【正文】 學生，行為動詞：寫出，具有可測評性，行為條件是：通過品讀悟出： 學習必武莊小學小學 教育教學 —— 基于課標的教學設計 8 能把每句話連成一段話。 行為程度：缺少。 行為主體：學生， 行為動詞：說出，具有可測評性。 學習重難點確定、表述規(guī)范性自評量表 學習重難點確定、表述規(guī)范性自評量表 內容描述 分析 確定準確性 （單元、學段、本課、學科） 表述規(guī)范性 （主體、語言、條件、程度） 重點 正確地斷句，流利地朗讀和背誦，說出文中蘊含的道理。從兩個層面進行，第一，表述是否規(guī)范，第二有效性。 —— 完成目標二 5．以表演的形式復述課文內容，看哪組理解得好（稍做表演準備） 6．向學生推薦閱讀《女媧補天》、《夸父逐日》等文言文。） 2．你同意他們的意見嗎？用科學知識解答兩小兒提出的問題。 1．各組提出分歧較大的問題以及不懂的問題，同學交流討論。 3．朗誦課文，看哪組能讀出古文韻味。 1．回答下列詞語在文中的意思。 5．按學習《學弈》的方法自學課文，小組內交流學習成果。 武莊小學小學 教育教學 —— 基于課標的教學設計 6 3．反復讀文，把課文讀熟。 二、讀熟課文，自學理解 1．自由讀課文，找出不認識的字，通過查字典解決。 第二課時 《兩小兒辯日》 一、激趣引入，揭示課題 師：同學們，你們知道孔子嗎？你能講講他的故事嗎？（學生講述，老師結合學生的講述補充孔子的生平，介紹他是一個極有名的學問家、政治家、教育家、思想家等）孔子這么有學問，可是有一次，他在周游列國時，卻被兩個小孩的一個簡單的問題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎？今天我們就學習《兩小兒辯日》。 四、流利朗讀，積累語言 武莊小學小學 教育教學 —— 基于課標的教學設計 5 課件出示全文及朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會語感，然后練習把全文朗讀好，最后師生合作背誦全文。 ” 師范讀，理解做事要專心致志，不可三心二意。用書上的話說說原因。這句話中的 “ 之 ” 是指哪個人。你從哪個詞知道射的是 “ 天鵝 ”呢？（ “ 之 ” 字。） （ 1） 討論 “ 雖與之俱學，弗若之矣 ” 的原因是什么？從中能得出一個什么道理？大家談談自己是否有這種經(jīng)歷和體會。 三、導悟相濟，突破難點 引導學生正確理解課文 1．把你和同學都讀不懂的句子提出來。 4．小組合作，疏通文意。 —— 完成目標一 二、結合注釋，疏通文意 武莊小學小學 教育教學 —— 基于課標的教學設計 4 1． “ 弈 ” 是什么意思？ “ 學弈 ” 呢？你怎么知道的呢？ 2．學生自讀課文，結合文后的注釋理解每一話，理解全文。） 2．學生自由練讀，把不認識的字注上音，并在練習本上寫兩遍。先聽老師范讀課文，再跟老師讀課文。 30～ 27 26～ 23 22～ 18 17 以下 教學過程： 第一課時 《學弈》 一、讀通全文， 感悟讀法。 40～ 35 34～ 28 27～ 20 19 以下 流利 按句逗停頓，朗讀語句流暢，不頓讀，長句中和小節(jié)停頓處理恰當。 小組寫話練習評價表 項目 成員 符合本次寫話要求 書寫規(guī)范、整潔 句子通順順、連貫 語言優(yōu)美 能寫出自己的真情實感，感情真摯 評價等級 武莊小學小學 教育教學 —— 基于課標的教學設計 3 目標三檢測：通過課堂上教師提問，第二天早上檢查、晨讀小組檢查完成。 六、目標檢測方式 目標一檢測：通過課中老師的提問、出示的練習完成。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內容。（難點和依據(jù)） 五、學習目標： 1．讀準每個字的讀音。只有句子的意思弄懂了，才能正確地斷詞斷句，把句子讀通順。（課時安排） 本單元的主題是 “ 獲得啟示 ” ，單元的重點是通過生活中的小事來獲得人生啟示，再加上文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，正確地斷句，流利地朗讀，理解文中蘊含的道理是本課教學的重點。故事體現(xiàn)了兩小兒善于觀察、說話有理有據(jù)和孔子實事求是的態(tài)度。 