【正文】 沙皇統(tǒng)治下不合理的社會(huì)制度和資本主義社會(huì)的罪惡。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn)，所以《凡卡》這篇小說寫得真實(shí)感人，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活。 4．有感情的朗讀課文。 4．自學(xué)生字新詞 第三步：檢查自學(xué)情況 同桌互查讀文情況。） 2．理清文章的脈絡(luò)。 第三段：凡卡寫信封，寄信和寄信后所做的夢。 第二課時(shí) 第一步：創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo) 1．回憶：《凡卡》一文寫了一件什么事？是按怎樣的順序?qū)懙模? （課文主要寫凡卡寫信的事。 3．有感情地朗讀課文。 1．默讀凡卡寫信的內(nèi)容，想想凡卡在信中寫了什么？ 提示：可根據(jù) “ 他寫道 ” 、 “ 接著寫下去 ” 、 “ 他繼續(xù)寫道 ” 、 “ 凡卡接著寫道 ” 把信的內(nèi)容分層來理解。 1）默讀 “ 凡卡在鞋鋪受盡折磨 ” 一層，你有什么問題？ ① 凡卡在鞋鋪里受到了怎樣的折磨？ ② 凡卡為什么會(huì)受到折磨？ 2）自由讀有關(guān)的內(nèi)容，你對哪個(gè)問題感興趣？就研究哪個(gè)問題。 從這些地方可以體會(huì)到凡卡學(xué)徒生活的艱辛，命運(yùn)的悲慘，當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。 老師引讀， ??凡卡向爺爺訴苦，請求爺爺帶他回村 ??請一位同學(xué)讀，從他的讀中你體會(huì)到了什么？（凡卡孤苦無依，受盡折磨，凡卡迫切希望離開這里。 （第一次聯(lián)想到了爺爺守夜的情形和鄉(xiāng)村冬夜的景色。有感情地朗讀課文。 感悟魯濱孫面對厄運(yùn)的積極的人生態(tài)度，并從中悟出學(xué)會(huì)生存的道理。 ” 第一課時(shí) 第一步：創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo) 導(dǎo)入： a)當(dāng)突發(fā)事件把你拋入險(xiǎn)惡的環(huán)境，你能否戰(zhàn)勝困難，生存下去？ b)要具備怎樣的素質(zhì)，才能在嚴(yán)酷的環(huán)境里生存下去？ 資料：突發(fā)事件出現(xiàn)時(shí)，許多人將面臨怎樣生存的問題。 —— 摘 自英國皇家特種部隊(duì)教程《生存手冊 師：這是英國皇家特種部隊(duì)教程《生存手冊》的前言。 讀懂課文內(nèi)容，了解魯濱孫在嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)面前，是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的。第三步：檢查自學(xué)情況 同桌互查讀文情況。 魯濱孫從遇險(xiǎn)上島到回到故土，想 盡辦法，積極改善生存環(huán)境，全是靠了這種生存的勇氣和經(jīng)歷。第六步：課堂小結(jié)拓展、提升 通過學(xué)習(xí)，你知道了什么？ 課外拓展：閱讀《魯濱孫漂流記》或《世界名著歷險(xiǎn)故事大觀》。 索亞的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟作品的藝術(shù)魅力。今天，我們要閱讀的是一部美國的長篇小說，認(rèn)識(shí)一個(gè)叫湯姆 吐溫的四大名著之一。（板書：馬克 展示目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生用略讀和精讀相結(jié)合的方法，了解全書的內(nèi)容，熟悉精彩片斷； 在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高學(xué)生的語言綜合素養(yǎng)； 品 讀原著，感悟作品的藝術(shù)魅力，學(xué)習(xí)湯姆 第三步：檢查自學(xué)情況 。） 第四步：教師精講點(diǎn)撥 說說這個(gè)片段中你感覺精彩的地方。第六步：課堂小結(jié)拓展、提升 （一）小結(jié) 通過學(xué)習(xí)，你知道了什么？ 讀讀課文，思考：課文圍繞 “ 歷險(xiǎn) ” ，寫了湯姆的哪五次歷險(xiǎn)？ 鼓勵(lì)學(xué)生讀整本書，為讀書交流作準(zhǔn)備。 索亞這個(gè)人物形象，對于 21 世紀(jì)現(xiàn)代青少年的健康心理的成長有哪些影響？ 