【正文】 學(xué)生讀文概括出：一是澆水的時(shí)間不定，二是澆水的水量不定。 一、讀課文，抓主要內(nèi)容。 學(xué)習(xí)這篇課文，一是讓學(xué)生抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理；二是體會(huì)課文是怎樣借物喻人，從中感悟人生的道理；三是初步感悟文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。這篇文章語(yǔ)言樸實(shí)流暢、寓意深刻。 方法：第一步先填寫(xiě)量表，第二，對(duì)量表進(jìn)行分析并反思。 學(xué)生學(xué) 習(xí)方式 自主學(xué)習(xí) 交流 朗讀 小組交流、評(píng)價(jià)、全班交流 作業(yè) 評(píng)價(jià) 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式 教師評(píng) 生評(píng) 教師 評(píng) 學(xué)生互評(píng) 學(xué)生互評(píng) 自我反思 師評(píng) 生互評(píng) 檢測(cè)效 果方法 出示練習(xí) 感情朗讀 寫(xiě)話評(píng)價(jià)量表 自評(píng)量表 朗讀評(píng)價(jià)量表 學(xué)生自我評(píng)價(jià)量表 目 武莊小學(xué)小學(xué) 教育教學(xué) —— 基于課標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì) 24 標(biāo) 自我評(píng)價(jià) 給我自己的建議 一 二 三 （可依據(jù)評(píng)價(jià)量表學(xué)生給自己布置作業(yè)） 注： 反思：本次課堂觀察采用的是自我觀察的形式進(jìn)行反思，意在通過(guò)自我觀察提高教師理性評(píng)價(jià)自我課堂能力 反思的主題：學(xué)習(xí)重難點(diǎn)有效達(dá)成觀察。 寫(xiě)話練習(xí)，表達(dá)對(duì)為人的熱愛(ài)。 行為程度：缺少。 行為條件是：抓住 “ 種樹(shù) —— 育樹(shù) —— 悟道 ” 這武莊小學(xué)小學(xué) 教育教學(xué) —— 基于課標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì) 23 感悟借物喻人的寫(xiě)法。（要求學(xué)生說(shuō)到什么程度） 難點(diǎn) 抓住 “ 種樹(shù)—— 育樹(shù) —— 悟道 ” 這一脈絡(luò)，讓學(xué)生感知事實(shí)、感悟道理、發(fā)表見(jiàn)解，依據(jù)學(xué)段目標(biāo)、依據(jù)單元的訓(xùn)練主題、依據(jù)文本的特點(diǎn)、依據(jù)學(xué)情確定學(xué)習(xí)難點(diǎn)。行為條件是：反復(fù)品讀種樹(shù)人的話。 依據(jù)學(xué)段目標(biāo)、依據(jù)單元的訓(xùn)練主題、依據(jù)文本的特點(diǎn)確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充實(shí)升華了文本的主旨 ,整個(gè)課堂煥發(fā)出蓬勃的個(gè)性風(fēng)采 ,閃現(xiàn)出靈動(dòng)的智慧之光。讓我們拿起手中的筆，在書(shū)簽上為自己或朋友送上鼓勵(lì)和祝福。老師送給大家一句話，課件出示 “ 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。 ⑵ 教師渲染： 人的一生總要經(jīng)歷這 樣或那樣的挫折與磨難。 武莊小學(xué)小學(xué) 教育教學(xué) —— 基于課標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì) 22 ２、拓展延伸： ⑴ 其實(shí)，《桃花心木》這篇文章所講的正是作家林清玄人生經(jīng)歷的真實(shí)寫(xiě)照，他在這種風(fēng)風(fēng)雨雨、坎坷磨難中積累了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和寫(xiě)作素材，成了一名海內(nèi)外著名的大作家。學(xué)生在閱讀活動(dòng)中具有自主性、獨(dú)立性和選擇性，教師則是學(xué)生閱讀活動(dòng)的組織者和合作者，不能以自己的分析講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。）此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是因?yàn)樾抡n標(biāo)提出 閱讀是教師、學(xué)生、文本之間對(duì)話的一個(gè)過(guò)程，是學(xué)生個(gè)性化的閱讀行為。