【正文】 具書解決自己不理解的詞語?！半p腿發(fā)沉”“臉色蒼白”，表明她已經(jīng)精疲力竭了。第一句寫袁偉民對陳招娣的訓練 ,他沒有因為陳招娣已經(jīng)很累而手軟 ,仍兇 狠地“扔著、砸著”，足見他是一個以“狠”著稱的教練。 ，袁偉民教練是不是像陳招娣說的那樣，太鐵石心腸了？你怎么評價袁偉民教練？ 第 2 課時 一、回顧全文 。 委曲：事情的底細和原委。 2．邊讀邊思考：課文的主人公是誰？主要講了他的什么事？ ３．簡單交流自讀思考的問題。 師生共情：為了讓同胞更快聽到勝利的喜訊，他不斷加大奔跑的速度，使身體受到極大的損傷，他是在擊敗敵 人的歡呼聲中犧牲的，他是在 —— （生）完成了 3 次傳遞信息任務后犧牲的，他是在超越人體生理極限運動后犧牲的。 設計理念 本課的設計以談話為先導，以課件出示圖片的形式創(chuàng)設情境，激起學生的表達欲望，以組內(nèi)交流和班級分享為互動平臺，在口語交際過程中感受體育明星的高尚精神，并受到啟迪和影響。 同學們認識的體育明星可真不少！這里面有你喜歡的體育明星嗎？今天，我們就來說說自己喜歡的體育明星。） 2．評出兩名優(yōu)勝者。 2020 年 10 月 25 日，在第 11 屆全國運動會 110 米欄比賽中，劉翔以 13 秒 34 的成績奪得了他傷愈后的首個正式比賽的冠軍，并實現(xiàn)了全運會三連冠。 （廣東省珠海市香洲區(qū)第十二小學王艷霞） 記一次體育比賽 教材簡析 本次習作的內(nèi)容是寫一次體育比賽。大家還記得那一段激動人心的日子嗎？誰能說說有哪些中國運動員奪得了北京奧運會的冠軍？ 2．同學們的記憶真不錯！中國運動員在第 29 屆北京奧運會上共奪得 100枚獎牌，其中有 51 枚金牌、 21 枚銀牌和 28 枚銅牌。她玩命地向球飛撲過去。貝利準備起腳，哪知這是虛晃一招，把后甩的右腳又趕緊收住，把球向上一挑，一晃身子，盤過守門員，把球輕松送進球門，全場頓時歡聲雷動?！凹佑?！加油！”“李紅玲，加油！”“齊笑，加油！”??在操場四周觀看的同學們揮舞著拳頭，為運動員們吶喊助威。 五、學生習作，獨立成文 剛才 我們一起回顧了本單元課文中的幾個描寫片段，又讀了一篇例文，通過討論交流，大家對如何寫好一次體育比賽應該心中有數(shù)了。 設計理念 教學中，努力創(chuàng)設輕松、愉悅的學習氛圍，發(fā)揮學生自主學習的積極性，教師引導、幫助學生完成學習任務。 （ 1）學生自主讀題，根據(jù)詞語把多音字的音節(jié)填寫在橫線上。 3．進行第 3 項活動：按要求改寫句子。 1．讀一讀書上的格言。 3．設計手抄報的版面。 教學目標 、流利、有感情地朗讀課文，背誦第 1— 4 自然段。 （ 1）自由讀文，要把課文讀正確，讀通順。 ，賞析春景。 。題目是對本文主題的高度概括，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛，覺得大自然好像詩那樣，給人以美好的享受。）文題沒有直接點出大自然是誰心中最美的詩。望著天空的白云，產(chǎn)生了幻想，想做一個“云譜”。 （學生自由談體會） 師小結：作者 17 歲時到青島德國高等學校中學 部修讀。 。 教學重、難點 感悟綠色的美妙。 3．圍繞中心問題，學生自主學習。 齊讀最后一個自然段，想想“風景是心靈的鏡子”是什么意思？