找有關(guān)《湯姆 拓展四 一、教學(xué)內(nèi)容：人教版六年級(jí)語文下冊第四單元回顧 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 四、教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí) 五、課前準(zhǔn)備：資料課件 六、教學(xué)流程： “ 創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo) —— 自主學(xué)習(xí)，合作交流 —— 檢查自學(xué)情況 —— 教師精講點(diǎn)撥—— 課堂鞏固訓(xùn)練 —— 課堂小結(jié)拓展、提升。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生深入交流，一方面給他一個(gè)展示的平臺(tái)，另一方面也是一次好書推介。 比如書中提到的宗教信仰、名字姓氏、風(fēng)俗習(xí)慣，要引導(dǎo)學(xué)生理解不同的文化，不同時(shí)代人的思想，而不要排斥或迷信。 （二）交流外國文學(xué)作品的閱讀方法 1．充分表達(dá)自己在閱讀外國文學(xué)作品中所遇到的困難。是我們了解世界的窗口，更是我們與文學(xué)大師對話的階梯，是精神的享受。 習(xí)作四 一、教學(xué)內(nèi)容：人教版六年級(jí)語文下冊第四單元口語交際 二、教學(xué)目標(biāo)： 1．激發(fā)學(xué)生珍愛生命，學(xué)會(huì)生存、具備自我保護(hù)的本領(lǐng)。 三、教學(xué)重難點(diǎn)：整講述已知的事實(shí)，闡明自己的觀點(diǎn)。在現(xiàn)代社會(huì)，魯濱孫那樣的遭遇是極其少見的，但是，學(xué)會(huì)生存、具備自我保護(hù)的本領(lǐng)，對我們每個(gè)人都很重要。 生：我想到了遇到危險(xiǎn)或?yàn)?zāi)難，不要慌張，要用自己學(xué)過的知識(shí)去應(yīng)對，想辦法讓自己生存下去。 3．激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，能夠?qū)懬迨虑榧案惺埽⑴c同學(xué)互改習(xí)作。 第三步：檢查自學(xué)情況 小結(jié)：生命，屬于我們只有一次。這節(jié)課，我們就來寫寫自己經(jīng)歷或從其他渠道了解到的自我保護(hù)的事情，也可以寫《魯濱孫漂流記》的讀后感。 4．今天我 們就來寫一寫這些驚險(xiǎn)的故事，相信大家都能夠?qū)懙煤芫省? （四）、指導(dǎo)學(xué)生自由習(xí)作 學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)?？梢哉垖W(xué)生把整篇作文讀完，也可以讀到關(guān)鍵地方停下來，就某一點(diǎn)請同學(xué)們評(píng)議。 3．接受同學(xué)們的合理化建議，再次修改完善習(xí)作。本組教材就是圍繞 “ 外國名篇名著 ” 這一專題編寫的。結(jié)合本組專題， “ 口語交際 ?習(xí)作 ” 的內(nèi)容緊緊圍繞《魯濱孫漂流記》， “ 回顧 ?拓展四 ” 各個(gè)欄目從外國文學(xué)作品內(nèi)容及閱讀方法交流、外國作家作品中的名言警句到外國作家趣味故事，無一不是和主題相互呼應(yīng)、步步深入的。 以梗概加精彩片段的教學(xué)，帶動(dòng)學(xué)生閱讀《魯賓孫漂流記》《湯姆 ?索亞歷險(xiǎn)記》等文學(xué)名著。過程與方法 本組編排的目的，一是拓寬學(xué)生閱讀的視野，引導(dǎo)閱讀適合他們程度的外國名篇名著；二是通過閱讀，了解不同國家多樣的文化，關(guān)心人物命運(yùn)；三是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生把握主要內(nèi)容（尤其是概括能力），體會(huì)作品中人物思想感情的能力。學(xué)法：自主閱讀、討論交流，在熟讀的基礎(chǔ)上賞析人物形象。 3．了解作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。 品讀小女孩擦火柴部分，從幻想的 美好中體會(huì)她悲慘的命運(yùn)。體會(huì)作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)的效果。突破方法：（抓重點(diǎn)句子，感悟、討論 ，有感情地朗讀，從整體上加深理解和感受。 2．板書課題。） 3．按照故事的發(fā)展順序，把課文分成三段。 3．結(jié)合具體的語句匯報(bào) （非常寒冷；非常饑餓－ 光著頭赤著腳；只好赤著腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的；蜷著腿縮成一團(tuán)，她覺得更冷了；人情冷漠，痛苦孤獨(dú)－ 另一只叫一個(gè)男孩撿起來拿著跑了；誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一分錢；爸爸一定會(huì)打她的。 