【正文】 ，了解課文大意及主要表達(dá)方式。 3．學(xué)習(xí)本課生字詞。展示目標(biāo) 1．引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運(yùn)，激發(fā)學(xué)生憎恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。契 訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒，就常受他父親的虐待。 3．介紹《凡卡》的寫作背景。社會(huì)動(dòng)蕩不安。做過店員也當(dāng)過醫(yī)生。生于 1860 年，死于 1904 年。 本文的作者是契訶夫。本文是以故事中人物名字來命題的。 ” 第一課時(shí) 第一步：創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo) 1．板書課題齊讀課題。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)插敘部分對(duì)表達(dá)中心思想的作用。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 1．學(xué)習(xí)了解人物內(nèi)心活動(dòng)的方法。 3．學(xué)習(xí)本課生字詞。 七、板書設(shè)計(jì)： 1賣火柴的小女孩 幻景 現(xiàn)實(shí) （美好） ———————— （殘酷） 火爐 （溫暖） 寒冷 擦燃 烤鵝 （食物） 饑餓 圣誕樹 （歡樂） 痛苦 奶奶 （幸福） 孤苦 凡卡 一、教學(xué)內(nèi)容：人教版六年級(jí)語文下冊(cè)第四單元第十五課 二、教學(xué)目標(biāo)： 1．引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運(yùn)，激發(fā)學(xué)生憎恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。 第五步：課堂鞏固訓(xùn)練 有感情地朗讀課文，說說課文是按怎樣的順序?qū)懙?？哪些部分寫得詳?xì)，哪些部分寫得簡(jiǎn)略？這樣寫有什么好處？ 第六步：課堂小結(jié)拓展、提升 說說這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？ （一個(gè)可憐小女孩的悲慘命運(yùn)，同時(shí)更揭露了資本主義社會(huì)的罪惡，我們長(zhǎng)在紅旗下，生在幸福中，該怎樣做呢？） （珍惜幸福生活，努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。 （ 1）這四次幻想表現(xiàn)了作者豐富的想象，作者以小女孩心理特點(diǎn)和具體環(huán)境為依據(jù)，符合小女孩的迫切要求，這樣是合理的，脫離了實(shí)際，憑空捏造的想象只給人虛假的感覺，這是我們所要學(xué)習(xí)的一個(gè)方面。 3．學(xué)習(xí)表述。） 2．前后桌討論，總結(jié)寫法。 （三）圍繞中心，學(xué)習(xí)表達(dá) 1．回憶課文內(nèi)容，歸納中心思想。 小女孩凍死了，我們對(duì)她寄予了無限的同情和憐惜。 （寫小女孩死去的神態(tài)，證明她是在幻想、幸福與歡樂中死去，這就使幻想與現(xiàn)實(shí)形成了鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比，再加上 “ 大年夜 ” 這本應(yīng)得到的歡樂和幸福，更增強(qiáng)了這種對(duì)比效果，加深了人們對(duì)女孩的同情，啟發(fā)人們深思。 （二）學(xué)習(xí) “ 小女孩死去 ” 這一部分內(nèi)容 1．讀后思考。 因?yàn)槔洳懦霈F(xiàn)火爐，因?yàn)轲I才出現(xiàn)烤鵝，因?yàn)楣陋?dú)才出現(xiàn)圣誕樹和奶奶，這些幻想都隨火柴的熄滅而消失，使本來就痛苦的小女孩更加痛苦，這一段主要寫小女孩的四次幻想和產(chǎn)生這些幻想的原因，反映了小女孩對(duì)美好生活的追求，顯示了生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘。 3．小組討論學(xué)習(xí)，完成表格。） 2．指出學(xué)法。思考： 為什么會(huì)出現(xiàn)火爐的幻景？ “ 她敢從成把的火柴中抽出一根來 ??嗎？ ” 怎么理解？ （賣不了火柴會(huì)挨打。 第四步：教師精講點(diǎn)撥。 第二步：自主學(xué)習(xí)，合作交流 學(xué)生各自讀課文 交流體會(huì)學(xué)習(xí)。 展示目標(biāo) ；能用 “ 因?yàn)?” 、 “ 雖然 ??還是 ??” 