【正文】 同學(xué)們 ，在你們寫(xiě)珍惜自然、保護(hù)自然的倡議與措施時(shí)，一定要把自然遭受破壞的狀況、自己“怎樣保護(hù)周?chē)h(huán)境”的想法和打算清楚地表達(dá)出來(lái)。人類(lèi)是環(huán)境污染的最大受害者。 隨著社會(huì)的進(jìn)步，生活水平的提高，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注周?chē)沫h(huán)境。 在寫(xiě)這個(gè)內(nèi)容時(shí)，教師要讓學(xué)生明確一定要描述清楚這個(gè)神奇的現(xiàn)象；介紹清楚這現(xiàn)象的本質(zhì)。 在學(xué)生敘述的基礎(chǔ)上，教師明確主要問(wèn)題：一是寫(xiě)“往事”；二是確定事情的主要內(nèi)容是“親近自然的”。如《桂林山水》。如《巫 峽賞霧》。 ③按總分、分總、總分總順序來(lái)寫(xiě)。對(duì)景物觀察可按東、南、西、北或由近及遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近，或從上到下，從下到上的觀察順序來(lái)寫(xiě)。如《美麗的小興安嶺》就是按照春、夏、秋、冬的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的；《三峽之秋》是按早上、中午、傍晚、夜晚的順序來(lái)寫(xiě)的。 （ 2）中間：明確順序，突出特點(diǎn)。 （ 1）開(kāi)頭：扣題定位引下文。 3．讀寫(xiě)結(jié)合，提示寫(xiě)法?，F(xiàn)在，我們就走進(jìn)大自然，去欣賞它的美麗吧！ 課件出示春、夏、秋、冬的風(fēng)景圖片，以及大自然神奇的景觀或某種現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察和傾聽(tīng)，幫助學(xué)生了解大自然的奧秘。人類(lèi)對(duì)大自然的些許付出，它便有無(wú)私的回報(bào)。 同學(xué)們，我們的祖國(guó)山河壯美，景色奇異，當(dāng)你置身于青山綠水之中，呼吸著新鮮濕潤(rùn)的空氣，極目遠(yuǎn)眺無(wú)邊無(wú)際的田野，耳聽(tīng)小溪潺潺的歌聲，便可使人心情愉悅，物我皆忘。 四、指導(dǎo)寫(xiě)法，拓寬思路 （一）寫(xiě)自然風(fēng)光的指導(dǎo)。 要求學(xué)生在聽(tīng)別人的寫(xiě)作思路后，要提出優(yōu)缺點(diǎn)和修改建議，同時(shí)完善自己的寫(xiě)作思路。 教師按學(xué)生所選內(nèi)容 ，把寫(xiě)同一內(nèi)容的學(xué)生安排坐到一組，以便于交流、合作、互助。 三、自由選題，準(zhǔn)備材料 1．在本次習(xí)作提出的內(nèi)容中，你想選擇哪個(gè)內(nèi)容來(lái)寫(xiě)？根據(jù)自己的生活實(shí)踐體驗(yàn)或根據(jù)自己準(zhǔn)備的材料，自由選擇。 2．自擬題目。 4．親近自然的往事。 2．你所了解的大自然的奧秘。（板書(shū)課 題：我愛(ài)大自然） 二、明確寫(xiě)作內(nèi)容 1．請(qǐng)把書(shū)打開(kāi)看一看第二單元寫(xiě)作提示。在本單元中，我們學(xué)習(xí)的描寫(xiě)景物的詩(shī)文，其寫(xiě)法各不相同，但每一位作者都用優(yōu)美的語(yǔ)言文字，生動(dòng)形象地描述了大自然的美好，表達(dá)了自己的真情實(shí)感。 教學(xué)過(guò)程 第 1 課時(shí) 一、欣賞風(fēng)光片，激情引趣 1．導(dǎo)入：（播放優(yōu)美的自然風(fēng)光片） 同學(xué)們，大自然是人類(lèi)的故鄉(xiāng)，是心靈的家園。 教學(xué)重、難點(diǎn) 抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察與描 寫(xiě)，表達(dá)自己的真實(shí)感受。 教學(xué)準(zhǔn)備 1．有關(guān)自然風(fēng)光的多媒體課件。 3．學(xué)會(huì)評(píng)改作文，激發(fā)潛能，豐富積累，陶冶情操。 教學(xué)目標(biāo) 1．能有條理地描寫(xiě)自然景物，清楚地表達(dá)自己的看法及感受。