5．指名配樂朗讀。 形近字、多音字組詞。（如，在擦燃火柴美好的幻象中，感受到女孩現(xiàn)實(shí)生活的殘酷：小女孩特別寒冷，渴望溫暖，就幻想到了大火爐；特別饑餓，渴望食物，就幻想到了烤鵝；現(xiàn)實(shí)中孤獨(dú)，渴望親人的疼愛，就幻想到去世的奶奶。讓我們讀讀課文的最后兩部分，提出問題。 4．選擇你認(rèn)為女孩看到會(huì)感覺最幸福的部分，練習(xí)朗讀，把它的美麗與美好讀出來。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。有一顆星星落下來了，在天空中劃出了一道細(xì)長的紅光。（ 3）她又擦著了一根火柴。所以， “ 她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。（有感情朗讀、質(zhì)疑思考、討論交流、聯(lián)想入境，都是品味讀書的好方法。再把 你想說的話寫下來。 按內(nèi)容連接相關(guān)詞語。 有感情地朗讀課文。 找出凡卡回憶的內(nèi)容，體會(huì)鄉(xiāng)村生活的清苦，并與凡卡的學(xué)徒生活對比，抓住凡卡的心理活動(dòng)，體會(huì)其內(nèi)心的痛苦 。 難點(diǎn)：作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶交叉在一起，同時(shí)交替使用了第一人稱和第三人稱。這篇小說寫于 1886 年，當(dāng)時(shí)正是俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期，人民過著苦難的生活，無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。） 二、整體感知，理清脈絡(luò) 1．按要求自讀課文。（ 3． 8． 10． 11． 12． 15自然段） （ 4）準(zhǔn)備給大家簡單介紹一下凡卡。 凡卡 ?茹科夫（伊凡 ?茹科夫）：小說的主人公。菲吉卡：牧 主。（ 4）簡單介紹一下凡卡。小說寫的是凡卡在圣誕節(jié)前夜給爺爺寫信，告訴爺爺他在店里生活很痛苦，請求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去。 （ 1）挨打：結(jié)合挨打時(shí)的動(dòng)作 “ 揪、拖、揍、戳 ” ；工具 老板 “ 拿皮帶 ”“ 拿楦頭 ” 老板娘 “ 撈起青魚 ” ；程度 “ 昏倒 ” ，來體會(huì)他們對 9 歲的小凡卡肆意隨便地毆打，毫無人性地對待。聯(lián)想他每天會(huì)怎樣生活，沒人的時(shí)候凡卡會(huì)怎樣做，（如，偷偷地哭，想念爺爺，傷痕累累，撿東西吃等。如：凡卡還受了哪些折磨？還可能怎樣請求爺爺？ 5．練習(xí)把凡卡的悲慘的生活和對爺爺傾訴的情緒通過朗讀表達(dá)出來。 形近字比較。把這些內(nèi)容放在寫信中間，就是插敘。） 4．有感情朗讀 4． 5 自然段。與城市悲慘的學(xué)徒生活相比，鄉(xiāng)村的生活是那樣美好，所以，在凡卡的記憶中，連一個(gè)普通的夜晚也如此美麗。試著讀出凡卡的快樂。 二、討論寫法的作用 1．加入插敘部分，更加襯托出了凡卡學(xué)徒生活的悲慘和他迫切要回到爺爺身邊的心情。 2．美好的夢與殘酷的現(xiàn)實(shí)形成了對比，讓人對凡卡悲慘的命運(yùn)產(chǎn)生了更深的同情，更加憤恨造成這種命運(yùn)的社會(huì)制度。列夫 ?托爾斯泰說他是一個(gè) “ 無比倫比的藝術(shù)家 ” 。 課文片段閱讀練習(xí)。 4．通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會(huì)的形式，開展交流活動(dòng)，加深對作品的理解。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)；在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 1．（出示插圖）仔細(xì)觀察這個(gè)人物，說說他給你留下了怎樣的印象。 18 世紀(jì)，歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個(gè)成長中的青少年，尤其是男孩子應(yīng)該讀讀這部小說。但笛福塑造的魯濱孫卻完全是個(gè)新人，成了當(dāng)時(shí)人們心目中的英雄人物。（主要寫了遇難荒島的魯濱孫與自然斗爭，以頑強(qiáng)的意志生存了下來，還收留了一個(gè)野人，取名叫做星期五，把他訓(xùn)成了忠實(shí)的奴仆。（ 2）吃 ── 打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食。） 四、閱讀精彩片段 1．瀏覽精彩片段，在表達(dá)上與梗概相比有什么不同。