【正文】 法項目，把同一個語法項分層次、階段地呈現(xiàn)在教材中，這不僅讓學(xué)生鞏固語法知識，而且引導(dǎo)了學(xué)生對教材中分散的語法點進(jìn)行歸納。聽是基礎(chǔ)，讀是關(guān)鍵，說是途徑，寫是表現(xiàn)。比如教師設(shè)計一個猜謎游戲，將全班分為幾組，每組做不同的動作，然后猜動作，這個過程用英語句子表達(dá)出來，這些英語句子就涉及到語法知識，比如：準(zhǔn)備一些單詞ring，brush，open，listen，put on等，教師通過這些單詞引導(dǎo)全班學(xué)生編出自己想象的故事，游戲的學(xué)習(xí)讓學(xué)生很好地掌握了語法知識。比如說，在講解“what is up ”時候，他如果此時是憂傷的不開心的，那么通過表情表露出來，然后把句子表述出來，“I feel very sad”，這句話是一般現(xiàn)在時，涉及到動詞的時態(tài)。英語教師不僅需要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語法知識的主動和積極性，而且還要運(yùn)用不同的合理的教學(xué)方法讓學(xué)生理解和吸收語法知識，用正確的方法幫助學(xué)生鞏固記憶語法知識，并且合理地運(yùn)用語法知識。在英語語法教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，不要一味的讓學(xué)生死記硬背，要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語法的重要性以及快樂性。這需要英語教師結(jié)合學(xué)生的年齡、認(rèn)知能力及語言水平等因素，并且采取圖畫、多媒體、表格等形式進(jìn)行講授。英語教師需要認(rèn)識英語語法教學(xué)的目的，轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，從而幫助學(xué)生較快掌握語言形式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中少走彎路。初中階段是掌握英語語法知識的一個基礎(chǔ)階段，也是培養(yǎng)學(xué)生英語語言能力的初級階段。第二，英語語法學(xué)習(xí)是發(fā)展運(yùn)用語言的前提條件。很多學(xué)生剛進(jìn)入初中，對于學(xué)習(xí)很不適應(yīng)，特別是對于第二語言，學(xué)生覺得很生疏，很難去讀懂英語的一些句子和短文，那么語法則是一個很重要的工具。如果在初中英語課堂上僅僅是靠口語訓(xùn)練以及教師講解的一些音標(biāo)、單詞、短語等這些知識是不夠的，學(xué)生需要全方位的接觸英語的相關(guān)知識（英語語法）。新課改后，大家逐漸意識到語法教學(xué)在英語教學(xué)中起著非常大的作用，對初中英語語法教學(xué)也越來越重視。第二篇：新課標(biāo)下的初中英語語法教學(xué)之我見新課標(biāo)下的初中英語語法教學(xué)之我見【摘 要】英語是學(xué)生進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的一個新科目。在下水作文里我們可以重新審視自我、重新塑造自我、不斷提升自我，我覺得在素質(zhì)教育的今天這是很有必要的。“不登高山，不知天之高也；不臨深淵，不知地之厚也。我覺得這既增進(jìn)師生之間的互動交流，拉近了習(xí)作與學(xué)生的距離，使學(xué)生漸漸消除對作文的厭畏感和神秘感，極大激發(fā)了寫作積極性；同時教師的威望也隨文而生，與日而增。針對我班學(xué)生根本不覺得有什么事值得回顧，就算有，也不知道怎樣把它寫下來的現(xiàn)狀。