基于此，本設(shè)計(jì)力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的寫(xiě)作氛圍，使學(xué)生在交流中產(chǎn)生成就感，把外在的教學(xué)要求內(nèi)化為“ 表達(dá)自己內(nèi)心”的需要。 3．教師小結(jié)： 同學(xué)們，今天我們不僅和作者一起領(lǐng)略了綠色的美妙，還讓我們明白了一些深刻的道理，老師希望你們做一個(gè)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的人，在漫漫的人生路上，愿每一天在我們眼 中、心中都是美好的綠色！ 板書(shū)設(shè)計(jì) 向往綠色 迷戀 生命的音符一首詩(shī)一幅畫(huà)一番情趣 熱愛(ài)大自然熱愛(ài)生活 （黑龍江省安達(dá)市教師進(jìn)修學(xué)校徐萍）能說(shuō)會(huì)寫(xiě) 我愛(ài)大自然 教材簡(jiǎn)析 本課是能說(shuō)會(huì)寫(xiě)中的習(xí)作訓(xùn)練，教材由 3 部分內(nèi)容組成：第 1 部分，介紹大自然與人類(lèi)的關(guān)系；第 2 部分，提示了本次習(xí)作的要求和內(nèi)容；第 3 部分是一幅插圖，畫(huà)面是 3 個(gè)學(xué)生走進(jìn)自然，觀察自然的情景?！? 五、落實(shí)識(shí)字，拓展閱讀 1．學(xué)生自主識(shí)字，同桌互識(shí)互認(rèn)。 2．總結(jié)本文的寫(xiě)法。能看到這樣美的風(fēng)景，是因?yàn)樽髡邔?duì)大自然、對(duì)生活無(wú)比的熱愛(ài)。 （ 4）向往天然的綠色。 【由理解文本，到體會(huì)情感，再到練習(xí)有感情朗讀，循序漸進(jìn)，突出語(yǔ)言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ) 感，增強(qiáng)語(yǔ)文課的“語(yǔ)文味”。 作者為什么感到小草像少年、樹(shù)木像青年、綠叢像老年？ （理解詞語(yǔ)：茁壯如茵、葳葳蕤蕤、博大精深） 作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻的修辭方法，形象地寫(xiě)出了作者漫步在綠色的小道上看到眼前的景物引起內(nèi)心感受，看出作者已經(jīng)和綠色融為一體了，所以作者的心也綠了，有些飄飄欲仙了。） 說(shuō)綠色是一幅畫(huà)，看出綠色在作者眼中像畫(huà)一樣的美，花草樹(shù)木間的各種綠色，形成別致的綠的風(fēng)景、綠的 大觀。 說(shuō)綠色是一首詩(shī)，看出綠色在作者眼中是有詩(shī)一樣情懷的，花草樹(shù)木無(wú)拘無(wú)束地開(kāi)放、順其自然地伸展、自由自在地生長(zhǎng)??表現(xiàn)出了作者對(duì)自由的追求和向往。 作者引用冰心的話(huà)，以增強(qiáng)自己觀點(diǎn)的說(shuō)服力，冰心的話(huà)，熱情地謳歌了綠色，生動(dòng)地揭示了綠色的本質(zhì)特征：能迸發(fā)出勃勃的生機(jī)。 學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、探究性，尊重學(xué)生獨(dú)特的 、富有個(gè)性的情感體驗(yàn)，并給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。 4． 4 人小組交流?！? 三、圍繞重點(diǎn)，悟情明理 1．提煉中心問(wèn)題：課文怎樣寫(xiě)出了“我”對(duì)綠色的迷戀？ 2．提出學(xué)習(xí)方法：先獨(dú)立默讀課文，再在小組內(nèi)交流自己學(xué)習(xí)的收獲，最后在全班交流。 ，看看文中哪個(gè)詞語(yǔ)直接 表達(dá)了作者對(duì)綠色的感情？ （學(xué)生讀文后，找到“我真的特別迷戀綠色”一段，找出“迷戀”一詞。 ，檢查學(xué)生讀文情況。 綠色在作者眼中有著怎樣不同尋常的深刻內(nèi)涵，為什么讓他這樣地向往？下面就讓我們走進(jìn)課文，隨作者一同品一品綠的意境。今天就讓我們學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)綠色的散文 —— 《向往綠色》。 