所以第一人稱的好處是小說情境顯得更為真切，作者與讀者的距離縮小了。） 3．感悟精神光輝 （ 1）找出你認(rèn)為最能體現(xiàn) “ 魯濱孫精神 ” 的內(nèi)容，有感情地讀一讀。男生讀 “ 壞處 ” ，女生讀 “ 好處 ” ；老師讀 “ 壞處 ” ，全體同學(xué)齊讀 “ 好處 ” ，并將其中的 “ 你 ” 改成 “ 我 ” ，形成對話朗讀。 ” 五、拓展延伸 1．如果讓你選課文中的一句話作為座右銘，你會(huì)選哪一句，為什么？ 2．面對人生困境，魯濱遜的所作所為，顯示了一個(gè)硬漢子的堅(jiān)毅性格和英雄本色。 ” 請談?wù)勀汩喿x本文的啟示，寫一句話送給你的朋友或自己共勉。 文學(xué)常識(shí)連線。 4．通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會(huì)的形式，開展交流活動(dòng)，加深對作品的理解。情感態(tài)度與價(jià)值觀 關(guān)注人物命運(yùn)，學(xué)習(xí)湯姆敢于探險(xiǎn)、追求自由的精神。）難點(diǎn)：感知人物形象與精神。（板書課題：《湯姆 ?索亞歷險(xiǎn)記》）這部書是馬克 ?吐溫的四大名著之一。讓我們來看看他為我們實(shí)現(xiàn)了怎樣的夢想。） 2．在湯姆這些冒險(xiǎn)的經(jīng)歷中，你覺得最驚險(xiǎn)的是什么？（如，半夜到墓地去試膽量，親眼目睹兇殺案；三個(gè)人到杰克遜島上過無拘無束地 “ 海盜生活 ” ；鬼屋尋寶；山洞迷路等。） 四、閱讀精彩片段 1．快速瀏覽精彩片段，具體描寫的是梗概中的哪部分內(nèi)容。 （結(jié)合具體的內(nèi)容來簡單說一 說：如，是個(gè)樂觀勇敢的孩子，當(dāng)山洞中迷路，貝琪絕望時(shí)，三次探路，最終找到通道；是個(gè)足智多謀的孩子，在已經(jīng)迷路的情況下利用風(fēng)箏線探路；是個(gè)有愛心的孩子，恢復(fù)后即看望朋友哈克；是個(gè)頑皮的孩子，講精彩歷險(xiǎn)過程，還不忘夸張地吹噓一番；是個(gè)喜歡冒險(xiǎn)的孩子，當(dāng)有人問他是否還想再到那個(gè)山洞走一趟時(shí)，他說自己不會(huì)在意的。 5．摘抄你認(rèn)為精彩的語段。湯姆是個(gè)多種角色的復(fù)合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。 寫與 “ 無憂無慮 ” 類似的詞語。 2．能認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，自然地與他人交流。我們可能終生也遇不到那樣的情境。說說由這四個(gè)字你想到些什么。 2．出示： 經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)，北京市教育局主持制定的中小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范正式出臺(tái)， “ 敢于斗爭 ”在新版小學(xué)生日常行為規(guī)范中被刪掉， “ 見義勇為 ” 也從中學(xué)生日常行為規(guī)范中消失。 3．小組內(nèi)交流 （ 1）交流內(nèi)容：自己遇到、聽到或從報(bào)刊雜志電影電視等媒體了解到的有關(guān)自我保護(hù)的事情。 2．確定座談會(huì)有關(guān)要求： （ 1）發(fā)言人必須將發(fā)布的內(nèi)容或事情講清楚。 3．各位代表分別發(fā)言，每次發(fā)言完畢，主持人組織發(fā)言人與同學(xué)們共同討論話題，或回答同學(xué)們提出的問題。如果擰不動(dòng) , 要趕快請鄰居幫忙。防盜－一人在家 , 把屋門、防盜門從里反鎖上 , 鑰匙放在固定位置等。在災(zāi)難面前，生命都會(huì)顯得無比脆弱。蒂莉歇斯底里地狂呼 “ 不好了，要發(fā)生海嘯了！ ” 父親帶妻子女兒返回旅館，并將此警告帶給 100 多位游客和旅館的工作人員。這節(jié)課，我們就來寫寫自己經(jīng)歷或從其他渠道了解到的自我保護(hù)的事情，也可以寫《魯濱孫漂流記》的讀后感。 4．今天我們就來寫一寫這些驚險(xiǎn)的故事，相信大家都能夠?qū)懙煤芫省? 第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)） 一、評(píng)改作文 1．自我修改：寫完后，自己通過輕聲朗讀的方法來進(jìn)行修改，注意字、詞、句和標(biāo)點(diǎn)等，同時(shí) 對自己不滿意的段落也可以在旁邊重新寫。 2．評(píng)議的重點(diǎn) （ 1）事情是否完整，有條理，記敘得是否具體生動(dòng)。 4．范文： 讓希望棲息在靈魂里 ── 讀《魯濱孫飄流記》有感 希望，一個(gè)多么溫暖的詞??！美國詩人狄金森在《希望》一詩里寫道： “ 希望 ” 是個(gè)有羽毛的東西 / 它棲息在靈