【正文】 自由朗讀第8自然段，想一想：凡卡受了哪些苦？把感觸最深的詞句劃上記號，然后談體會。2．有感情地朗讀課文。3．初步自學(xué)課文，理清文章的層次。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師：了解本文作者；準(zhǔn)備課文重點語句的資料。情感態(tài)度與價值觀：了解沙皇統(tǒng)治下俄國社會中窮苦兒童的悲慘命運(yùn)，知道當(dāng)時社會制度的黑暗。3．揣摩課文的表達(dá)方法，體會作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來寫的表達(dá)效果，體會課文結(jié)尾中“夢”的含義。板書設(shè)計： 賣火柴的小女孩光著頭一、悲慘生活大年夜又冷又餓赤著腳火爐——溫暖二、抱回孩子烤鵝——食物圣誕樹——歡樂奶奶——愛撫 教學(xué)反思：15凡卡一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1．會寫15個生字。3．你從這句話中體會到了什么？4．練習(xí)感情朗讀最后兩個自然段。2．最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情?！边@些話表現(xiàn)出小女孩害怕火柴滅了，見不到奶奶的心情，所以要讀得快些?！眴枺核秊槭裁蹿s緊擦著了一大把火柴？開頭擦一根還要經(jīng)過思想斗爭，這時她毫不可惜地擦了一大把，想想這又是為什么？（4）指導(dǎo)朗讀。（2）自學(xué)提示：第二三次擦火柴，她從火柴的亮光中分別又看到了什么？她為什么會看到這些東西？（3）檢查自學(xué)情況。2．體會作者由現(xiàn)實生活所展開的合理想象。1．賣火柴的小女孩所看到的五次幻象，課文中從哪里到哪里？2．剛才我們從課文的主要內(nèi)容入手，抓住了主要段落，請大家再想一想，其他部分與這個主要段落有什么內(nèi)在聯(lián)系？其他部分應(yīng)該怎樣分段呢？四、學(xué)習(xí)第一段1．自由輕聲讀，想想你讀了知道對小女孩有了哪些了解？2．指名說說3．找出這一段的中心句，用“”在課文中注明。二、按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文1．讀“預(yù)習(xí)”，理解“預(yù)習(xí)”要求。自此，每年圣誕節(jié)，他都獻(xiàn)出一本“給兒童們看的童話”。3．學(xué)習(xí)第一部分，了解小女孩的家庭情況。學(xué)生：課外閱讀安徒生的童話故事。情感態(tài)度與價值觀：有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會作者的思想感情。2．有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會作者的思想感情。五、單元課時安排：本組教材，可用14～15課時，其中精讀課文《賣火柴的小女孩》和《凡卡》5～6課時； 略讀課文《魯濱孫漂流記》和《湯姆學(xué)習(xí)心理活動描寫的一些常用方法:內(nèi)心獨白，從旁敘述他人的感覺，通過人物的動作及神情來反映人物的心理活動。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用略讀和精讀相結(jié)合的方法來理解課文。習(xí)作”的內(nèi)容緊緊圍繞《魯濱孫漂流記》來安排內(nèi)容，“回顧一、單元教材分析本組選編的4篇文章，有兩種呈現(xiàn)方式：一種是《賣火柴的小女孩》和《凡卡》，它們是安徒生童話和契訶夫短篇小說中的名篇，是單篇的作品；一種是外國文學(xué)名著《魯濱孫漂流記》和《湯姆1．《巧問巧答》巧在什么地方？你能把問號和感嘆號變成語言嗎？2．《一個逗號》說明了什么？（作家創(chuàng)作的嚴(yán)肅和認(rèn)真）《文豪和蚊子》馬克圍繞著種玉米發(fā)生了一個離奇的故事。山下的皮希古伊利托村里住著幾十戶拉迪諾人其（即西班牙人和印第安人的混血種人）。五、簡要介紹幾部適合學(xué)生閱讀的文學(xué)作品的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生閱讀這些作品。邊讀邊試著理解句子的意思。比如書中提到的宗教信仰、名字姓氏、風(fēng)俗習(xí)慣，要引導(dǎo)學(xué)生理解不同的文化，不同時代人的思想，而不要排斥或迷信。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生深入交流，一方面給他一個展示的平臺，另一方面也是一次好書推介。