教學(xué)過(guò)程 一、深情導(dǎo)入，激發(fā)情趣 同學(xué)們，當(dāng)一抹綠色出現(xiàn)在茫茫沙漠之中的時(shí)候，我們仿佛看到了生命的希望；當(dāng)一葉綠芽沖破險(xiǎn)阻綻放綠意的時(shí)候，我們意識(shí)到了生命的頑強(qiáng)。 教學(xué)準(zhǔn)備 搜集有關(guān)大自然美景的圖片。學(xué)習(xí)作者對(duì)景物細(xì)致觀察與生動(dòng)描寫(xiě)的方法。在反 復(fù)朗讀中體會(huì)作者的描寫(xiě)方法。 3．品讀文章的優(yōu)美語(yǔ)句，注重審美體驗(yàn) ,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。 教學(xué)目標(biāo) 1．正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)“萌、摻、茁、囂” 4 個(gè)生字。 設(shè)計(jì)理念 以讀貫穿始終，讀中感受、讀中思索，并處理好讀與想象的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生在讀中展開(kāi)想象，讓作家筆下的大自然美景在學(xué)生心中“活”起來(lái)。 四、實(shí)踐拓展，讀寫(xiě)結(jié)合 回憶你所見(jiàn)到的自然景觀，哪些給你留下了深刻的印象？你對(duì)它有怎樣的感情？寫(xiě)個(gè)小短文，先介紹一下自然景觀，再寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。 ，在括號(hào)里填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)脑~。 ，教師提示要注意的問(wèn)題： （ 1）“抒”的右半部是“予”而不能寫(xiě)成“矛”。 三、遷移練習(xí)，鞏固生字 4 人小組相互檢查識(shí)字情況。 。 五、總結(jié)學(xué)習(xí)情況 板書(shū)設(shè)計(jì) 大自然，心中最美的詩(shī) （小時(shí)候）孩童幻想幼稚起 ，產(chǎn)生聯(lián)想 ?（十三四）少年情感更奇異 （十七歲）青年微妙好音符 （上中學(xué)）心中涌起美詩(shī)意詩(shī)情畫(huà)意 想象豐富 第 2 課時(shí) 一、回顧全文，概括內(nèi)容 課文講了什么事？（作者描繪了大自然綺麗多變的景象，以及由這些景物引發(fā)的感受和神游萬(wàn)仞般的想象，抒發(fā)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。 （ 1）自由練習(xí)有感情朗讀。 四、通讀全文，體會(huì)情感 1．作者宗白華是我國(guó)著名的美學(xué)家，還是詩(shī)人，是大自然給了他詩(shī)的靈感，大自然是他心中最美的詩(shī)。 （教師相機(jī)完成板書(shū)：青年微妙好音符，心中涌起 美詩(shī)意。 ②“華燈一城夢(mèng)，明月百年心。青島是海濱城市，他可以經(jīng)常去看海，大海浩瀚無(wú)垠、氣勢(shì)不凡，是生命的發(fā)源地 ,面對(duì)有這樣特征與內(nèi)涵的事物，他的心靈受到震撼，思想與情感得到陶冶，升華出一種理性認(rèn)識(shí)：世界是美麗的，生命是壯闊的。此時(shí)他已經(jīng)是一個(gè)青年了。 在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解以下幾句話(huà)： ①結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)“青島的海風(fēng)吹醒了我的心靈”的意思。 帶著對(duì)課文的感悟，融進(jìn)自己的生活體驗(yàn)，指名有感情朗讀這一段。（學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，盡情地想象、暢談） 朗讀指導(dǎo)：作者長(zhǎng)大了，對(duì)自然依然有自己的奇異的夢(mèng)與情感。 隨著年齡的增長(zhǎng)，作者已經(jīng)成為一名少年（板書(shū)：少年），大自然又引起他哪些奇異的情感呢？