【正文】 26～ 23 22～ 18 17 以下 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 古詩《長歌行》導(dǎo)入課題。他已經(jīng)意識到了以前的時間匆匆溜走而無所作為，他決意今后要從小處、近處著手，要切切實(shí)實(shí)做些事，他認(rèn)為每一剎那有每一剎那的意義和價值，應(yīng)該珍惜這每一剎那 ，所以寫下《匆匆》這篇文章。 二、整體感知 武莊小學(xué)小學(xué) 教育教學(xué) —— 基于課標(biāo)的教學(xué)設(shè)計 13 同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)并思 考：作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆的？劃出有關(guān)句子反復(fù)讀一讀，再就你的體會與同桌交流。課件相機(jī)出示第三自然段。 請大家再練習(xí)有感情地讀一讀，碰到自己特 別喜歡的句子時就多讀讀。 完成目標(biāo)三 五、提升認(rèn)識，升華感情。從我們手邊飛逝了某一日，你覺察它去的匆匆了，惋惜時，日子便又隨著我們的嘆 息聲輕輕飄去了。 生自默讀，找出有關(guān)句子，談理解） 是啊，作者為時光匆匆逝去感到了痛苦，并發(fā)出了不甘心虛度此生的吶喊，這一個緊跟著一個的問題中實(shí)際上蘊(yùn)涵著答案，你能試著按你的理解解答嗎？（師讀課文生試答） 把同學(xué)們的理解加進(jìn)去，讓我們采用問答的方式來對讀，好嗎？咱們一起讀 “ 過去的日子 ??” 這一句，然后你們問，我來答，迅速看一看，弄清哪些句子該你讀，準(zhǔn)備好了嗎？ 武莊小學(xué)小學(xué) 教育教學(xué) —— 基于課標(biāo)的教學(xué)設(shè)計 14 生問讀，師答 延伸朗讀：同學(xué)們，你們愿 意白白走著一遭嗎？ 我們能讓一生中最寶貴的時光在閑聊中、嬉鬧中消磨、打發(fā)掉嗎？ （課件出示名言： “ 人最寶貴的是生命 ??” 師讀名言） 同學(xué)們，往者既可鑒，來者猶可追，過去如果由于某鐘原因浪費(fèi)了不少時間的同學(xué)，那么就從現(xiàn)在起開始抓緊每一天吧，因?yàn)樽プ×私裉?，你將贏得明天！ 完成目標(biāo)四 六、作業(yè) 同學(xué)們，讓我們帶著這些對時間的感悟走向課外更廣闊的語文天地 ——生活舞臺吧?。ㄕn件出示） 錄制課文朗讀錄音帶，與你喜歡的人一起欣賞。從兩個層面進(jìn)行，第一，表述是否規(guī)范，第二有效性。 武莊小學(xué)小學(xué) 教育教學(xué) —— 基于課標(biāo)的教學(xué)設(shè)計 15 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)確定、表述規(guī)范性自評量表 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)確定、表述規(guī)范性自評量表 內(nèi)容描述 分析 確定準(zhǔn)確性 （單元、學(xué)段、本課、學(xué)科） 表述規(guī)范性 （主體、語言、條件、程度） 重點(diǎn) 通過引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解文章內(nèi)容，受到珍惜時間的教育。 行為主體：學(xué)生， 行為動詞：說出，具有可測評性。 行為程度：缺少。 依據(jù)學(xué)段目標(biāo)、依據(jù)單元的訓(xùn)練主題、依據(jù)文本的特點(diǎn)、依據(jù)學(xué)情確定學(xué)習(xí)難點(diǎn)。 行為程度：缺少。 寫話練習(xí)，表達(dá)對為人的熱愛。 學(xué)生學(xué) 自主學(xué)習(xí) 交流 朗讀 小組交流、評價、全班交流 作業(yè) 評價 武莊小學(xué)小學(xué) 教育教學(xué) —— 基于課標(biāo)的教學(xué)設(shè)計 16 習(xí)方式 對學(xué)生學(xué)習(xí)評價方式 教師評 生評 教師評 學(xué)生互評 學(xué)生互評 自我反思 師評 生互評 檢測效 果方法 出示練習(xí) 感情朗讀 寫話評價量表 自評量表 朗讀評價量表 板書： 匆匆 來 去 無影無蹤 一去不復(fù)返 珍惜時間！ 反思 《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇股炙人口的散文。在教學(xué)中要特別注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中體味語言的美，在讀中品味字里行間流露的感情，在讀中學(xué)習(xí)語言的表達(dá)方式，積累語言。 武莊小學(xué)小學(xué) 教育教學(xué) —— 基于課標(biāo)的教學(xué)設(shè)計 17 教學(xué)描述日子去來匆匆的語句這些句子時，我 先讓學(xué)生讀讀自己找出的句子。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果。 三、內(nèi)容分析： 《桃花心木》 是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語文六年級下冊第一單元的一篇精讀課文，作者是臺灣著名作家林清玄。