在不確定中，就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長(zhǎng)。 小組內(nèi)交流，把畫(huà)出的句子讀給小組同學(xué)聽(tīng)，并交流自己的想法和體會(huì)，互相提問(wèn)或補(bǔ)充；然后小組選擇一個(gè)最感興趣的問(wèn)題，用自己喜 歡的，合適的方式進(jìn)行展示。 （三）細(xì)讀課文、合作探究 首先學(xué)生用較快的速度默讀課文，初讀感知，解決課文 “ 寫(xiě)什么 ” 的問(wèn)題，同時(shí)提出不懂得或有價(jià)值的問(wèn)題，小組代表寫(xiě)在黑板上，根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)將問(wèn)題細(xì)化、明確。因?yàn)閷W(xué)生有一定的自學(xué)能力，能靈活自如的讀課文，自學(xué)生詞，有概括全文主要內(nèi)容的能力。說(shuō)完我在黑板上寫(xiě)下課題 “ 桃花心木 ” 。是啊，成功往往伴隨著磨難和考驗(yàn)。 在上課前我播放歌曲《真心英雄》，上課鈴聲響了以后，我對(duì)學(xué)生說(shuō)，古往今來(lái)，要想取得成功，必須付出努力才能實(shí)現(xiàn)。 30～ 27 26～ 23 22～ 18 17 以下 有感情 朗讀時(shí)聲音響亮，態(tài)度自然大方，能通過(guò)不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏，準(zhǔn)確表達(dá)作者的思想感情。 小組寫(xiě)話練習(xí)評(píng)價(jià)表 小組朗讀評(píng)價(jià)表 項(xiàng)目 成員 評(píng)價(jià)內(nèi)容 綜合評(píng)價(jià) 優(yōu)秀 得分 良好 得分 合格 得分 不合格 得分 合計(jì) 正確 朗讀時(shí)字音正確，吐字清楚，不錯(cuò)字，不漏字，不讀破句。 目標(biāo)二檢測(cè)：通過(guò)課中教師提問(wèn)、出示的練習(xí)、小組檢查完成。 五、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 學(xué)生有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容； 武莊小學(xué)小學(xué) 教育教學(xué) —— 基于課標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì) 19 抓住重點(diǎn)句段，品味重要詞句所包含的思想感情；； 聯(lián)系生活實(shí)際， 說(shuō)說(shuō)文章蘊(yùn)含的道理，體會(huì)借物喻人的寫(xiě)作方法。但是作者在文中是怎樣借物喻人，又是如何把 “ 樹(shù) ” 和 “ 人 ” 聯(lián)系起來(lái)的，對(duì)于一個(gè)六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)有一定的難度。（課時(shí)安排） 結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，本課的重點(diǎn)是反復(fù)品讀 種樹(shù)人的話，說(shuō)說(shuō)從中感悟到的育人的道理。文章還采用懸疑法，以作者眼中種樹(shù)人種種奇怪的行為為線索，層層設(shè)疑，引起讀者的好奇，引人入勝，增強(qiáng)了文章的可讀性。借種樹(shù)喻育人，道理深入淺出。文章寫(xiě)了一個(gè)種樹(shù)人讓 “ 樹(shù)木自己學(xué)會(huì)在土地里找水源 ” 的育苗方法和道理，說(shuō)明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗(yàn)，克服依賴性，對(duì)人的成長(zhǎng)有重要的意義。在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。 武莊小學(xué)小學(xué) 教育教學(xué) —— 基于課標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì) 18 3 《桃花心木》 一、內(nèi)容： 人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第三課（一類課文） 二、課程標(biāo)準(zhǔn)： 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)生認(rèn)為是含義深刻的句子，就講講自己的理解；學(xué)生覺(jué)得是自己喜歡的句子，就讓他們談?wù)劄槭裁聪矚g。 我在初讀的基礎(chǔ)上，抓住課題 “ 匆匆 ” ，從題入手，讓學(xué)生看看課文是怎樣寫(xiě)我們的日子匆匆而逝的？