、砸著”,足見他是一個以“狠”著稱的教練。招娣奮不顧身地向飛來的球飛撲著,滾翻著。如果從她打球算起,她用的膠布拼湊起來,至少可以做一身衣褲了。她不是不想去救,實在是太累了,即使站立起來,也追不上那刁鉆的來球?!半p腿發(fā)沉”“臉色蒼白”,表明她已經(jīng)精疲力竭了。當她救起第九個球時,倒在地上起不來了。 五、交流感悟 1.學生進行匯報、交流時,老師引導學生理解重點語句,感受陳招娣吃苦耐勞、頑強拼搏的品質(zhì)。課文是按照事情發(fā)展順序寫的。) 2.利用工具書解決自己不理解的詞語。 同學們,在你們的頭腦中怎樣的訓練才可以稱得上“苦練”? 2.多媒體出示關于中國女子排球隊的文字資料: 在教練員袁偉民的帶領下,中國女排在 1981 年第三屆“世界杯”、 1982 年第九屆世界女排錦標賽、 1984 年第二十三屆奧運會、 1985 年第四屆“世界杯”、1986 年第十屆世界女排錦標賽上連連奪冠,獲得了全世界重大賽事“五連冠”的殊榮。 教學準備 ,文字資料。讀懂課文內(nèi)容,體會陳招娣的倔強性格,學習她刻苦、頑強的精神。 2.讀一讀其他體育明星的故事,為后面的口語交際做準備。 五、學習生字 。 請學生再次瀏覽全文,想一想文題的含義。 一個不善于對自己的行為進行反思的人,是不會發(fā)現(xiàn)自己的問題的。 在中國人的眼里,鄧亞萍是的人。 預設答案:那是面對挫折不服輸?shù)木?;苦練技藝,向更高目標邁進的精神;在賽場上敢打硬仗,充滿自信的精神?? 1996 年世界十佳運動員中,鄧亞萍是唯一的中國運動員。 1.這段主要講了什么? 在學生歸納的基礎上。 四、回顧全文、總結寫法 文章通過典型事例,突出了鄧亞萍永不服輸、自強不息、頑強拼搏、勇攀高峰的體育精神。 課件出示: 危機關頭方顯英雄本色。 4.練習有感情朗讀 4 自然段。 過渡:攀登高峰的歷程是艱苦的,充滿磨難的。 。這兩次挫折經(jīng)歷,不但沒有擊垮鄧亞萍,反而讓她更明確了前進的方向,增強了向上攀登的勇氣和信心。) 。 預設:( 1)被河南省隊認為沒有發(fā)展前途,送回家;在全國青年乒乓球賽上遭到慘?。灰员貏俚男判?,勤奮刻苦地訓練;鄧亞萍成功了,從第十一屆亞運會后,她多次取得世界冠軍;在 1996 年被評為世界十佳運動員。她是怎么走上世界冠軍領獎臺的呢?今天我們就來學習體育名將鄧亞萍由挫折走向成功的故事,相信你們會對鄧亞萍有更多的了解。 教學準備 多媒體課件。 2.理 解課文內(nèi)容,從鄧亞萍由挫折走向成功和勝利的經(jīng)歷中,體會自強不息、頑強拼搏的體育精神。課文主要向我們講述了我國女子乒乓球名將、世界冠軍鄧亞萍,從困難和挫折中走向成功和勝利的成長經(jīng)歷。通過課文的學習,引導學生體會鄧亞萍永不服輸、不怕吃苦、自強不息、頑強拼搏的體育精神。 3.體會作者恰當選材、詳略得當?shù)孛鑼懭宋锏姆椒ā? 教學時間 2 課時。(板書:勇攀高峰) 二、整體感知,梳理全文 1.自己讀課文,讀準字音,讀通句子。 ( 2)是按照事情發(fā)展的先后順序寫的。 在學生發(fā)言時,注意引導學生把內(nèi)容 說清楚,如果能運用上“晴天霹靂、撕心裂肺、毅然、陶醉”等詞語更好。 (二)理解感悟以必勝的信心,勤奮刻苦地訓練。 ( 1)結合鄧亞萍給父母的信,說說你對文題“勇攀高峰”的理解。在訓練中,鄧亞萍向一個個極限挑戰(zhàn),她要用百倍的努力去撫平人生道路上的傷痛。 (三)理解感悟鄧亞萍賽場立功。她時而正手拉、撥、扣,時而反手推、擠、彈,關鍵時刻毫不手軟。 五、布置作業(yè) 1.有感情地朗讀第 4 自然段。板書:風采品格。這個“佳”既要有極佳的運動成績,又要有極佳的風采和品格,合起 來就是極佳的精神。 在國際奧委會主席的眼里,鄧亞萍是的人。正因為鄧亞萍在遭受挫折以后,冷靜反思了自己失敗的原因,她才找到新的人生目標,才有了后來的巨大成功。 2.作者為了表現(xiàn)鄧亞萍的精神品質(zhì),寫活這個人,在選擇材料和詳略處理上有哪些值得我們學習和借鑒的地方? 3 列舉 典型事件,用正反對比的方法表現(xiàn)鄧亞萍的風采與品格。 。 板書設計 1 勇攀高峰 兩次受挫 刻苦訓練 賽場立功 風采品格 絕不服輸 頑強拼搏 (廣東省珠海市香洲區(qū)第十一小學夏令媛) 2 苦練 教材簡析 本文節(jié)選自魯光的報告文學《中國姑娘》。 2.在閱讀中學習作者用典型事例描寫人物的方法。 。 中國女排在世界賽事中取得了重大成就,成就的背后她們付出多少辛苦你知道嗎?其中有許多令人感動的故事?。〗裉?,我們就來了解前中國女排的一名成員 —— 陳招娣的故事,看看她是如何苦練的。 3.再次讀課文,并把語句讀通順,想一想課文寫了一件什么事? 三、自主、合作學文 讀課文,注意讀準生字新詞。 板書:主動請求續(xù)加訓練 —— 首次累倒賭氣罷練 —— 再次累倒痛哭罷練 ——理智回歸完成訓練。 ( 1)她玩命地向球飛撲過去,滾翻起來,又飛撲過去。(這兩句話描述了陳招娣救球的訓 練過程。最終陳招娣因體力不支而倒地。(“不是不想去救”“實在是太累了”,這表現(xiàn)了陳招娣累得面對飛來的球已心有余而力不足了。(這幾句話先寫陳招娣用膠布裹手上的口子,再寫她使用膠布之多,極言訓練之苦。好不容易把剛才的負球給補上,她還是只救起了九個球!離十五個還有六個呢!很明顯,招娣的動作遲緩了。后幾句寫了陳招娣訓練時的表現(xiàn),她沒有因為前次累倒心里不滿而影響練習,還是那么頑強,再一次表現(xiàn)了她吃苦耐勞、頑強拼搏的精神。 ( 1)招娣火了,心里說:“扔吧!扔吧!”她霍地從地上站起身,氣沖沖地嚷道:“我不練了!”便走到場外拿起衣褲,徑自朝門口走去。) ( 3)她那被極度疲憊和委屈情緒弄昏了的頭腦,開始冷靜下來,理智回到了她的心中。(這表現(xiàn)了陳招娣的個性特征,以及她知錯就改、永不服輸、頑強拼搏的品質(zhì)。 ? 二、有感情朗讀 ,自由練習有感情朗讀。 三、情感升華 同學們,讀了課文,現(xiàn)在你們對“苦練”一詞又有了怎樣的理解呢?(中國女排在賽場上有這樣優(yōu)異的表現(xiàn),這來自于她們背后的苦練。 。 滾翻:一種體操動作,有技巧。 。故事傳遞了這樣的思想:這個奧運會的比賽項目表現(xiàn)人類共同的心 愿 —— 對祖國的熱愛、對和平的向往、對自由的追求。 4.認識“役 、訊、忡” 3 個生字,積累文中的成語和有啟發(fā)意義的句子。(出示馬拉松賽跑的圖片或視頻)現(xiàn)在正在進行的,就是一場激烈的馬拉松賽跑,你知道馬拉松賽跑的距離是多遠嗎?你知道人們?yōu)槭裁捶Q馬拉松運動的優(yōu)勝者為“最偉大的運動員”嗎?下面就讓我們一起去了解馬拉松賽跑背后的故事。 誰來說一說,課文的主人公是誰?主要講了他的什么事? 