湯問》。通過這件事，說明了學習應專心致志，不可三心二意的道理。 告子》。 三、內容分析： 這兩篇文言文的內容都是中國古代故事，內容和道理比較適合學生的認知水平，文中所蘊涵的古人的思想能給學生以積極的引導。誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。武莊小學小學 教育教學 —— 基于課標的教學設計 1 第一單元 1 文言文兩則 一、內容： 人教版小學語文六年級下冊第一課（一類課文） 二、課程標準： 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和自己 的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。背誦優(yōu)秀詩文 60 篇（段）。 《學弈》選自《孟子 文章先寫弈秋是全國最善于下圍棋的人，接著寫弈秋教兩個學習態(tài)度不同的人下棋，學習效果也截然不同，最后寫這兩個人學習結果不同，并不是因為智力上有多大差別。 《兩 小兒辯日》選自《列子 講述了孔子路遇兩個小孩在爭論，一個認為太陽在早晨離人近，一個認為太陽在中午離人近，為此，雙方各持一端，爭執(zhí)不下，就連孔子這樣博學的人也無法裁決，被兩個小孩笑話。本課時安排為兩課時完成。（重點和依據(jù)） 武莊小學小學 教育教學 —— 基于課標的教學設計 2 四、學情分析： 從 理解課文方面看，課文所寫的事情和其中蘊含的道理并不難理解，難點在于讓學生參考注釋讀懂每句話的意思。所以要把弄明白每句話的意思作為教學的難點來突破。 2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。 3．能從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理，學習孔子實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。 目標 二檢測：通過課中教師提問、出示的練習、小組檢查完成。 小組朗讀評價表 項目 成員 評價內容 綜合評價 優(yōu)秀 得分 良好 得分 合格 得分 不合 格 得分 合計 正確 朗讀時字音正確，吐字清楚，不錯字，不漏字，不讀破句。 30～ 27 26～ 23 22～ 18 17 以下 有感情 朗讀時聲音響亮，態(tài)度自然大方，能通過不同的語氣、語調、節(jié)奏，準確表達作者的思想感情。 1．師：學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。（范讀時做到抑揚頓挫、有聲有色 ‘ 感染學生，領讀時有意識地讓學生感悟語速和斷句方法。 3．在學生掌握每一句的正確讀法后，練習熟讀。 3．同桌互講，相互糾正補充，不懂的記下來。 5．指名說全文大意。（結合學生提問重點理解 “ 雖與之俱學，弗若之矣 ” 、 “ 思援弓繳而射之 ” 、 “ 為是其智弗若與 ” 、 “ 雖與之俱學，弗若之矣 ” 這幾句話。 （ 2）指名說說 “ 思援弓繳而射之 ” 的意思。） （ 3）指名說說 “ 雖與之俱學，弗若之矣 ” 意思。 師 ：同學們，你們覺得奇怪嗎？兩個人一起學習，可是學習效果卻不相同。 指名讀 “ 其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。 —— 完成目標三 （ 4） ” 為是其智弗若與？ ” 這句意思是什么？ 師：哪個詞是第二個人？這句話該怎么讀呢？指名讀，齊讀。 —— 完成目標二 五、遷移訓練、練讀古文 拓展讀 “ 揠苗 助長 ” 、 “ 守株待兔 ” 、 “ 掩耳盜鈴 ” 、 “ 鷸蚌相爭 ” 等淺顯易懂、故事性強又為學生熟知的文言成語故事，激發(fā)學生學習的興趣。 板書課題，齊讀課題，說說題目是什么意思？（重 點理解 “ 辯 ” 字） 二、初讀課文，梳理學法 1．自由讀課文，憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事？（考查學生對古文的感悟能力） 2．想想我們是怎樣學習《對弈》的？ 一是要理解重點字詞；二要讀出詩文韻味；三要感悟人文內涵（意境、感情、哲理）。 