學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)讀，通過(guò)自己的努力，找出第二、三自然段中的有關(guān)片段和句子，并在老師的指導(dǎo)下，有感情地朗讀，讓學(xué)生在讀中理解。該文緊緊圍繞著“ 匆匆 ” 二字， 細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)虛度時(shí)光感到無(wú)奈和惋惜，揭示了舊時(shí)代的年輕人已有所覺(jué)醒，但又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。 依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)做自我評(píng)價(jià)，給自己提出建議。（要求學(xué)生寫(xiě)到什么程度） 教學(xué)環(huán)節(jié)與重難點(diǎn)關(guān)聯(lián)的有效性觀察量表 觀察 教學(xué)環(huán)節(jié) 自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié) 探究交流環(huán)節(jié) 拓展延伸 升華情感 作業(yè)布置 檢標(biāo)評(píng)價(jià) 內(nèi)容 重點(diǎn) 難點(diǎn) 學(xué)生 任務(wù) 整體感知 字詞掌握 理解 品讀重點(diǎn)句段，感受時(shí)間的匆匆。 行為主體：學(xué)生， 行為動(dòng)詞：寫(xiě)出，具有可測(cè)評(píng)性，行為條件是：通過(guò)品讀課文，懂得時(shí)間的轉(zhuǎn)瞬即逝，應(yīng)該惜時(shí)的道理。（要求學(xué)生說(shuō)到什么程度） 難點(diǎn) 通過(guò)品讀文中含義深刻的句子，體 會(huì)作者的思想感情。行為條件是： 通過(guò)品讀感受語(yǔ)句的優(yōu)美 ，時(shí)間的匆匆流逝。 依據(jù)學(xué)段目標(biāo)、依據(jù)單元的訓(xùn)練主題、依據(jù)文本的特點(diǎn)確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)。 方法：第一步先填寫(xiě)量表，第二，對(duì)量表進(jìn)行 分析并反思。 收集有關(guān)朱自清的個(gè)人資料及文章讀一讀，再聯(lián)系 課文思考：作者真的沒(méi)有留下什么嗎？為什么作者感慨 “ 八千多日的匆匆里，除徘徊外，什么也沒(méi)剩下 ” 呢？美文推薦：《綠》《荷塘月色》《背影》 六、檢標(biāo)評(píng)價(jià) 學(xué)生自我評(píng)價(jià)量表 目標(biāo) 自我評(píng)價(jià) 給我自己的建議 一 二 三 （可依據(jù)評(píng)價(jià)量表學(xué)生給自己布置作業(yè)） 注： 反思：本次課堂觀察采用的是自我觀察的形式進(jìn)行反思，意在通過(guò)自我觀察提高教師理性評(píng)價(jià)自我課堂能力 反思的主題：學(xué)習(xí)重難點(diǎn)有效達(dá)成觀察。 時(shí)間就這樣白白流逝，我們甘心嗎？那作者甘心嗎？請(qǐng)大家從文中找出有關(guān)句子作依據(jù)。 是啊！閑聊時(shí)，日子從我們的嘴邊溜去；跳橡皮筋時(shí)，日子從皮筋底下鉆過(guò)去；打電子游戲時(shí)，它遍輕靈地從我們的鼠標(biāo)上夸過(guò)。（生自練讀，師巡視輔導(dǎo)） 反復(fù)有感情的朗讀（師生齊讀，課件配音樂(lè)畫(huà)面） 四、審視自己，反思過(guò)去 作者的時(shí)間步履匆匆，那么你的時(shí)間又是怎樣過(guò)去的呢？ 能像作者這樣具體地揀拾起時(shí)間的足跡嗎？ 點(diǎn)生仿照著說(shuō)句子。 （生自讀、品味）作者通過(guò)寫(xiě)自己的日常生活來(lái)將無(wú)聲無(wú)形的時(shí)間具體化了，讓我們感受到了時(shí)間它就在我們平凡的生活中，在一個(gè)又一個(gè)極普通的日子里匆匆流逝了，讓我們真切地觸摸到了時(shí)間這個(gè)精靈的腳步。 （生自讀交流，師巡視輔導(dǎo)） 完成目標(biāo)一、二 學(xué)生匯報(bào)，作者是怎樣具體描述日子去來(lái)的匆匆的呢？ 三、品讀課文 隨著學(xué)生的交流。 板書(shū)課題：匆匆 說(shuō)一說(shuō) “ 匆匆 ” 是什么意思嗎？明白課文中的 “ 匆匆 ” 指的是時(shí)間過(guò)得快。 （珍惜時(shí)間，及早努力） 檢查預(yù)習(xí)，說(shuō)說(shuō)朱自清先 生是怎樣一個(gè)人嗎？學(xué)生匯報(bào) 出示朱自清的一段話：我深感時(shí)日匆匆底可惜，自覺(jué)以前的錯(cuò)處與失敗，全在只知遠(yuǎn)處、大處，卻忽略了近處、小處，時(shí)時(shí)只是做預(yù)備的工夫，時(shí)時(shí)都不曾作正經(jīng)的工夫，不免令人有不足之感。 