【正文】 所以，凡卡才說 “ 我的生活沒有指望了，連狗都不如！ ” 4 ．自由讀，說說你從感嘆號和省略號中讀出了什么。 （ 2）挨餓：結(jié)合 “ 簡直沒有 ”“ 一點兒 ”“ 一點兒 ” 來想凡卡一天到晚饑腸轆轆，可能餓到什么程度的表現(xiàn)。） 三、感受凡卡悲慘的學徒生活 1．快速默讀課文，從凡卡的信里找出哪些段落是寫他的學徒生活的。（凡卡是一個才 9 歲的農(nóng)村孩子，他沒有爹沒有娘，只有爺爺一個親人。 艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。 2．檢查自讀情況。 （ 1）將課文讀正確，讀流利。契訶夫家的小雜貨店里有兩個小學徒，就常受他父親的虐待。這種復(fù)雜的穿插和變化人稱的寫法是學習上的難點。情感態(tài)度與價值觀 了解凡卡悲慘的學徒生活，體會他極度痛苦的心情。整體把握主要內(nèi)容， 揣摩課文的表達方法，體會敘述、信、回憶穿插來寫、苦樂對比的表達效果，體會課文結(jié)尾 “ 夢 ” 的含義。 課文主要內(nèi)容概括填空。 2．課外閱讀安徒生的其他童話作品。） 2．這篇童話為什么讓我們?nèi)绱烁袆樱浚▽Ρ鹊膶懛?，使女孩美好的幻想與殘酷的現(xiàn)實產(chǎn)生了強烈的對照，讓我們對女孩悲慘的命運有了深切的同情；詳細的刻畫，女孩的外貌、衣著和動作，深刻地寫出了女孩的可憐；合理的想象，種種的 “ 美好 ” ，實際是那樣平常與普通，對女孩來說卻可望而不可及；悲劇的結(jié)局。 ” 在死亡中，在另一個世界中，女孩終于擺脫了現(xiàn)實的殘酷。（ 4）她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。 2．交流：現(xiàn)實的殘酷，女孩命運的悲慘。這時候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。 四、感情朗讀，體會現(xiàn)實 1．火柴再溫暖，再明亮，帶來的幻覺再幸福，總是要消失的。 2．出示：誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。） 現(xiàn)實與幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是襯托出了現(xiàn)實的悲涼，讓人越發(fā)感覺到女孩命運的悲慘。 修改病句。（播放《天鵝》。） 4．找生試著把自己的感受讀出來。 三、創(chuàng)設(shè)情境，喚起對小女孩深切的同情 1．下面我們就靜下心來，仔細地品讀課文，試著走進作者和小女孩的心靈世界。 二、整體感知，理清脈絡(luò) 1．自讀課文，用自己喜歡的方式將課文讀正確，讀流利。） 課時安排 2 課時 教學準備 五次擦燃火柴的課件；樂曲《天鵝》。 2．從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。 有感情地朗讀現(xiàn)實與幻想部分小女孩的 “ 幸福 ” 和現(xiàn)實。 4．激發(fā)學生閱讀安徒生童話的興趣。 【教學時間】 教學本組教材，可用 14～ 15 課時，其中精讀課文 5～ 6 課時，略讀課文 4 課時，口語交際 1 課時，習作 2 課時，回顧 ?拓展 2 課時。 本組教材的編排方式與眾不同，特別是梗概加精彩片段應(yīng)該如何教學，估計是教學的難點。 培養(yǎng)學生把握主要內(nèi)容，體會作品中人物思想感情的能力。 【教學目標】： 知識與技能 學會單元生字，理解生詞。 “ 外國名篇名著 ” 的編排是和五年級上冊第一組 “ 我愛閱讀 ” 、五年級下冊第五組 “ 中國古典名著 ”一脈相承的，目的引導學生讀好書，讀整本的書，進一步擴展學生讀書的視野，使學生得到異域文化精華的滋養(yǎng)。