2．同桌互相讀文，糾正字音。 4．學生對照注釋，自己理解課文，記下不懂的問題。 —— 完成目標一 三、激勵測 試，交流感悟 出示測試題，各小組搶答積分，評出優(yōu)勝學習小組。 游： 其： 為： 也： 如： 此： 乎： 始出： 小兒： 2．兩小兒在辯論什么？（太陽大?。刻柪錈?？太陽遠近？）根據(jù)學生的回答，相機引導讀好兩小兒的話，理解句子的意思。 —— 完成目標二 四、深化感悟，明確寓意。 （重點引導學生理解這兩個小孩爭的是什么問題，他們各自的理由是什 么？引導學生理解兩個小孩是根據(jù)不同的感覺說明地面距離太陽的遠近。 3．這個故事中，你最喜歡誰，為什么？你想對他說什么？ （引導學生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子，挑戰(zhàn)權威；或贊揚孔子 “ 知之為知之，不知為不知，是知也） —— 完成目標三 4．練習有感情背誦課文。 武莊小學小學 教育教學 —— 基于課標的教學設計 7 五 、檢標評價 學生自我評價量表 目標 自我評價 給我自己的建 議 一 二 三 （可依據(jù)評價量表學生給自己布置作業(yè)） 注： 反思：本次課堂觀察采用的是自我觀察的形式進行反思，意在通過自我觀察提高教師理性評價自我課堂能力 反思的主題：學習重難點有效達成觀察。 方法：第一步先填寫量表，第二，對量表進行分析并反思。 依據(jù)學段目標、依據(jù)單元的訓練主題、依據(jù)文本的特點確定學習重點。行為條件是： 反復品讀，理解古文意思。（要求學生說到什么程度） 難點 結合注釋和小組討論，熟練說出每句話的意思，并依據(jù)學段目標、依據(jù)單元的訓練主題、依據(jù)文本的特點、依據(jù)學情確定學習難點。 須專心致志、不可三心二意的道理，學習 孔子實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。（要求學生寫到什么程度） 教學環(huán)節(jié)與重難點關聯(lián)的有效性觀察量表 觀察 教學環(huán)節(jié) 自主學習環(huán)節(jié) 探究交流環(huán)節(jié) 拓展延伸 升華情感 作業(yè)布置 檢標評價 內容 重點 難點 學生 任務 整體感知 字詞掌握 理解 品讀重點句段，感受 學習必須專心致志、不可三心二意的道理，學習孔子實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。 依據(jù)學習目標做自我評價，給自己提出建議。我認為教學重點是朗讀 ，教學難點是理解意思。 文言文的讀法與現(xiàn)代文不同，所以指導學生朗讀尤為重要。老師通過流暢自如，聲情并茂的范讀來激發(fā)學生的學習興趣。 武莊小學小學 教育教學 —— 基于課標的教學設計 10 2 《匆匆》 一、內容： 人教版小學語文六年級下冊第二課（一類課文） 二、課程標準： 能用普 通話正確、流利、有感情地朗讀課文。在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。文章緊扣 “ 匆匆 ” 二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。最后，作者發(fā)出內心的感嘆。本課時安排為一課時完成。因此，確定本課重點是：通過引導學生有感情地朗讀課文，理解文章內容，受到珍惜時間的教育。（難點和依據(jù)） 五、學習目標： 學會本課 6 個生字，正確讀寫下列詞語：飯碗 伶伶俐俐 徘徊 赤裸裸 武莊小學小學 教育教學 —— 基于課標的教學設計 11 熟練的、入情入境的朗讀課文。 了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。 六、目標檢測方式 目標一檢測：通過課中老師的提問、出示的練習完成。 小組寫話練習評價表 小組寫話練習評價表 目標三檢測：通過課堂上教師提問，第二天早上教師檢查、晨讀小組檢查完成。 40～ 35 34～ 28 27～ 20 19 以下 流利 按句逗停頓，朗讀語句流暢，不頓讀，長句中和小節(jié)停頓處理恰當。 30～ 27