通過學生的交流、補充,得出如下結果: 課文講述了雅典士兵菲地皮茨在馬拉松戰(zhàn)役中 3 次長途奔跑傳遞戰(zhàn)爭信息,因體力耗盡而犧牲。 教師扣住描寫菲地皮茨 3 次傳遞信息的句子,讓學生抓住重點詞語聯(lián)系實際深入思考,談體會?!? 在學生談看法時,老師相 機點撥:一來一回就是 300 多千米,大大超過人的體力極限,是什么力量讓他“夜以繼日”?聯(lián)系你的生活實際,在這種情況下你會想些什么,菲地皮茨又會想些什么?” 是啊,正是維護民族尊嚴,保護自己祖國的神圣的使命感在支持著他,是頑強的意志,是對祖國的熱愛在支持著他,讓他奇跡般地完成了任務。面對盼望已久的人群 ,他竭盡全力高呼:“歡樂吧,我們勝利了!” 從馬拉松河谷到雅典城,只有 42 千米,“飛毛腿”菲地皮茨為什么會倒下?面對近在咫尺的人群,他怎么還要竭盡全力?他心里想的又是什么?這是一個怎樣的人哪? 預設:菲地皮茨是在已經(jīng)跑了 300 千米之后,又跑的 42 千米,所以才累倒的;面對近在咫尺的人群,還要竭盡全力高呼,說明他已經(jīng)一點兒力氣也沒有了。在他的身上閃爍著熱愛祖國、向往和平自由的光芒。 ( 3)分組賽讀。 3. 在小組里用自己的話復述這個故事,用上文章中你認為好的詞句。文字部分先闡述了體育和體育精神的作用,然后說明優(yōu)秀的運動員是體育 和體育精神的化身,用輝煌的業(yè)績詮釋體育和體育精神,由此引出此次口語交際的主題 —— 搜集一位你喜歡的體育明星的資料,把他的故事講給別人聽。 教學目標 1.搜集自己喜歡的一位體育明星的資料,能清楚、有條理地介紹發(fā)生在這位體育明星身上的事。 課前準備 1.學生搜集體育明星的事跡、圖片等資料。 同學們,體育運動是全世界各族人民普遍喜愛的活動,也是促進世界各族人民友好交流的重要途徑。今天,有幾位體育明星來到了我們的課堂,你能說出他們的名字和參加的比賽項目嗎? 2.創(chuàng)設情境。(板書課題:我喜歡的體育明星) 二、明確要求 1.默讀提 示要求。 ( 3)講這位體育明星的事跡給自己的啟迪與教育。 2.如果有兩人說的是同一位體育明星,可以把內(nèi)容進行融合,為在全班交流做準備。 每組推薦一位同學上臺發(fā)言,每人的發(fā)言控制在 3 分鐘以內(nèi)。 3.由其中一名同學 再做一次完整介紹。進入體校后,教練在進行骨骼測試后,發(fā)現(xiàn)他成年后的身高無法保證他成為世界級的跳高運動員,而且他的小腿部肌肉結構十分特殊,韌帶非常好,有無可限量的潛力和身體素質(zhì),不同于一般的亞洲男孩,這在體校男生中也是比較少見的。在2020 年雅典奧運會上,劉翔在 110 米欄決賽中,完美地發(fā)揮了自己的技術優(yōu)勢,以近 3 米的優(yōu)勢率先沖過終點,并且以 12 秒 91 的成績平了保持 11 年之久的世界記錄。 2020 年 8 月 31 日,在日本大版田徑世錦賽上,以 12 秒 95 的成績奪得冠軍,成為集世界紀錄、奧運會冠軍、世錦賽冠軍于一身的 110 米欄大滿貫得主。 劉翔能在自己熱愛的體育項目上,取得這樣驕人的成績,就是刻苦訓練,頑強拼搏的結果,特別 2020 年北京奧運會因傷退賽后, 能不受輿論所左右,安心療傷,傷愈復出又取得這樣的好成績,他這種勝不驕,敗不餒的精神是值得我們學習的。因此,成為世界體操史上至今唯一取得如此令人驚嘆的好成績的運動員。 