2．積累文學(xué)作品中富有人生哲理的句子，從中悟到閱讀文學(xué)作品要善于積累的讀書方法。我想到了鄰居阿姨，我一直以為她是個不幸的人，因為車禍奪去了她的雙腿，不理解她每天如花的笑臉。當(dāng)身處絕境時，他首先想到的是怎樣活下去。3．接受同學(xué)們的合理化建議，再次修改完善習(xí)作?？梢哉垖W(xué)生把整篇作文讀完，也可以讀到關(guān)鍵地方停下來，就某一點請同學(xué)們評議。三、指導(dǎo)學(xué)生自由習(xí)作學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。4．今天我們就來寫一寫這些驚險的故事，相信大家都能夠?qū)懙煤芫?。這節(jié)課，我們就來寫寫自己經(jīng)歷或從其他渠道了解到的自我保護(hù)的事情，也可以寫《魯濱孫漂流記》的讀后感。蒂莉歇斯底里地狂呼“不好了，要發(fā)生海嘯了！”父親帶妻子女兒返回旅館，并將此警告帶給100多位游客和旅館的工作人員。但是，很多災(zāi)難的背后，我們又會痛切地感覺到，如果我們的孩子能多點求生意識、求生技能，也許，很多人還是可以逃出死亡。（2）在外邊的自我保護(hù)：上學(xué)下學(xué)盡量走大路, 少走僻靜小路最好結(jié)伴而行。迅速撥打維修電話。4．評選“最佳發(fā)言人”和“最佳自我保護(hù)辦法”，并說明評選理由。（2）在發(fā)言過程中說說自己學(xué)到了哪些自我保護(hù)的方法。（2）交流要求：認(rèn)真傾聽別人講了什么，你從中了解到哪些自我的方法；發(fā)表自己的看法，提出不同見解?！爸鲃訄蟾妗薄ⅰ坝鲇星趾Ω矣诙窢?，善于斗爭，學(xué)會?自救自護(hù)”等有效保護(hù)青少年生命安全的內(nèi)容則首次出現(xiàn)。二、暢所欲言聊話題1．教師讀一則報道《14歲少女勇斗歹徒惹爭議：該不該見義勇為？》（正方：稱贊她是“小英雄”，社會呼吁見義勇為，有助于弘揚(yáng)社會風(fēng)氣；反方：“雞蛋不要碰石頭”，在通常情況下，未成年人還不具備與違法犯罪分子或突發(fā)事件、自然災(zāi)害作直接面對面抗衡的能力，而見義勇為的后果很可能是徒勞的甚至付出生命。（板書：學(xué)會生存）2．“學(xué)會生存”是聯(lián)合國教科文組織首倡的一個概念。課時安排：3課時教學(xué)過程第一課時一、打開思路，引出話題1．同學(xué)們，《魯濱孫漂流記》這部小說一定深深地打動了你。2．組織交流時，重點引導(dǎo)學(xué)生交流可能遇到哪些危險或災(zāi)難？應(yīng)該如何應(yīng)對？3．交流過程中，盡量用事實說話，指導(dǎo)學(xué)生完整講述已知的事實，闡明自己的觀點。2．激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實感的欲望，能夠?qū)懬迨虑榧案惺埽⑴c同學(xué)互改習(xí)作。索亞這個人物形象，對于21世紀(jì)現(xiàn)代青少年的健康心理的成長有哪些影響？上網(wǎng)搜索網(wǎng)絡(luò)中有關(guān)《湯姆5．如果生活中你遇到了湯姆的際遇，你將采取怎么樣的行動呢？四、拓展。我也找到一個有關(guān)海盜的電影片斷；《加勒比海盜》。在書中最能引起我們遐想的是哪一個情節(jié)呢？（《當(dāng)海盜去》）那誰能立刻把這個片斷的梗概寫出來我們大家看看呢？還是以論壇帖的形式。其實在老師的心中，也有一個我自己的湯姆，我也把我的感受寫了出來，放在我的電腦中的共享e 盤里，請大家通過網(wǎng)上鄰居訪問我的電腦，也來看看老師心中的湯姆。二、導(dǎo)讀。對于馬克索亞。學(xué)習(xí)過程：一、引讀。情感態(tài)度與價值觀：關(guān)注人物命運(yùn)，體會湯姆敢于探險、追求自由的性格特點。過程與方法：1．本文是略讀課文，可以先從題目入手，猜測小說的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。17* 《湯姆你盡可以消滅他，可就是打不敗他。）（4）出示并齊讀：“在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以**的事情。同桌間逐條對照互讀。（主要寫了魯賓遜在絕境中的心理活動過程，用理智戰(zhàn)勝失望，改善生活。閱讀時，好像不僅作者就是“我”，連讀者也變成了小說中的“我”。2．魯濱孫在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡，說說他給你留下了怎樣的印象？（勇敢堅毅，樂觀積極，靠智慧解決困難等。