、 “ 簡(jiǎn)直 ” 、 “ 沒有 ??沒有 ??也沒有 ??” 造句。 第二課時(shí) 第一步：創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo) 上節(jié)課我們大體了解了小女孩生活的悲慘，沒吃沒穿又冷又餓，得不到同情和幫助，我們讀了也禁不住萬分同情，那么作者是怎么體現(xiàn)出這種感情，讓我們受到強(qiáng)烈的震撼。 第五步：課堂鞏固訓(xùn)練 聽寫生字詞，朗讀文中的重點(diǎn)句 子、段落，抄寫優(yōu)美的句子。 5．總結(jié)擴(kuò)展。 小女孩是多么可憐，值得同情。（這樣寫能進(jìn)一步烘托出女孩的可憐與孤獨(dú)。（作者運(yùn)用對(duì)比的方法告訴人們，資本主義是多么不平等，有的人富有，有的人流浪街頭。 ” （說明小女孩是一位美麗的小姑娘，但是她卻貧窮，又冷又餓，根本注意不到自己的美麗。 （說明她窮得連鞋都穿不起，男孩拿鞋跑說明她被人欺負(fù)。） 2．作者在描述小女孩生活情況的時(shí)候，著重抓住一些細(xì)節(jié)描寫。 對(duì)這些生字你有沒有想提醒大家的地方？引導(dǎo)學(xué)生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。具體順序：賣火柴一一擦火柴 —— 人死去） 板書：賣火柴擦火柴人死去 第三步：檢查自學(xué)情況 同桌互查讀文情況。 思考：本文寫了什么內(nèi)容？按什么順序?qū)懙模空n文寫作順序是怎樣的？（本文寫的是在大年夜一個(gè)小女孩流浪街頭賣 火柴，冷得幾次擦燃火柴，產(chǎn)生一次次幻象，最后凍死了。第二步：自主學(xué)習(xí)，合作交流 1．自讀課文，了解課文大意。 展示目標(biāo) 1．初步學(xué)會(huì)用回答問題再把答案連起來的方法，概括課文的主要內(nèi)容。他的童話愛憎分明，想象力豐富，構(gòu)思巧妙，情節(jié)生動(dòng)。他家境貧寒， 14 歲開始自謀生計(jì)。 同學(xué)們一定都讀過童話故事，今天，我們學(xué)習(xí)丹麥童話作家安徒生所寫的著名童話《賣火柴的小女孩》。 四、教學(xué)準(zhǔn)備：經(jīng)典詞語、課件 五、教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí) 六、教學(xué)流程： “ 創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo) —— 自主學(xué)習(xí)，合作交流 —— 檢查自學(xué)情況 —— 教師精講點(diǎn)撥—— 課堂鞏固訓(xùn)練 —— 課堂小結(jié)拓展、提升。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者想象的合理。 3．初步學(xué)會(huì)縮寫句子；能用 “ 因?yàn)?” 、 “ 雖然 ??還是 ??” 、 “ 簡(jiǎn)直 ” 、 “ 沒有 ??沒有 ??也沒有 ??” 造句。第一篇：六年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì) 賣火柴的小女孩 一、教學(xué)內(nèi)容：人教版六年級(jí)語文下冊(cè)第四單元第十四課 二、教學(xué)目標(biāo)： 1．初步學(xué)會(huì)用回答問題再把答案連起來的方法，概括課文的主要內(nèi)容。 2．學(xué)會(huì)本課的 8 個(gè)生字；理解 10 個(gè)詞語意思。 4．能有感情地朗讀課文，感受同情窮苦人民孩子的悲慘遭遇和仇恨資本主義社會(huì)的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)：從最后三個(gè)自然段含義深刻的語句中體會(huì)作者的思想感情。 ” 第一課時(shí) 第一步：創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo) 1．板書課題，啟發(fā)談話。 2．簡(jiǎn)介時(shí)代背景及作者 安徒生， 19 世紀(jì)丹麥著名的作家，被稱為 “ 世界童話之王 ” 。他一生寫了 160 多篇童話。我們今天要學(xué)的這篇童話就是其中之一。 2．學(xué)會(huì)本課的 8 個(gè)生字；理解 10 個(gè)詞語意思。（同桌交流） 2．檢查自讀情況。全文是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹? 出示本課需會(huì)寫的生詞集體認(rèn)讀。 第四步：教師精講點(diǎn)撥 （一）學(xué)習(xí) “ 賣火柴 ” 這一部分內(nèi)容 1．默讀思考：讀了這一段，你都知道了什么？體會(huì)到了什么？ （故事發(fā)生的時(shí)間是大年夜，地點(diǎn)是街上，當(dāng)時(shí)的天氣冷極了，一幅悲慘、凄涼冷清的景象。讀讀這部分內(nèi)容，想想這些細(xì)節(jié)描寫的作用是什么？ 3．交流（反饋） a．對(duì)小女孩的鞋是細(xì)節(jié)描寫。） b．課文中對(duì)女孩的頭發(fā)是細(xì)節(jié)描寫， “ 頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。） c． “ 每個(gè)窗子都透出燈光來，街上飄著一 股烤鵝的香味 ” 是細(xì)節(jié)描寫。） d． “ 天快黑了，又下著雪 ” 是細(xì)節(jié)描寫。） 4．指導(dǎo)朗讀。在朗讀的時(shí)候要讀出這種感情。 這一段突出描寫了小女孩生活的悲慘，沒吃沒穿又冷又餓，得不到同情和幫助，我們讀了也禁不住萬分同情，那么作者是怎么體現(xiàn)出這種感情，讓我們受到強(qiáng)烈的震撼呢？具體體現(xiàn)在哪幾方面呢？討論交流。第六步：課堂小結(jié)拓展、提升 通過學(xué)習(xí)，你知道了什么？還有什么沒弄明白？帶著沒明白的問題，我們下節(jié)課再來細(xì)細(xì)品讀課文。今天繼續(xù)深入了解。 ，感受 同情窮苦人民孩子的悲慘遭遇和仇恨資本主義社會(huì)的思想感情。第三步：檢查自學(xué)情況 有感情地朗讀課文，縮寫句子；能用 “ 因?yàn)?” 、 “ 雖然 ??還是 ??” 、 “ 簡(jiǎn)直 ” 、 “ 沒有 ??沒有 ??也沒有 ??” 造句。 （一）學(xué)習(xí) “ 擦火柴 ” 這一部分內(nèi)容 1．默讀思考：課文寫了小女孩幾次擦火柴，各出現(xiàn)了什么幻景？（生答）（ l）自由讀第一次擦火柴部分。她不敢隨便取，因?yàn)榛鸩袷撬麄兗疑畹囊揽?，但她?shí)在冷得受不了，終于抽出了一根，進(jìn)一步說明她冷，渴望溫暖，所以會(huì)出現(xiàn)大火爐的幻景。 剛才學(xué)習(xí)這一段用的是 “ 讀 —— 想 —— 讀 ” 的方法，先讀課文，弄清寫了什么？再抓重點(diǎn)詞，為什么這樣寫？說明了什么？用這樣的方法學(xué)習(xí)其他幾次擦火柴出現(xiàn)的幻景部分。第幾次擦燃火柴現(xiàn)實(shí)幻景說明現(xiàn)實(shí) 第一次寒冷火爐渴望溫暖火柴滅了火爐不見了 第二次饑餓烤鵝渴望食物烤鵝不見了 第三次孤獨(dú)圣誕樹渴望快樂圣誕樹不見了 第四、五次痛苦 奶奶渴望幸福跟奶奶飛走了 4．小結(jié)自學(xué)情況。 5．指導(dǎo)朗讀（讀出小女孩生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘）。 （ l）這一段主要寫了什么？ （ 2）作者為什么要用 “ 兩腮通紅，嘴角帶著微笑 ” ，寫小女孩死去的神態(tài)？為什么要寫明是在大年夜凍死的 呢？ （ 3）怎樣理解課文結(jié)尾的那幾句話。） 2．指導(dǎo)朗讀。讀這一部分，體會(huì)作者的思想感情，融入自己的感情，深情地讀出來。 （這篇課文講了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死街頭的故事，表達(dá)了作者對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的 同情及對(duì)統(tǒng)治者的不滿，揭露了資本主義社會(huì)的罪惡。（ 1）運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物；（ 2）想象豐富深化中心。 這篇文章是童話，也是很典型的一篇文章，讀了之后不覺熱淚盈眶，那么究竟是什么讓我們感動(dòng)呢？也就是作者如何表述的，我們討論學(xué)習(xí)一下。 （ 2）詳細(xì)的刻畫，環(huán)境的襯托則是我們所要學(xué)習(xí)表述 的另一個(gè)方面，文章細(xì)致的描寫（例如：小女孩的頭發(fā)、小女孩的鞋），深刻地寫出了女孩的可憐，環(huán)境的襯托也起到了一定的作用（例如：每個(gè)窗子都透出燈光來 ??）也反映出女孩的可憐凄涼。） 2．感動(dòng)之余寫一篇讀后感，把自己的真實(shí)感受寫出來。 2．學(xué)習(xí)通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心活動(dòng)的方法。 4．有感情的朗讀課文。 2．體會(huì)凡卡的悲慘遭遇并受到思想教育。 四、教學(xué)準(zhǔn)備：范讀錄音 五、教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí) 六、教學(xué)流程： “ 創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo) —— 自主學(xué)習(xí)，合作交流 —— 檢查自學(xué)情況 —— 教師精講點(diǎn)撥—— 課堂鞏固訓(xùn)練 —— 課堂小結(jié)拓展、提升。 “ 凡卡 ” 是故事中的人物。 2．介紹本文的作家。他是俄國(guó)著名的作家。他出身于小商人家庭， 1879年進(jìn)莫斯科大學(xué)醫(yī)學(xué)科求學(xué)。他 生活在 19 世紀(jì)末期，正是沙皇統(tǒng)治俄國(guó)最黑暗的年代。他的作品無情地揭露了沙皇統(tǒng)治下不合理的社會(huì)制度和資本主義社會(huì)的罪惡。 《凡卡》寫于 1886 年，它反映了沙皇尼古拉三世時(shí)，無數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn)，所以《凡卡》這篇小說寫得真實(shí)感人，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活。 2．學(xué)習(xí)通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心活動(dòng)的方法。 4．有感情的朗讀課文。 2．理清思路，找準(zhǔn)寫信的 段落，分清每段中信的內(nèi)容與聯(lián)想；在找準(zhǔn)寫信的段落的基礎(chǔ)上給課文分段。 4．自學(xué)生字新詞 第三步：檢查自學(xué)情況 同桌互查讀文情況。第四步：教師精講點(diǎn)撥 （一）聽教師范讀課文，疏通文章的內(nèi)容。） 2．理清文章的脈絡(luò)。 （分為三部分：寫信前（ 1— 2 自然段）；寫信中（ 3— 15 自然段）； 寫信后（ 6— 21 自然段） 第一段：圣誕節(jié)前夜，凡卡趁老板做禮拜的機(jī)會(huì)，偷偷地準(zhǔn)備寫信。 第三段：凡卡寫信封，寄信和寄信后所做的夢(mèng)。）第五步：課堂鞏固訓(xùn)練 聽寫生字詞，朗讀文中的重點(diǎn)句子、段落，抄寫優(yōu)美的句子。 第二課時(shí) 第一步：創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo) 1．回憶：《凡卡》一文寫了一件什么事？是按怎樣的順序?qū)懙模? （課文主要寫凡卡寫信的事。） 2．圍繞這件事，你想知道什么？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑 ① 凡卡寫信的內(nèi)容是什么？ ② 凡卡怎么給爺爺寫信的？ ③ 凡卡為什么給爺爺寫信？希望爺爺帶他回村子？ ④ 凡卡寫的這封信，爺爺能收得到嗎？為什么？ 教學(xué)目的： 1．理解課文的內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。 3．有感情地朗讀課文。第三步：檢查自學(xué)情況 有感情地朗讀課文，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情，說一說凡卡悲慘的生活遭遇是怎么樣的？ 第四步：教師精講點(diǎn)撥。 1．默讀凡卡寫信的內(nèi)容，想想凡卡在信中寫了什么？ 提示：可根據(jù) “ 他寫道 ” 、 “ 接著寫下去 ” 、 “ 他繼續(xù)寫道 ” 、 “ 凡卡接著寫道 ” 把信的內(nèi)容分層來理解。 （第一層：凡卡思念爺爺；第二層：凡卡在鞋鋪受盡折磨；第三層：凡卡受不住了；第四層：凡卡再次哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下及他對(duì)村里人的問候。 1）默讀 “ 凡卡在鞋鋪受盡折磨 ” 一層，你有什么問題？ ① 凡卡在鞋鋪里受到了怎樣的折磨？ ② 凡卡為什么會(huì)受到折磨？ 2）自由讀有關(guān)的內(nèi)容，你對(duì)哪個(gè)問題感興趣？就研究哪個(gè)問題。 3）學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。 從這些地方可以體會(huì)到凡卡學(xué)徒生活的艱辛，命運(yùn)的悲慘，當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。 （二）、從凡卡的心情中了解凡卡 的生活，體會(huì)感情。 老師引讀， ??凡卡向爺爺訴苦，請(qǐng)求爺爺帶他回村 ??請(qǐng)一位同學(xué)讀，從他的讀中你體會(huì)到了什么？（凡卡孤苦無依，受盡折磨，凡卡迫切希望離開這里。 1．指名讀凡卡的聯(lián)想，圍繞凡卡的聯(lián)想，提幾個(gè)值得研究的問題。 （第一次聯(lián)想到了爺爺守夜的情形和鄉(xiāng)村冬夜的景色。聯(lián)想到爺爺，突出了凡卡對(duì)爺爺?shù)乃寄?；?lián)想冬夜的景色，說明冬夜充滿了快 活、歡樂的氣氛，這與凡卡的學(xué)徒生活形成了鮮明的對(duì)比，說明凡卡思