第六步：課堂小結(jié)拓展、提升 “ 學會生存 ” 是本次習作的主題，跟口語交際一樣，目的是使學生學會生存的本領(lǐng)，有條理地寫出有關(guān)自我保護的事情。 2．評議的重點 （ 1）事情是否完整，有條理，記敘得是否具體生動。 第三課時（習作講評）第五步：課堂鞏固訓練 一、評改作文 1．自我修改：寫完后，自己通過輕聲朗讀的方法來進行修改，注意字、詞、句和標點等，同時對自己不滿意的段落也可以在旁邊重新寫。 （三）、回顧寫作方法 1．教師引導學生回憶《湯姆 （二）、打開思路，暢所欲言 1．你最想寫的什么事情？ 引導學生回憶口語交際上自己或別人說的自我保護的故事，哪些令自己印象深刻或受益非淺。我們要珍視生命，就要學會生存，學會自我保護。 第二步：自主學習，合作交流 小組內(nèi)交流 （ 1）交流內(nèi)容：自己遇到、聽到或從報 刊雜志電影電視等媒體了解到的有關(guān)自我保護的事情。 展示目標： 1．激發(fā)學生珍愛生命，學會生存、具備自我保護的本領(lǐng)。這節(jié)課咱們就圍繞 “ 學會生存 ” 這個話題來談一談。這也是表達自己觀點的重要方法。能把自己看到、聽到、讀到的有關(guān)事情說清楚，并能發(fā)表自己的看法。下面我們就來討論，有哪些好的閱讀方法，能夠讓我們走進經(jīng)典的外國文學作品。 如，不熟悉作品的歷史背景和文化氛圍；不了解人物思想和行動的原因；對外國民族文化知之甚少；時空 跨度大，內(nèi)容上感到生疏；作品太長，需要的較多的閱讀時間等。 4．交流怎樣做讀書筆記。 2．交流讀中國名著和外國名著不同的感受。 ” 第一課時 第一步：創(chuàng)設(shè)情境，展示目標 一、導語：同學們，這一段時間，我們比較深入地閱讀了外國文學名著，了解了名著中的性格鮮明的人物，今天我們就開一個小型讀書交流會，好不好？ 展示目標： 引導學生讀外國文學作品，二是通過交流學習一些讀外國文學作品的方法。 拓展四 二、教學目標： 1．引導學生讀外國文學作品，二是通過交流學習一些讀外國文學作品的方法。 索亞歷險記》的資料。 （二）拓展 在這本書里還有許多栩栩如生的形象，你還喜歡哪一個？結(jié)合小說內(nèi)容，說說你喜歡的理由。 引導學生關(guān)注表達的特點：如，細節(jié)描寫傳神－ 撒切爾太太和波莉姨媽的絕望狀態(tài)和湯姆講述自己的歷險過程時的語言，都細膩地表現(xiàn)出了人物的心情與性格；語言描寫生動－ 湯姆在講歷險時不停 “ 怎樣 ”“ 如何 ” ，夸張與吹噓溢于言表；側(cè)面烘托：小鎮(zhèn)上人們的表現(xiàn)，有力地襯托出湯姆的冒險與勇敢機智的精神；幽默：如鎮(zhèn)上的人們略顯失常的表現(xiàn)， “ 欣喜若狂、衣衫不整；成群結(jié)隊地迎接，邁著 雄壯有力的步伐，浩浩蕩蕩地穿過大街小巷，歡呼聲一浪高過一浪。 ，為什么？（從趣味性、可讀性和知識性來進行交流。 索亞的優(yōu)秀品質(zhì)，并啟發(fā)學生由此對社會和人生有新的領(lǐng)悟； 通過學習，提高搜集信息的能力。 吐溫 美國作家） 2．貪玩、渴望冒險，不喜歡被約束，是每個孩子的天性，在這部小說中，湯姆 馬克 索亞的小男孩（出示插圖），他驚心動魄的歷險連大 人都稱羨不已。學習難點：信息技術(shù)與語文學習的整合。 七、板書設(shè)計： 16* 魯濱孫漂流記 不畏艱險 機智堅強 聰明能干 17*湯姆 ?索亞歷險 記 一、教學內(nèi)容：人教版六年級語文下冊第四單元第十七課 二、教學目標： 引導學生用略讀和精讀相結(jié)合的方法，了解全書的內(nèi)容，熟悉精彩片斷； 在教學實踐活動中發(fā)展學生多向思維的能力，提高學生的語言綜合素養(yǎng)； 品讀原著，感悟作品的藝術(shù)魅力，學習湯姆 這對于處于生存競爭日趨激烈的現(xiàn)代社會的人們來說，是一個很好的啟示。