（板書(shū)：情感） 第 3 自然段內(nèi)有時(shí)間，也有作者的感受，但沒(méi)有具體寫(xiě)出所見(jiàn)到的大自然的美景，結(jié)合你眼中的大自然，替作者添補(bǔ)上他所見(jiàn)到的景物。（板書(shū)：幻想） 師：這一段的板書(shū)我們也學(xué)習(xí)作者，用詩(shī)一樣的語(yǔ)言來(lái)概括（老師教學(xué)生連詞成句，使板書(shū)成為：“孩童幻想幼稚起”。 師小結(jié)：作者對(duì)大自然是“酷愛(ài)”，他不只是看、玩，而且是用心去感受，去理解，去消化，是大自然的神韻，給了他無(wú)限的遐想。 朗讀指導(dǎo)：讀描寫(xiě)云的句子，語(yǔ)調(diào)要錯(cuò)落有致，表達(dá)出作者的興奮、喜愛(ài)之情；讀在郊外游玩時(shí)的句子，要細(xì)心感悟作者在夜里聽(tīng)到簫聲，那種凄涼而又幸福的奇妙心情，要讀出優(yōu)美、悠遠(yuǎn)的意境。在郊外，被大自然的秀美和深邃所陶醉，覺(jué)得自己與自然合二為一。 小時(shí)候，所見(jiàn)的自然之景是天空的白云、石橋畔的垂柳、郊外的湖山景色。 2．交流匯報(bào)，加深體驗(yàn)。 （ 2）小組合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這種感受的理解。 三、仔細(xì)品讀，理解感受 1．明確學(xué)習(xí)任務(wù)。 第 2 部分：（ 3 自然段）寫(xiě)少年時(shí)代由大自然引起的奇異的情感。 3．瀏覽課文，用筆標(biāo)出自 然段，找出自然段開(kāi)頭一句表示時(shí)間的詞語(yǔ)，把它圈起來(lái)。 二、初讀課文，整體感知 1．自由讀課文，思考課文主要寫(xiě)了什么？ 2．讀后交流?？梢?jiàn)作者命題功夫及良苦用心。（板書(shū) 課題：大自然，心中最美的詩(shī)） 2．解題：看課題，能知道“大自然”是誰(shuí)心中最美的詩(shī)嗎？（可能是“我”心中最美的詩(shī)，也可能是你，是他。大自然是我心中最美的詩(shī)。 教學(xué)時(shí)間 2 課時(shí)。 教學(xué)重、難點(diǎn) 體會(huì)作者在不同時(shí)期對(duì)大自然的種種特有的感受。 3．領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、感受生活與自然的方法。 教學(xué)目標(biāo) 1．正確、流利、有感情地朗讀課文。 設(shè)計(jì)理念 教學(xué)中，找出每段標(biāo)明時(shí)間的關(guān)鍵詞，縱觀全文，明白課文的寫(xiě)作順序，理解不同時(shí)期，作者對(duì)自然的感受從感性上升到理性。作者用藝術(shù)的筆觸描繪了大自然嬌麗多變的景象，按時(shí)間的順序展開(kāi)，從對(duì)自然的朦朧之愛(ài)到賦予自然詩(shī)化的情感，可以看到作者對(duì)自然的感受不斷發(fā)展的心靈進(jìn)程。 （黑龍江省安達(dá)市錦江小學(xué)湛虹娜） 4 大自然，心中最美的詩(shī) 教材簡(jiǎn)析 這篇課文是我國(guó)現(xiàn)代美學(xué)研究的先行者和開(kāi)拓者宗白華所作。 3．從讀學(xué)寫(xiě)。在淡淡的筆墨中，流露出一股深情，沒(méi)有半點(diǎn)矯柔造作，卻有動(dòng)人 心弦的力量。 （ 2）除了書(shū)中介紹的以外，你還知道哪些關(guān)于朱自清的資料？ 2．推薦閱讀。對(duì)于朱自清，你們有什么了解？ 。 學(xué)生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞。 春天像小姑娘：說(shuō)明春天像小姑娘那樣美麗、活潑、可 愛(ài)。 （ 1）自由讀讀課文的 8— 10 自然段，思考：為什么把春天比喻成娃娃、小姑娘、青年？ （ 2）讀書(shū)后，學(xué)生交流收獲。 參考：花爭(zhēng)春、鳥(niǎo)唱春、風(fēng)送春、雨潤(rùn)春、人迎春。 在朗讀中注意：讀排比句時(shí)，要注意語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)變化；讀抒情的語(yǔ)句要注意語(yǔ)速和停頓，使朗讀富有節(jié)奏感。 