（1）住──用木頭和船帆搭了一個簡易的帳蓬。2．交流這部小說的大意。賽爾科克在荒島上并沒有作出什么值得頌揚(yáng)的英雄事跡。18世紀(jì)，歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年，尤其是男孩子應(yīng)該讀讀這部小說。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1．（出示插圖）仔細(xì)觀察這個人物，說說他給你留下了怎樣的印象。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽精彩片段，交流精彩片段的精彩之處，以及自己對魯濱孫的評價或讀后的感受。板書設(shè)計：凡卡（俄 契訶夫）學(xué)徒生活悲慘鄉(xiāng)村生活“美好”渴望得到關(guān)愛 心愿無法實現(xiàn) 《魯濱孫漂流記》教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1．閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。列夫2．美好的夢與殘酷的現(xiàn)實形成了對比，讓人對凡卡悲慘的命運(yùn)產(chǎn)生了更深的同情，更加憤恨造成這種命運(yùn)的社會制度。二、討論寫法的作用1．加入插敘部分，更加襯托出了凡卡學(xué)徒生活的悲慘和他迫切要回到爺爺身邊的心情。試著讀出凡卡的快樂。與城市悲慘的學(xué)徒生活相比，鄉(xiāng)村的生活是那樣美好，所以，在凡卡的記憶中，連一個普通的夜晚也如此美麗。）4．有感情朗讀4．5自然段。把這些內(nèi)容放在寫信中間，就是插敘。6．快速瀏覽第11自然段，說說你的發(fā)現(xiàn)。）所以，凡卡才說“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”4．自由讀，說說你從感嘆號和省略號中讀出了什么。（2）挨餓：結(jié)合“簡直沒有”“一點兒”“一點兒”來想凡卡一天到晚饑腸轆轆，可能餓到什么程度的表現(xiàn)。）三、感受凡卡悲慘的學(xué)徒生活1．快速默讀課文，從凡卡的信里找出哪些段落是寫他的學(xué)徒生活的。（凡卡是一個才9歲的農(nóng)村孩子，他沒有爹沒有娘，只有爺爺一個親人。艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。康斯坦丁凡卡（3．8．10．11．12．15自然段）（4）準(zhǔn)備給大家簡單介紹一下凡卡。）二、整體感知，理清脈絡(luò)1．按要求自讀課文。這篇小說寫于1886年，當(dāng)時正是俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗的時期，人民過著苦難的生活，無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。學(xué)習(xí)重點：理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡的苦難生活，通過凡卡的神態(tài)、動作、聯(lián)想，了解凡卡的內(nèi)心世界。能正確讀寫“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語。再把你想說的話寫下來。（有感情朗讀、質(zhì)疑思考、討論交流、聯(lián)想入境，都是品味讀書的好方法。所以，“她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。（3）她又擦著了一根火柴。有一顆星星落下來了，在天空中劃出了一道細(xì)長的紅光。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。4．選擇你認(rèn)為女孩看到會感覺最幸福的部分，練習(xí)朗讀，把它的美麗與美好讀出來。讓我們讀讀課文的最后兩部分，提出問題。（如，在擦燃火柴美好的幻象中，感受到女孩現(xiàn)實生活的殘酷：小女孩特別寒冷，渴望溫暖，就幻想到了大火爐；特別饑餓，渴望食物，就幻想到了烤鵝；現(xiàn)實中孤獨，渴望親人的疼愛，就幻想到去世的奶奶。（播放《天鵝》。）4．找生試著把自己的感受讀出來。三、創(chuàng)設(shè)情境，喚起對小女孩深切的同情1．下面我們就靜下心來，仔細(xì)地品讀課文，試著走進(jìn)作者和小女孩的心靈世界。二、整體感知，理清脈絡(luò)1．自讀課文，用自己喜歡的方式將課文讀正確，讀流利。2．從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。