六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁(yè)
2024-12-06 05:29本頁(yè)面
【正文】 現(xiàn)姥姥：心靈手巧、勤勞善良教學(xué)要求：正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。學(xué)生有感情的朗讀課后最后兩節(jié)爭(zhēng)取回背誦。如何準(zhǔn)確的理解這些詞語(yǔ)呢？試解：課后練習(xí)第三題這樣提示我們“查查字典，并聯(lián)系上下文理解。引導(dǎo)學(xué)生解決典型的疑難問(wèn)題。三、質(zhì)疑問(wèn)難。學(xué)生抓住相關(guān)的詞句，朗讀體會(huì)姥姥的特點(diǎn)，把握人物形象，感悟任務(wù)的內(nèi)在的品格。（1）姥姥是怎樣剪紙的？姥姥為什么能剪出如此精美的藝術(shù)作品？（2）姥姥是一位怎樣的人？同學(xué)們這些問(wèn)題的答案都在課文中，請(qǐng)?jiān)谧约豪首x思考的基礎(chǔ)上，同拙見(jiàn)相互交流，相互提示相互啟發(fā)。二、認(rèn)識(shí)姥姥?！保?）姥姥又剪出……肯食青草學(xué)生朗讀有關(guān)詞語(yǔ)，邊讀邊展開(kāi)想象體會(huì)姥姥的剪紙是何等精美，何等的有意義。由此可只，姥姥的剪紙形神兼?zhèn)?，是完美無(wú)缺的工藝品。（2）“你姥姥神了，……公雞能打鳴”這句話生動(dòng)地說(shuō)明老老的剪紙形態(tài)逼真，栩栩如生，突出的顯示了姥姥的神剪紙技藝高超。了解學(xué)生朗讀感悟情況，并隨即點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生欣賞姥姥的剪紙。學(xué)生朗讀課文找出相關(guān)的語(yǔ)句，體會(huì)相應(yīng)的特點(diǎn)。四、布置作業(yè)讀熟課文搜集剪紙資料第二課時(shí)一、 欣賞剪紙。 師重點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)生寫(xiě)字。指名說(shuō)說(shuō)全文共寫(xiě)了幾個(gè)方面的內(nèi)容，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。朗讀思考；哪些自然段講的是一個(gè)方面的意思，可以合并起來(lái)。指名分節(jié)讀課文及時(shí)疏通課文，糾正錯(cuò)誤。初讀課文（不懂 的地方作上記號(hào)）。第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)生字，疏通課文。教學(xué)重點(diǎn)：憑借具體的語(yǔ)言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解詞語(yǔ)。六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)1姥姥的剪紙教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最后兩個(gè)自然段。憑借具體的語(yǔ)言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義。揭示課題，指名讀一遍姥姥是誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)對(duì)題目的理解，并推測(cè)課文會(huì)寫(xiě) 哪些內(nèi)容？學(xué)生自學(xué)生字詞語(yǔ)。交流所學(xué)，不會(huì)的在全班解決。二、初讀感知學(xué)生自由讀課文，要求讀正確。學(xué)生默讀思考，同桌交流。三、指導(dǎo)寫(xiě)字。展示評(píng)議。課文里哪些語(yǔ)句具體描寫(xiě)了姥姥的剪紙？請(qǐng)分別找出來(lái)，朗讀體會(huì)剪紙的特點(diǎn)。學(xué)生小組討論交流。（1）“要什么就有什么了，……無(wú)所不能”這個(gè)句子寫(xiě)出了姥姥剪紙的內(nèi)容廣泛，題材對(duì)偶樣，也說(shuō)明了姥姥的確是剪紙行家，“無(wú)所不能”。（3）“嗬……無(wú)可挑剔”這句話是“我”發(fā)自內(nèi)心的贊賞。（4）“我強(qiáng)過(guò)來(lái)一看……老牛背上。學(xué)生有感情地朗讀能夠表現(xiàn)出老老的剪紙相關(guān)特點(diǎn)的句子，讀出贊賞之意。欣賞完姥姥如此眾多的剪紙作品，你們
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