第四步：教師精講點撥 （一）、讀課文，理清思路 那么，魯濱孫又是怎樣在這一個小島上活下去的呢？請大家默讀課文，把課文中描寫魯濱孫在島上驚險經(jīng)歷的部分找出來。 引導學生學習魯濱孫面對困難，自強圖存的精神，學會自立，學會競爭，學會生存。今天我們學習的 21 課《魯濱孫漂流記》寫的就是魯濱孫被大浪沖到一個荒無人煙的 海島邊以后所發(fā)生的事情。 前言》 師：這是英國皇家特種部隊教程《生存手冊》的前言。你可能被獨自隔絕在地球的任一地點 —— 北極冰地或茫茫沙漠，熱帶雨林或浩瀚大海。 四、教學準備：準備沙漠，熱帶雨林或浩瀚大海。 讀懂課文內(nèi)容，了解魯濱孫在嚴酷的現(xiàn)實面前，是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的。第二次聯(lián)想到與爺爺砍圣誕樹的情景。）第六步：課堂小結(jié)拓展、提升 從凡卡的聯(lián)想中了解凡卡的生活，體會情感。 4）朗讀指導。邊讀邊作標記。 2．學生交流，教師點撥。 第二步：自主學習，合作交流 學生各自讀課文 交流體會學習。是按準備寫信 —— 寫信 —— 寫信后的順序?qū)懙摹? 追問：大家能說說分段的依據(jù)嗎？（按照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹? 以信為線索，課文講了哪幾部分內(nèi)容？你能試著給課文分段嗎？ 3．學生匯報分段情況。 出示本課需會寫的生詞集體認讀。第二步：自主學習，合作交流 1．熟讀課文，了解課文大意及主要表達方式。展示目標 1．引導學生深入理解課文，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運，激發(fā)學生憎恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。 3．介紹《凡卡》的寫作背景。做過店員也當過醫(yī)生。 本文的作者是契訶夫。 ” 第一課時 第一步：創(chuàng)設(shè)情境，展示目標 1．板書課題齊讀課題。 三、教學重難點 教學重點： 1．學習了解人物內(nèi)心活動的方法。 七、板書設(shè)計： 1賣火柴的小女孩 幻景 現(xiàn)實 （美好） ———————— （殘酷） 火爐 （溫暖） 寒冷 擦燃 烤鵝 （食物） 饑餓 圣誕樹 （歡樂） 痛苦 奶奶 （幸福） 孤苦 凡卡 一、教學內(nèi)容：人教版六年級語文下冊第四單元第十五課 二、教學目標： 1．引導學生深入理解課文，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運，激發(fā)學生憎恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。 （ 1）這四次幻想表現(xiàn)了作者豐富的想象，作者以小女孩心理特點和具體環(huán)境為依據(jù)，符合小女孩的迫切要求，這樣是合理的，脫離了實際，憑空捏造的想象只給人虛假的感覺，這是我們所要學習的一個方面。） 2．前后桌討論，總結(jié)寫法。 小女孩凍死了，我們對她寄予了無限的同情和憐惜。 （二）學習 “ 小女孩死去 ” 這一部分內(nèi)容 1．讀后思考。 3．小組討論學習，完成表格。思考： 為什么會出現(xiàn)火爐的幻景？ “ 她敢從成把的火柴中抽出一根來 ??嗎？ ” 怎么理解？ （賣不了火柴會挨打。 第二步：自主學習，合作交流 學生各自讀課文 交流體會學習。 第二課時 第一步：創(chuàng)設(shè)情境，展示目標 上節(jié)課我們大體了解了小女孩生活的悲慘，沒吃沒穿又冷又餓，得不到同情和幫助，我們讀了也禁不住萬分同情，那么作者是怎么體現(xiàn)出這種感情，讓我們受到強烈的震撼。 