3．了解作者實虛結(jié)合的表達(dá)方式，體會這樣表達(dá)的效果。2．有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會作者的思想感情。體會作者實虛結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)的效果。2．板書課題。）3．按照故事的發(fā)展順序，把課文分成三段。3．結(jié)合具體的語句匯報（非常寒冷；非常饑餓－光著頭赤著腳；只好赤著腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的；蜷著腿縮成一團(tuán)，她覺得更冷了；人情冷漠，痛苦孤獨－另一只叫一個男孩撿起來拿著跑了；誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一分錢；爸爸一定會打她的。5．指名配樂朗讀。2．以匯報的方式，感受女孩的命運(yùn)的悲慘。二、圍繞中心，提出疑問1．在別人幸福地歡度新年的時候，女孩卻悄無聲息地凍死在街頭。2．學(xué)生匯報，教師板書：大火爐 烤鵝 圣誕樹 奶奶3．觀看表現(xiàn)美麗幻想的動畫片，找生朗讀，感受女孩虛幻的幸福。出示句子：哎，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。哧，火柴燃起來了，冒出火焰來了?。?）她又擦了一根。而這種美好，只有在虛假的幻想才能得到滿足。五、總結(jié)寫法與讀法1．在同學(xué)們深情的朗讀中，我們與作者和小女孩的心靈產(chǎn)生了共鳴，回顧一下，我們是如何走進(jìn)這個童話世界的。請同學(xué)們先來讀一首9歲兒童劉倩倩的詩歌《你別問，這是為什么》。《堅定的錫兵》《拇指姑娘》《皇帝的新裝》《人魚公主》等，你讀過了嗎？板書設(shè)計：賣火柴的小女孩（丹麥 安徒生）美好的幻覺 殘酷的現(xiàn)實 命運(yùn)悲慘1凡卡學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．學(xué)會14個生字。3．揣摩課文的表達(dá)方法，體會敘述、信、回憶穿插來寫、苦樂對比的表達(dá)效果，體會課文結(jié)尾“夢”的含義。課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時一、介紹背景，導(dǎo)入新課1．我們剛剛讀過安徒生的著名童話，今天再來讀一篇外國文學(xué)作品，是俄國的偉大作家契訶夫?qū)懙摹斗部ā?。（板書課題）2．我們怎樣才能讀進(jìn)去，感受人物的喜怒哀樂？（學(xué)生自由說，如有感情朗讀，聯(lián)系實際進(jìn)行聯(lián)想，質(zhì)疑思考討論等等。（3）將凡卡寫信的段落標(biāo)記出來。（2）讀準(zhǔn)人名，并明確人物的身份。阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。菲吉卡：牧主。（4）簡單介紹一下凡卡。小說寫的是凡卡在圣誕節(jié)前夜給爺爺寫信，告訴爺爺他在店里生活很痛苦，請求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去。（1）挨打：結(jié)合挨打時的動作“揪、拖、揍、戳”；工具老板“拿皮帶”“拿楦頭”老板娘“撈起青魚”；程度“昏倒”，來體會他們對9歲的小凡卡肆意隨便地毆打，毫無人性地對待。聯(lián)想他每天會怎樣生活，沒人的時候凡卡會怎樣做，（如，偷偷地哭，想念爺爺，傷痕累累，撿東西吃等。如：凡卡還受了哪些折磨？還可能怎樣請求爺爺？5．練習(xí)把凡卡的悲慘的生活和對爺爺傾訴的情緒通過朗讀表達(dá)出來。（還寫了凡卡對鄉(xiāng)村生活的回憶。（年老、困苦、勞累，但很樂觀、風(fēng)趣、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂。寧靜、優(yōu)美、柔和，有著過節(jié)的氣氛，從中可以想見凡卡高興的心情。從“多么快樂的日子呀！”“逗笑一會兒”，還有爺爺生動趣味的語言，體會到這可能是凡卡印象最深、最快樂的一件事。在小凡卡的心里卻如此美好，正是因為他現(xiàn)在的學(xué)徒生活太悲慘了，已經(jīng)到了他無法忍受的程度。）三、自學(xué)結(jié)尾，體會表達(dá)的特點1．找找哪些地方是細(xì)節(jié)描寫，說說細(xì)節(jié)描寫的作用。四、拓展閱讀契訶夫是與莫泊桑齊名的舉世聞名的短篇小說大師。建議同學(xué)們課外閱讀《