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正文內(nèi)容

蘇教國標版語文六年級下冊孔子游春教學(xué)設(shè)計-文庫吧資料

2024-10-25 11:52本頁面
  

【正文】 描紅、臨寫。出示成語:桃紅柳綠 意味深長 司空見慣 情不自禁溫文爾雅 深思熟慮 從容不迫 手舞足蹈(3)指導(dǎo)書寫生字①學(xué)生仔細觀察田字格中的生字后,指名板演。(1)指名讀課文,幫助糾正字音和讀得不通順的地方,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。教師巡視,適時輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。②用“——”畫出本課中的成語,用“——”畫出不理解的詞語,借助工具書,聯(lián)系上下文體會它們的意思?!蓖瑢W(xué)們知道這是誰的名言嗎?孔子是什么人?你們還知道他的哪些名言?:12 孔子游春二、初讀課文1.自學(xué)課文。第一課時一、名言導(dǎo)入,揭示課題“三人行,必有我?guī)熝?。二、教具準?掛圖、投影片。3.通過具體的語言文字,領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。第四篇:《孔子游春》教學(xué)設(shè)計《孔子游春》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)要求1.學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語,聯(lián)系上下文體會文中成語的意思,并任選其中兩個成語造句。雖然我在第一課時上已經(jīng)對學(xué)生進行了介紹,在本節(jié)課上也通過古今中外的名人名言及分析文中孔子與學(xué)生的言行等多種方式引導(dǎo)學(xué)生去了解孔子,走近孔子,但是仍讓我感覺到有些膚淺。在整節(jié)課的教學(xué)過程中,能夠積極參與學(xué)習(xí)活動的學(xué)生不是很多,沒能形成寬松、和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,甚至有部分學(xué)生停滯不動,完全沒有了思維。究其原因是自己對教材的把握及對學(xué)生的把握不夠充分。在教學(xué)中,我由于擔心學(xué)生在學(xué)習(xí)孔子論水那段話時有一定的難度,便安排了大量時間進行自學(xué)、探究、討論與點撥。我在課堂拓展延伸階段,環(huán)環(huán)相扣,從“關(guān)于水的名言”,到“談?wù)撝鞠虻墓盼摹?,到“對孔子的評價”,再到“搜集孔子的名言讀讀”,都體現(xiàn)了積累是為了運用,這個過程展示了生命與生命的立體對話,既給了學(xué)生豐厚自身精神的重要平臺,又創(chuàng)設(shè)了精神交流的橋梁,使工具性和人文性得到完美統(tǒng)一,學(xué)生對孔子的認識逐漸豐滿起來,對孔子的情感也逐漸濃烈起來。!運用有時是最好的感悟。而在具體交流中,又引導(dǎo)學(xué)生緊扣“有德行、有情義、有志向、善施教化”其中一個方面,談?wù)勛x懂了什么?有意識地培養(yǎng)學(xué)生抓住聯(lián)系生活經(jīng)驗等方法去理解文本,發(fā)展思維。我從學(xué)生的主體地位出發(fā),積極啟發(fā),熱情激勵,體現(xiàn)了閱讀是學(xué)生的個性化行為,尊重了學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求。而這樣的文字,應(yīng)該深深地印在我們的心中,就像我們不能忘記母親。學(xué)生說出自己對文字的感覺,然后讀出這種感覺。學(xué)生在自由朗讀以后,我只是問:“讀了這段文字,你有怎樣的感覺?”學(xué)生的發(fā)言是令人滿意的。在本次的公開教學(xué)中,我嘗試了教學(xué)此課。讓我們再讀孔子的名言,結(jié)束今天的穿越時空之旅吧 讀孔子的名言 子曰:三人行?? 子曰:學(xué)而?? 【板書設(shè)計】孔子游春 有德行水 有情義 有志向 善施教化真君子第三篇:六年級語文下冊《孔子游春》教學(xué)反思《孔子游春》生動地描述了孔子帶弟子到泗水河畔游賞,巧借河水誘導(dǎo)弟子的故事,表現(xiàn)了孔子對學(xué)生的關(guān)愛及師生之間真摯的情誼?!彼谑澜缥拿魇飞弦灿袠O高的評價,1988年,72位諾貝爾獎獲得者齊聚巴黎,他們發(fā)表了一份宣言,其中有一句是——人類要在21世紀生存下去,必須回首2500年,到孔子那里去尋找答案。他認為孔子的德行高不可攀唐代詩人杜甫曾經(jīng)這樣評價過孔子:“天不生仲尼,萬古長如夜。搜集孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的言論。在課文的主要內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)悟得明,讓學(xué)生自己閱讀感悟到春意更濃的內(nèi)涵,顯得水到渠成,豁然開朗??鬃勇牭茏诱勚鞠蛴惺裁捶从衬??為什么說泗水河畔的春意更濃了?默讀14——16段后討論交流。同學(xué)們又有那些志向呢?生暢談師:一言既出,駟馬難追,記住自己的諾言、志向,做個真君子。談志向。同時,教育學(xué)生與他人相處,任何時候都保持溫和態(tài)度,文雅的舉止。顏回呢,溫文爾雅,從容不迫。(子路是急性子,搶著說話。理解子路和顏回的不同志向,小事跟志向有沒有關(guān)系?師:志向不是看不見、摸不著、飄渺的東西,它就在我們?nèi)粘I钪?,在你我平時的一言一行里。四、發(fā)揚個性,升華感情師:同學(xué)們輕聲讀課文11—17小節(jié),在讀懂的地方加注:讀懂什么了;不理解的地方做記號,有疑問提出來。古人曾說過:“仁者樂山,智者樂水”,從孔子的這段話中我們能夠感受到他敏銳的洞察力,充滿了人生的大智慧。水好像很寬容大度。(生:水好像很勇敢。(哺育生靈——有德行;流必向下——有情義;穿石鑿壁——有志向;蕩滌污垢——善施教化。自學(xué)第8段,看誰能提出有價值的問題與大家討論。而大自然也像母親一樣,默默地奉獻著她的一切。(3)課件展示(欣賞大自然美景)。三、深入品味,突出重點(一)師生共賞春景(1)自由讀一讀2自然段,說說你的感受。(要求:讀準、讀通)解決問題,梳理課文內(nèi)容。設(shè)計意圖:課堂學(xué)習(xí),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,建起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生對課文、人物的興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)本文的積極性。設(shè)計意圖:簡介孔子是我國古代的大教育家、思想家,為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊;解釋“春游”與“游春”,讓學(xué)生感受古今用語的差異。學(xué)生發(fā)現(xiàn)課題寫錯,師解題(古人稱之為“游春”,今人稱
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