李寧 1988 年漢城奧運會后退役,進入了商界,以其姓名命名的“李寧牌”運動服裝及健力寶飲料多次贊助各種體育運動,為體育事業(yè)的發(fā)展做出了巨大貢獻。很多人身上也都有這種精神,下面來說說我們身邊的人吧。教材分提示語和插圖兩部分。 設計理念 《語文課程標準》指出:寫作教學應貼近學生實際,讓學生易于動筆,樂于表達,應引導學生熱愛生活,豐富自己的課余生活,表達真情實感。 2.通過此次作文訓練,讓學生學會運用詳略得當、點面結合的方法寫清楚比賽經(jīng)過,寫好運動員們場上的表現(xiàn)及觀眾的反應。 2.準備一個奧運會體育比賽 場面的精彩片斷(配有解說的實播錄像)。讓我們截取其中的一個奪冠片斷,一起回顧中國羽毛球運動員林丹在北京奧運會決賽中的精彩片斷。 2.請同學們默讀課本第 15 頁的習作提示,想一想:提示中告訴了我們什么? : ( 1)這次作文可以寫哪些內(nèi)容? 可以寫自己參加或觀看過的、印象最深的一次體育比賽。下面我們來看看課文中的片段和 例文,看完之后說一說:寫得好不好?是怎樣寫好的? 1.多媒體出示課文片段。 討論預設:“時而??時而??”處寫得好,抓住打乒乓球的動作,寫出了鄧亞萍球技高超的特點。漸漸地,她的雙腿發(fā)沉了,臉色蒼白了?!焙汀暗活櫼磺械??飛撲著。 ( 3)《“足球之王”貝利》片段: 這時,貝利得到同樣一個落點極好的傳球后,左盤右旋,用假動作繞過對方三名防守隊員。隨后,他突然來了個急剎車,再大步帶球沖向對方球門,用他那高超的帶球過人技術,迫使對方第八個第九個來搶截的后衛(wèi)撲空。 討論預設:這段描寫把貝利在賽場上連過十人,把球踢進球門的過程寫得細致入微。 引導學生總結寫法: ( 1)比賽的過程要詳細寫,比賽前的情況和比賽結果等要略寫。 2.多媒體出示例文。操場四周坐滿了觀眾,加油聲,歡呼聲,鼓掌聲此起彼伏。發(fā)令槍一響,我的雙眼就緊緊盯住那位穿一身紅色運動衣的運 動員。只見正在飛跑的馮冰一個踉蹌,一下子摔倒在地。多么勇敢,多么頑強啊! 這時,全場的氣氛更加熱烈。 教師小結:讀了這篇例文,我們感受到了緊張、激烈的比賽氣氛,看到了觀眾激動地為同學助威的情景,看到了 100 米賽場上馮冰的頑強拼搏,看到了“我”對同學、對班集體的關心。下面就請同學們動筆習作,寫下給自己留下深刻印象的那次體育比賽吧。 ( 2)同桌互換讀文,再作評價。 ( 1)學生推薦好習作。修改好以后,謄抄上交。以教材為載體,注意知識的延伸和拓展,讓學生通過本課的學習,獲取更多的相關知識,以達到提高學生語文綜合素養(yǎng)的目的。 4.積累有關體育與健康方面的名人名言、體育故事等,動手辦手抄報。 教學時間 2 課時。 二、組織教學 (一)字詞句訓練場。 ( 2)前后桌 4 人交流,明確答案。)喝( hē)水投奔( b226。 C 前后桌 4 人小組交流評價。 ( 2)前后桌 4 人小組交流評價。每個句子 5 分。因改寫轉述句子是難點,教師引導學生注意標點、人稱的變化,把握規(guī)律。” ②李楠小聲告訴我:“我家在少年宮附近。 核出此項每個人的得分。 2.說一說這兩句名言的意思。 (三)知識博覽室 1.自讀《古代的奧運會》這則短文 。 4.全班交流自己所了解的奧運會知識。這節(jié)課我們就進入最后一個場館,這項活動結束,就可以評出大組總分第 1 名和
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