學(xué)生根據(jù)對(duì)文章的理解，練習(xí)有感情地朗讀 1— 4 自然段。 ④在這幾段的描寫(xiě)中，作者運(yùn)用了比喻、排比、擬人等修辭手法，不僅使描寫(xiě)生動(dòng)形象，更表達(dá)出了對(duì)春天由衷的喜愛(ài)之 情。 ②幫助學(xué)生理解“吹面不寒楊柳風(fēng)”的意思，引用的古詩(shī)寫(xiě)出了春風(fēng)的和煦和溫柔。在學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)的時(shí)候，教師針對(duì)下面的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)撥，深化學(xué)生的理解感悟。并選擇一段或幾段，進(jìn)行有感情地朗讀。 （ 1）學(xué)生默讀課文，把描寫(xiě)景物特點(diǎn)的句子在書(shū)中圈畫(huà)出來(lái)。 過(guò)渡：下面請(qǐng)同學(xué)們按這樣的學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí) 4— 7 自然段。只要是所填的內(nèi)容恰當(dāng)即可，如：草報(bào)春、草染春、草知春等。 （ 2）設(shè)置情景有感情朗讀：如果你是小草，在厚厚的土壤下等待了一個(gè)冬季，當(dāng)春天來(lái)臨時(shí)，你會(huì)有怎樣的心理活動(dòng) ?偷偷地破土而出時(shí)，會(huì)是怎樣的情景呢 ?在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上 ，進(jìn)行有感情地朗讀。 二、課中悟情情更濃 。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況，相機(jī)引導(dǎo)，板書(shū)：盼春、頌春。 ②文章開(kāi)頭和結(jié)尾 8— 10 自然段又寫(xiě)的是什么內(nèi)容呢？請(qǐng)讀一讀課文，用“（）春”進(jìn)行概括。 （ 4）整理文章脈絡(luò)。 （ 2）默讀，邊讀邊想：課文都描寫(xiě)了 春天的哪些景物？動(dòng)筆在書(shū)上作出標(biāo)記。（板書(shū)課題） 。 教師小結(jié)：悅耳的春聲，優(yōu)美的春色，都讓我們?cè)诿利惖拇汗庵刑兆?。（通過(guò)聲音把學(xué)生引入春天的佳境。 。 同學(xué)們，每當(dāng)春回大地時(shí)，人們往往情不自禁地吟詩(shī)作文，如“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”等等。 教學(xué)時(shí)間 2 課時(shí)。 “嚨、箏、擻” 3 個(gè)字，正確書(shū)寫(xiě)“綿、醞”等 10 個(gè)生字。 ，體會(huì)課文所描繪的動(dòng)人景象，感受春的活力與作者的美好情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)與向往之情。使學(xué)生身臨春之中，體味春之美。利用多媒體課件輔助教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。這篇課文既是提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的好文本，又可使學(xué)生受到美的熏陶。 五、活動(dòng)總結(jié)。 四、評(píng)選這次語(yǔ)文七色光樂(lè)園活動(dòng)獲獎(jiǎng)?wù)? 1．個(gè)人總分前 3 名。 三、評(píng)選優(yōu)秀手抄報(bào) 1．把各組評(píng)選出的一等獎(jiǎng)手抄報(bào)集中展示，全體學(xué)生認(rèn)真觀看。 2．各大組收齊本組的手抄報(bào)，由評(píng)委按主題是否鮮明，版面設(shè)計(jì)是否活潑、圖文結(jié)合是否恰當(dāng)、內(nèi)容是否充實(shí)新穎 、書(shū)寫(xiě)是否整潔等方面評(píng)出一、二、三等，一等為 50 分，二等為 40 分，三等為 30 分。 4．編寫(xiě)手抄報(bào)。 2．確定自己的報(bào)名和編輯主題。這節(jié)課我們就進(jìn)入最后一個(gè)場(chǎng)館，