這篇散文文質(zhì)兼美、雋永耐讀。使文章立意更深遠(yuǎn)、表情達(dá)意更含蓄。本課時安排為一課時完成。（重點(diǎn)和依據(jù)） 四、學(xué)情分析： 借物喻人的寫作方法學(xué)生在《白楊》、《落花生》等文章的學(xué)習(xí)中，曾經(jīng)接觸過，并不陌生。所以確定本課的難點(diǎn)是：抓住 “ 種樹 —— 育樹 —— 悟道 ” 這一脈絡(luò)，讓學(xué)生感知事實(shí)、感悟道理、發(fā)表見解，感悟借物喻人的寫法。 六、目標(biāo)檢測方式 目標(biāo)一檢測：通過課中老師的提問、出示的練習(xí)完成。 目標(biāo)三檢測：通過課堂上教師提問，第二天早上教師檢查、晨讀小組檢查完成。 40～ 35 34～ 28 27～ 20 19 以下 項(xiàng)目 成員 符合本次寫話要求 書寫規(guī)范、整潔 句子通順順、連貫 語言優(yōu)美 能寫出自己的真情實(shí)感，感情真摯 評價等級 武莊小學(xué)小學(xué) 教育教學(xué) —— 基于課標(biāo)的教學(xué)設(shè)計 20 流利 按句逗停頓，朗讀語句流暢，不頓讀，長句中和小節(jié)停頓處理恰當(dāng)。 30～ 27 26～ 23 22～ 18 17 以下 教學(xué)過程： （一）揭題質(zhì)疑 導(dǎo)入課文?！墩嫘挠⑿邸愤@首歌里有句歌詞很經(jīng)典， “ 不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹 ” 。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇蘊(yùn)含深刻道理的文章。 啟發(fā)學(xué)生針對課題提出質(zhì)疑，梳理出有價值的問題， 《桃花心木》寫了什么？ 為什么題目叫《桃花心木》？此環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生 質(zhì)疑能力，解決一些淺顯的問題，同時梳理出有價值的問題，凸顯本課教學(xué)重難點(diǎn) （二）初讀課文、整體感知 在這個環(huán)節(jié)中，我要求學(xué)生用自己喜歡的方式通讀全文，完成二件事，一是把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順；二是想一想，課文寫了一件什么事？可以分為幾部分？小組檢查預(yù)習(xí)結(jié)果，包括兩方面：一、讀課文中的重點(diǎn)詞語；二、復(fù)述課文講了一件什么事。 此環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生走進(jìn)文本 ,學(xué)生與文本對話 ,走進(jìn)作者的內(nèi)心世界 ,與作者進(jìn)行精神交流與碰撞 ,拉近文本與生活的 距離 ,真正武莊小學(xué)小學(xué) 教育教學(xué) —— 基于課標(biāo)的教學(xué)設(shè)計 21 達(dá)到閱讀的理想境界。（ a、種樹人哪些做法令作者感到奇怪？ b、種樹人為什么這樣做？ c、桃花心木給了作者什么啟示？）然后，引導(dǎo)學(xué)生帶著這些問題認(rèn)真默讀課文，邊讀邊畫出相關(guān)句子，并寫下自己的感受或體會。 出示語句：在不確定中找到水源、拼命扎根的樹，長成百年的大樹就不成問題了，引導(dǎo)學(xué)生理解句子中 “ 不確定 ” 指的是什么？然后引導(dǎo)學(xué)生對比 “ 不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。 ” 來理解這句話中的 “ 不確定 ” 指的又是什么？并讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說還能想到哪些 “ 不確定 ” ？ （引導(dǎo)學(xué)生要獨(dú)立自主，克服依賴性，經(jīng)受住磨難的考驗(yàn)，學(xué)會生存和發(fā)展的本領(lǐng)。閱讀教學(xué)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主閱讀、探究的實(shí)踐活動。 （四） 總結(jié) 全 文，拓展延伸 １、 總結(jié) 全文： 教師引導(dǎo)學(xué)生看板書 總結(jié) 全文，這篇課文借種樹喻育人，先寫了種樹人澆水沒有規(guī)律我感到奇怪，接著自然引出種樹人的一番道理，使我從中悟到了育人之道，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。他的散文文筆流暢清新，在平易中有著感人的力量。能獨(dú)立自主、經(jīng)受住考驗(yàn)，才能成為棟梁之材。 ” 全班齊讀。放 背景 音樂 “ 陽光總在風(fēng)雨后 ” ，學(xué)生寫后交流，可互相贈送書簽。 六、檢標(biāo)評價 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)確定、表述規(guī)范性自評量表 內(nèi)容描述 分析 確定準(zhǔn)確性 （單元、學(xué)段、本課、學(xué)科） 表述規(guī)范性 （主體、語言、條件、程度） 重點(diǎn) 反復(fù) 品讀種樹人的話，說說從中感悟到的育人的道理。 行為主體：學(xué)生， 行為動詞：說出，具有可測評性。 行為程度：反復(fù)。 