說明了什么？ 看到什么樣的風景，就說明你的心靈是什么樣的。 2．學生觀察當?shù)氐淖匀伙L光，收集自己喜歡的描寫自然景物的文章或圖片，以及有關“環(huán)境污染”和“環(huán)境保護”方面的知識、典型事例。 對學生說明，如果想寫其他關于自然的內(nèi)容，也可以。 如：課文《桂林山水》的開頭： 人們都 說“桂林山水甲天下”，我們乘著木船，蕩舟在漓江上，來觀賞桂林山水。 （四）適當加入環(huán)保內(nèi)容。 （二）寫親近自然的往事。 2．前后桌 4 人小組交流自己觀察的自然風光或收集到的資料。 要求： 1．任選一項。 2．在交流中培養(yǎng)學生善于思考，敢于交際和評價。 這種美妙的感覺怎么能讀出來呢？學生試著有感情朗讀。 ，思考：課文主要寫了什么？表達了作者怎樣的思想感情 ? 預設：課文主要寫了作者從學生時代就特別迷戀綠色，因為他在和大自然的接觸中，感受到了綠色蘊涵著蓬勃的生機，體現(xiàn)了大自然的和諧統(tǒng)一，進而使他產(chǎn)生了強烈的熱愛大自然的情感。 2．感受文中作者對自然的熱愛，對生命的熱愛，對美好生活的熱愛。 （ 2）指名分自然段接讀。（板書：奇異）體現(xiàn)“我”對自然的愛越來越真切。 （ 3）選出本組代表，在班上交流。 教學過程 第 1 課時 一、導入新課，板書文題 1．導言：同學們，大自然是豐富多彩的，低頭在水邊玩耍，抬頭望見空中的云霞，讓我浮想聯(lián)翩，郊游讓我大開眼界，外出求學之際，接觸自然，我心曠神怡。我們可以再讀一讀他寫的散文，如：《背影》《荷塘月色》等名篇。教師適當指導。 （ 3）再回歸整體：這一段給我們呈現(xiàn)的是一幅“草（）春”圖？ 讓學生多維思考，個性理解，完成填空。） 聽春音之后，再用課件播放春天的風光片，讓學生認真觀察，欣賞如畫的春天。 設計理念 為幫助學生深入理解課文內(nèi)容，教學時以讀為主，讀中感悟作者用生動的語言描繪的清新可愛、充滿生機的春天的景象。 第 2 課 時 上節(jié)課我們在語文七色光樂園里通過了 3 個場館，每個人和各組都取得了一定的成績，可還沒有決出勝負?！? （ 6）前后 4 人小組交流評價改寫的情況，判斷不清的提請老師幫助。 （ 1）先自己動筆填一填。并在自我評價、互相 評價的基礎上，核出自己的得分，最后評出 4 個大組（縱向）中的總分第一名和個人總分前 3 名。 四、認真修改，謄抄成文 在同學互改的基礎上，結合欣賞評議過程中大家對習作的修改意見，再次認真修改自己的作文。 （ 1）引導學生結合例文，針對如何做到點面結合、詳略得當談看法。操場中間，各種比賽正在緊張進行。對方第七個隊員一 見，大喊一聲：“不好！”飛身兇狠地朝他的腳下鏟來，誰知貝利像跳芭蕾舞那樣輕松一跳，又迅速地越了過去。最終，她憑著頑強的意志和堅定的自信，力挽狂瀾，為中國隊奪冠立下了汗馬功勞。 教學準備 1．組織學生進行一次體育比賽。 五、總結遷移 體育明星身上都有著堅持不懈、不畏艱難、敢于拼搏等 精神。杰克遜保持了 13 年之久的世界記錄。 四、全班分享 1．老師指名讓各組代表介紹自己喜歡的體育明星。我們通過上網(wǎng)、看電視收看體育比賽，認 識了一些中外體育明星。 板書設計 馬拉松的故事 ———— 菲地皮茨 挑戰(zhàn)極限 熱愛祖國向往和平 （廣東省珠海市香洲區(qū)第十一小學曹靚） 能說會寫 我喜歡的體育明星 教材簡析 本次口語交際內(nèi)容為“我喜歡的體育明星”，教材由文字和插圖兩個部分組成。??