5．總結(jié)擴展。（這樣寫能進一步烘托出女孩的可憐與孤獨。 ” （說明小女孩是一位美麗的小姑娘，但是她卻貧窮，又冷又餓，根本注意不到自己的美麗。） 2．作者在描述小女孩生活情況的時候，著重抓住一些細節(jié)描寫。具體順序：賣火柴一一擦火柴 —— 人死去） 板書：賣火柴擦火柴人死去 第三步：檢查自學情況 同桌互查讀文情況。第二步：自主學習，合作交流 1．自讀課文，了解課文大意。他的童話愛憎分明，想象力豐富，構(gòu)思巧妙，情節(jié)生動。 同學們一定都讀過童話故事，今天，我們學習丹麥童話作家安徒生所寫的著名童話《賣火柴的小女孩》。 三、教學重難點 教學重點：從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者想象的合理。第一篇：六年級語文下冊第四單元教學設(shè)計 賣火柴的小女孩 一、教學內(nèi)容：人教版六年級語文下冊第四單元第十四課 二、教學目標： 1．初步學會用回答問題再把答案連起來的方法，概括課文的主要內(nèi)容。 4．能有感情地朗讀課文，感受同情窮苦人民孩子的悲慘遭遇和仇恨資本主義社會的思想感情。 ” 第一課時 第一步：創(chuàng)設(shè)情境，展示目標 1．板書課題，啟發(fā)談話。他一生寫了 160 多篇童話。 2．學會本課的 8 個生字；理解 10 個詞語意思。全文是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹? 第四步：教師精講點撥 （一）學習 “ 賣火柴 ” 這一部分內(nèi)容 1．默讀思考：讀了這一段，你都知道了什么？體會到了什么？ （故事發(fā)生的時間是大年夜，地點是街上，當時的天氣冷極了，一幅悲慘、凄涼冷清的景象。） b．課文中對女孩的頭發(fā)是細節(jié)描寫， “ 頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。） d． “ 天快黑了，又下著雪 ” 是細節(jié)描寫。在朗讀的時候要讀出這種感情。第六步：課堂小結(jié)拓展、提升 通過學習，你知道了什么？還有什么沒弄明白？帶著沒明白的問題，我們下節(jié)課再來細細品讀課文。 ，感受 同情窮苦人民孩子的悲慘遭遇和仇恨資本主義社會的思想感情。 （一）學習 “ 擦火柴 ” 這一部分內(nèi)容 1．默讀思考：課文寫了小女孩幾次擦火柴，各出現(xiàn)了什么幻景？（生答）（ l）自由讀第一次擦火柴部分。 剛才學習這一段用的是 “ 讀 —— 想 —— 讀 ” 的方法，先讀課文，弄清寫了什么？再抓重點詞，為什么這樣寫？說明了什么？用這樣的方法學習其他幾次擦火柴出現(xiàn)的幻景部分。 5．指導朗讀（讀出小女孩生活的痛苦和命運的悲慘）。） 2．指導朗讀。 （這篇課文講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死街頭的故事，表達了作者對窮苦人民悲慘遭遇的 同情及對統(tǒng)治者的不滿，揭露了資本主義社會的罪惡。 這篇文章是童話，也是很典型的一篇文章，讀了之后不覺熱淚盈眶，那么究竟是什么讓我們感動呢？也就是作者如何表述的，我們討論學習一下。） 2．感動之余寫一篇讀后感，把自己的真實感受寫出來。 4．有感情的朗讀課文。 四、教學準備：范讀錄音 五、教學時間： 2 課時 六、教學流程： “ 創(chuàng)設(shè)情境，展示目標 —— 自主學習，合作交流 —— 檢查自學情況 —— 教師精講點撥—— 課堂鞏固訓練 —— 課堂小結(jié)拓展、提升。 2．介紹本文的作家。他出身于小商人家庭， 1879年進莫斯科大學醫(yī)學科求學。他的作品無情地揭露了