30～ 27 26～ 23 22～ 18 17 以下 有感情 朗讀時(shí)聲音響亮，態(tài)度自然大方，能通過(guò)不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏，準(zhǔn)確表達(dá)作者的思想感情。 小組朗讀評(píng)價(jià)表 項(xiàng)目 成員 評(píng)價(jià)內(nèi)容 綜合評(píng)價(jià) 優(yōu)秀 得分 良好 得分 合格 得分 不合格 得分 合計(jì) 項(xiàng)目 成員 符合本次寫(xiě)話要求 書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔 句子通順順、連貫 語(yǔ)言優(yōu)美 能寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，感情真摯 評(píng)價(jià)等級(jí) 武莊小學(xué)小學(xué) 教育教學(xué) —— 基于課標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì) 12 正確 朗讀時(shí)字音正確，吐字清楚，不錯(cuò)字，不漏字，不讀破句。 目標(biāo)二檢測(cè)：通過(guò)課中教師提問(wèn)、出示的練習(xí)、小組檢查完成。 感受課文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫(xiě)、多用比喻的方法。背誦自己喜歡的自然段。（重點(diǎn)和依據(jù)） 四、學(xué)情分析： 雖然學(xué)生具有了一定的理解能力，但是文章當(dāng)中有許多含義深刻的句子不容易理解，所以確定本課難 點(diǎn)是：理解文中含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情。（課時(shí)安排） 本單元的主題是 “ 獲得啟示 ” ，單元的重點(diǎn)是通過(guò)身邊的小事獲得一定的啟示。文章的特點(diǎn)：一是結(jié)構(gòu)精巧，層次清楚 ，轉(zhuǎn)承自然，首尾呼應(yīng)；二是文字清秀雋永，純樸簡(jiǎn)練；三是情景交融，無(wú)論是寫(xiě)燕子、楊柳、桃花，還是寫(xiě)太陽(yáng)，都與 “ 我們的日子為什么一去不復(fù)返呢 ” 的感嘆融為一體，處處流露出作者對(duì)時(shí)光流逝感到無(wú)奈和惋惜。本文圍繞 “ 匆匆 ” 展開(kāi)敘述，先寫(xiě)日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)；再寫(xiě)自己八千多個(gè)日子來(lái)去匆匆和稍縱即逝，作者思緒萬(wàn)千，由景及人，嘆息不已。 三、內(nèi)容分析： 本文是現(xiàn)代著名作家朱自清寫(xiě)的一篇膾炙人口的散文。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。另外文言文比較短小，所以我在課堂上直接出示全文，標(biāo)號(hào)停頓記號(hào)，讓學(xué)生在書(shū)上做好停頓記號(hào) ,這樣能流利的朗讀古文。指導(dǎo)文言文的朗讀方法：一要把讀的速度放慢，二要停頓得當(dāng)。 課前我就布置學(xué)生結(jié)合課后的注解，結(jié)合課后的問(wèn)題進(jìn)行預(yù)習(xí)，想象、推測(cè)課文的主要內(nèi)容，自己先逐字、逐句地試著翻譯一遍。 學(xué)生學(xué) 習(xí)方式 自主學(xué)習(xí) 交流 朗讀 小組交流、評(píng)價(jià)、全班交流 作業(yè) 評(píng)價(jià) 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式 教師評(píng) 生評(píng) 教師評(píng) 學(xué)生互評(píng) 學(xué)生互評(píng) 自我反思 師評(píng) 生互評(píng) 檢測(cè)效 出示練習(xí) 感情朗讀 寫(xiě)話評(píng)價(jià)量表 自評(píng)量表 朗讀評(píng)價(jià)量表 武莊小學(xué)小學(xué) 教育教學(xué) —— 基于課標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì) 9 果方法 板書(shū) ： 學(xué)弈 一人 專心致志 學(xué)有所成 一人 三心二意 一無(wú)所獲 態(tài)度決定成敗 兩小兒辯日 一兒 近（大） 遠(yuǎn)（?。? 一兒 遠(yuǎn)（涼） 近（熱） 孔子不能決也 反思： 哲篇課文是文言文，五年級(jí)下冊(cè)我們就接觸過(guò)文言文，從以往的學(xué)習(xí)看，同學(xué)還是比較感興趣的。 寫(xiě)話練習(xí)，表達(dá)對(duì)為人的熱愛(ài)。 行為程度：缺少。 行為主體：