當?shù)诌_雅典時，他已筋疲力盡。 教學準備 馬拉松賽跑圖片或視頻、古希臘地圖 教學過程 一、激趣導入，引出課題 在體育比賽的田徑項目中，有一個項目叫做馬拉松賽跑。 徑直：直接向某處前進，不繞道，不耽擱。不過，她不是往前走，而是來了個向后轉，步子那么猛，動作那么沖。招娣奮不顧身地向飛來的球飛撲著，滾翻著。當她救起第九個球時，倒在地上起不來了。 同學們，在你們的頭腦中怎樣的訓練才可以稱得上“苦練”？ 2．多媒體出示關于中國女子排球隊的文字資料： 在教練員袁偉民的帶領下，中國女排在 1981 年第三屆“世界杯”、 1982 年第九屆世界女排錦標賽、 1984 年第二十三屆奧運會、 1985 年第四屆“世界杯”、1986 年第十屆世界女排錦標賽上連連奪冠，獲得了全世界重大賽事“五連冠”的殊榮。 五、學習生字 。 預設答案：那是面對挫折不服輸?shù)木?；苦練技藝，向更高目標邁進的精神；在賽場上敢打硬仗，充滿自信的精神?? 1996 年世界十佳運動員中，鄧亞萍是唯一的中國運動員。 4．練習有感情朗讀 4 自然段。） 。 2．理 解課文內(nèi)容，從鄧亞萍由挫折走向成功和勝利的經(jīng)歷中，體會自強不息、頑強拼搏的體育精神。 教學時間 2 課時。 （二）理解感悟以必勝的信心，勤奮刻苦地訓練。她時而正手拉、撥、扣，時而反手推、擠、彈，關鍵時刻毫不手軟。 在國際奧委會主席的眼里，鄧亞萍是的人。 板書設計 1 勇攀高峰 兩次受挫 刻苦訓練 賽場立功 風采品格 絕不服輸 頑強拼搏 （廣東省珠海市香洲區(qū)第十一小學夏令媛） 2 苦練 教材簡析 本文節(jié)選自魯光的報告文學《中國姑娘》。 3．再次讀課文，并把語句讀通順，想一想課文寫了一件什么事？ 三、自主、合作學文 讀課文，注意讀準生字新詞。最終陳招娣因體力不支而倒地。后幾句寫了陳招娣訓練時的表現(xiàn)，她沒有因為前次累倒心里不滿而影響練習，還是那么頑強，再一次表現(xiàn)了她吃苦耐勞、頑強拼搏的精神。 ？ 二、有感情朗讀 ，自由練習有感情朗讀。 。 誰來說一說，課文的主人公是誰？主要講了他的什么事？ 通過學生的交流、補充，得出如下結果： 課文講述了雅典士兵菲地皮茨在馬拉松戰(zhàn)役中 3 次長途奔跑傳遞戰(zhàn)爭信息，因體力耗盡而犧牲。在他的身上閃爍著熱愛祖國、向往和平自由的光芒。 教學目標 1．搜集自己喜歡的一位體育明星的資料，能清楚、有條理地介紹發(fā)生在這位體育明星身上的事。（板書課題：我喜歡的體育明星） 二、明確要求 1．默讀提 示要求。 3．由其中一名同學 再做一次完整介紹。 劉翔能在自己熱愛的體育項目上，取得這樣驕人的成績，就是刻苦訓練，頑強拼搏的結果，特別 2020 年北京奧運會因傷退賽后， 能不受輿論所左右，安心療傷，傷愈復出又取得這樣的好成績，他這種勝不驕，敗不餒的精神是值得我們學習的。教材分提示語和插圖兩部分。讓我們截取其中的一個奪冠片斷，一起回顧中國羽毛球運動員林丹在北京奧運會決賽中的精彩片斷。漸漸地，她的雙腿發(fā)沉了，臉色蒼白了。 討論預設：這段描寫把貝利在賽場上連過十人，把球踢進球門的過程寫得細致入微。發(fā)令槍一響，我的雙眼就緊緊盯住那位穿一身紅色運動衣的運 動員。