行為主體：學(xué)生， 行為動詞：感知。 一脈絡(luò)，讓學(xué)生感 知事實(shí)、感悟道理、發(fā)表見解，感悟借物喻人的寫法。 教學(xué)環(huán)節(jié)與重難點(diǎn)關(guān)聯(lián)的有效性觀察量表 觀察 教學(xué)環(huán)節(jié) 自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié) 探究交流環(huán)節(jié) 拓展延伸 升華情感 作業(yè)布置 檢標(biāo)評價 內(nèi)容 重點(diǎn) 難點(diǎn) 學(xué)生 任務(wù) 整體感知 字詞掌握 理解 品讀重點(diǎn)句段，感受 做人要獨(dú)立自主的道理。 依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)做自我評價，給自己提出建議。從兩個層面進(jìn)行，第一，表述是否規(guī)范，第二有效性。 板書： 桃花心木 種樹：澆水不定時、不定量長成百年大樹 人：在不確定中生活經(jīng)得起考驗(yàn) （借種樹喻育人） 反思： 《桃花心木》是我國臺灣著名作家林清玄的一篇散文。作者借樹苗的生長，來比喻人的成長，寫一個種樹人讓 “ 樹木自己學(xué)會在土地里找水源 ” 的育苗方法，說明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗(yàn)、克服依賴性對人成長的重要意義。 本科教學(xué)我 緊扣目標(biāo)，設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié)。 奇怪的舉動 —— 一番對話 —— 人生道理 武莊小學(xué)小學(xué) 教育教學(xué) —— 基于課標(biāo)的教學(xué)設(shè)計 25 二、抓住線索，突出重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。對于這些疑問，種樹人是如何回答的呢？我引導(dǎo)學(xué)生首先反復(fù)誦讀種樹人的兩段話。學(xué)生談到人的不確定是指生活中不可預(yù)料的一些坎坷、曲折、磨難。 三、回歸課題、體會寫法。于是，我引導(dǎo)學(xué)生回歸課題 ——桃花心木。人在不確定中生活，經(jīng)歷風(fēng)雨和磨難，就能成為意志堅(jiān)強(qiáng)、有所作為的人。 武莊小學(xué)小學(xué) 教育教學(xué) —— 基于課標(biāo)的教學(xué)設(shè)計 26 第二單元 北京的春節(jié) 一、內(nèi)容： 人教版小學(xué)語文六年級下冊第六課（一類課文） 二、課程標(biāo)準(zhǔn)： 能用普通話正確、流利、 有感情地朗讀課文。在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年 ?? 做好過春節(jié)的充分準(zhǔn)備。最后寫正月十九春 節(jié)結(jié)束。全文內(nèi)容安排有序，脈絡(luò)清晰，銜接緊密，詳略得當(dāng)，推進(jìn)自然。（重難點(diǎn)依據(jù)）本課時安排為兩課時完成。六年級已擁有了一定的語感，能在教師的引導(dǎo)下對文章聯(lián)系前后課文進(jìn)行理解。（ 難點(diǎn)和依據(jù)） 武莊小學(xué)小學(xué) 教育教學(xué) —— 基于課標(biāo)的教學(xué)設(shè)計 27 五、學(xué)習(xí)目標(biāo) 會寫 15 個生字，正確讀寫：翡翠、萬象更新，燈火通宵、日夜不絕、截然不同、張燈結(jié)彩等詞語 有感情的朗讀課文，了解老北京春節(jié)的習(xí)俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。 目標(biāo)二檢測：通過課中教師提 問、出示的練習(xí)、小組檢查完成。 小組朗讀評價表 小組朗讀評價表 項(xiàng)目 成員 評價內(nèi)容 綜合評價 優(yōu)秀 得分 良好 得分 合格 得分 不合格 得分 合計 項(xiàng)目 成員 符合本次寫話要求 書寫規(guī)范、整潔 句子通順順、連貫 語言優(yōu)美 能寫出自己的真情實(shí)感，感情真摯 評價等級 武莊小學(xué)小學(xué) 教育教學(xué) —— 基于課標(biāo)的教學(xué)設(shè)計 28 正確 朗讀時字音正確，吐字清楚，不錯字，不漏字，不讀破句。 30～ 27 26～ 23 22～ 18 17 以下 有感情 朗讀時聲音響亮，態(tài)度自然大方，能通過不同的語氣、語調(diào)、節(jié)奏，準(zhǔn)確表達(dá)作者的思想感情。明白本單元的學(xué)習(xí) 內(nèi)容是：學(xué)習(xí)不同地區(qū)的民風(fēng)民俗。說說北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象？ 2．交流讀懂的地方和不懂的地方。臘月的最后一天，就是我們說的除夕。 ?? 三、默讀填表，了解春節(jié)的時間和風(fēng)俗習(xí)慣 1．了解北京的春節(jié)有多長時間。 2．默讀課文，合作填表。填表的時候可以同桌合作，一會兒再向大家匯報。 根據(jù)表格的提示，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了課文是按怎樣的