下面就請同學們動筆習作，寫下給自己留下深刻印象的那次體育比賽吧。以教材為載體，注意知識的延伸和拓展，讓學生通過本課的學習，獲取更多的相關知識，以達到提高學生語文綜合素養(yǎng)的目的。 （ 2）前后桌 4 人交流，明確答案。每個句子 5 分。 2．說一說這兩句名言的意思。 4．編寫手抄報。 ，體會課文所描繪的動人景象，感受春的活力與作者的美好情感，激發(fā)學生對大自然的熱愛與向往之情。 （ 2）默讀，邊讀邊想：課文都描寫了 春天的哪些景物？動筆在書上作出標記。 （ 1）學生默讀課文，把描寫景物特點的句子在書中圈畫出來。 （ 1）自由讀讀課文的 8— 10 自然段，思考：為什么把春天比喻成娃娃、小姑娘、青年？ （ 2）讀書后，學生交流收獲。作者用藝術的筆觸描繪了大自然嬌麗多變的景象，按時間的順序展開，從對自然的朦朧之愛到賦予自然詩化的情感，可以看到作者對自然的感受不斷發(fā)展的心靈進程。可見作者命題功夫及良苦用心。在郊外，被大自然的秀美和深邃所陶醉，覺得自己與自然合二為一。此時他已經(jīng)是一個青年了。 三、遷移練習，鞏固生字 4 人小組相互檢查識字情況。學習作者對景物細致觀察與生動描寫的方法。 4． 4 人小組交流。能看到這樣美的風景，是因為作者對大自然、對生活無比的熱愛。 教學重、難點 抓住景物特點進行觀察與描 寫，表達自己的真實感受。 教師按學生所選內(nèi)容 ，把寫同一內(nèi)容的學生安排坐到一組，以便于交流、合作、互助。 （ 2）中間：明確順序，突出特點。 隨著社會的進步，生活水平的提高，人們越來越關注周圍的環(huán)境。如《桂林山水》。現(xiàn)在，我們就走進大自然，去欣賞它的美麗吧！ 課件出示春、夏、秋、冬的風景圖片，以及大自然神奇的景觀或某種現(xiàn)象，引導學生認真觀察和傾聽，幫助學生了解大自然的奧秘。 4．親近自然的往事。 教學目標 1．能有條理地描寫自然景物，清楚地表達自己的看法及感受。 作者為什么感到小草像少年、樹木像青年、綠叢像老年？ （理解詞語：茁壯如茵、葳葳蕤蕤、博大精深） 作者恰當?shù)剡\用比喻的修辭方法，形象地寫出了作者漫步在綠色的小道上看到眼前的景物引起內(nèi)心感受，看出作者已經(jīng)和綠色融為一體了，所以作者的心也綠了，有些飄飄欲仙了。 ，檢查學生讀文情況。 教學目標 1．正確、流利、有感情地朗讀課文，認識“萌、摻、茁、囂” 4 個生字。 （ 1）自由練習有感情朗讀。（學生結合自己的生活體驗，盡情地想象、暢談） 朗讀指導：作者長大了，對自然依然有自己的奇異的夢與情感。 （ 2）小組合作學習，說說你對這種感受的理解。 教學時間 2 課時。在淡淡的筆墨中，流露出一股深情，沒有半點矯柔造作，卻有動人 心弦的力量。 學生根據(jù)對文章的理解，練習有感情地朗讀 1— 4 自然段。 （ 2）設置情景有感情朗讀：如果你是小草，在厚厚的土壤下等待了一個冬季，當春天來臨時，你會有怎樣的心理活動 ?偷偷地破土而出時，會是怎樣的情景呢 ?在學生想象的基礎上 ，進行有感情地朗讀。（通過聲音把學生引入春天的佳境。這篇課文既是提高學生聽、說、讀、寫能力的好文本，又可使學生受到美的熏陶。 （核出此項每個人的得分） 三、統(tǒng)計得分 各大組統(tǒng)計得分，先 4 人小組統(tǒng)計個人得分，小組得分，然后核出大組得分，