五、下水起示范寫作是一項艱苦的創(chuàng)造性勞動。我沒簡單地寫上“描寫不具體”的評語，而是這樣寫的：“他發(fā)怒時會有些什么反應(yīng)？他臉色、眼神、眉毛怎樣？說什么話？聲調(diào)怎樣？是否用手勢來表示心頭的無名之火？什么東西倒了霉??旁人的反應(yīng)如何？啟發(fā)學(xué)生思考感悟：捕捉細(xì)節(jié)，橫向鋪陳、擴(kuò)展、多方刻畫，就容易寫生動、寫具體。讓學(xué)生通過認(rèn)真分析，然后形成教師所期望的正確認(rèn)識。如，精彩的作文，老師可在評語里說：你是個靈氣有才氣的孩子，讀你的文章給老師帶來了美的享受、精神的愉悅，它驅(qū)散了我身上的疲勞；立意出色的文章，可這樣點評“你的立意與眾不同，想法獨到深刻，有味”??；哪怕面對寫作能力差，文章糟糕的學(xué)生，老師也要去尋找值得表揚(yáng)的點滴：哪句話，哪個詞用得好，并加以情感性地鼓勵點評“你此句的運(yùn)用真是太棒了，妙用修辭，生動細(xì)膩地刻畫了自己獨特復(fù)雜的內(nèi)心感受。四、點評講藝術(shù)作文評語往往是師生間心與心交流、情與情的交融的窗口。語言材料本身的魅力無疑是作文成功的關(guān)鍵。古代文人多悲秋之作，而唐代劉禹錫卻用“我言秋日勝春朝”抒發(fā)豪邁的頌秋之情?！弊魑模挥袆?chuàng)新，才會充滿藝術(shù)靈性。惟有“情動于中”，方能“形之于言”。用心感受生活，從生活的體驗中提煉出獨到的見解和感受，獨有的情感和認(rèn)識，見人所未見，發(fā)人所未發(fā)，寫出個性，作文才有生命力。平時碰到班內(nèi)的真情作文，教師要予以大力表揚(yáng)，并努力倡導(dǎo)向其學(xué)習(xí)。二、求真是關(guān)鍵“求真”是大語文作文教學(xué)觀最根本的要求，是培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)、健全學(xué)生人格的終極需要，是提高作文水平并取得成效的關(guān)鍵。生活的積累是寫作的源泉?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”說的就是這個道理。另外還應(yīng)時時翻閱品讀、賞析感悟。語言是寫作文章的建筑材料，要有意識地積累。在這里我僅就多年來在初中作文教學(xué)方面經(jīng)驗談?wù)勛约旱囊恍┐譁\的看法。如何提高學(xué)生的寫作興趣，切實提高學(xué)生的寫作能力，是當(dāng)前作文教學(xué)改革的焦點?！币獙懞米魑?，語言材料和生活感悟的積累是基礎(chǔ)。有時不妨可寫上一點感想或模仿寫上一段習(xí)作片段。到說話作文時便能呼之即出，信手拈來?？梢娬Z文教學(xué)要重視語言的積累。因為這些都可以豐富自己感受，提高自己認(rèn)識，幫助自己積累材料，從而為寫作注入靈感。教師要善于激發(fā)學(xué)生的健康情趣，引導(dǎo)學(xué)生忠于自己、留心生活，搜集生活中形形色色的表現(xiàn)真善美假丑惡的話題，以自己淳樸真實的情感述說身邊的人和事，寫出弘揚(yáng)正氣，歌頌美好，表達(dá)積極向上的健康情趣之文。2．張揚(yáng)獨特個性，抒寫真情實感真實是作文的生命，感情是作文的血肉。讓他們盡情地?fù)]灑自己真切的體驗與感受；讓他們把內(nèi)心深處最真最美的東西展現(xiàn)在大家面前。”又道是：“文若春華貴出新。曹植寫過《七不詩》，郭沫若反其意而用之，顯得頗有新意。讀來耳目一新。如我班內(nèi)一位女生的《瞧，我班的頑皮男生》一文，語言生動活潑，材料細(xì)小鮮活，描摹了一群剛?cè)胫袑W(xué)男孩稚氣未脫，淘氣不已：抓飛蟲、看螞蟻、扮小丑、逗女生、??一群熱愛自然，頑皮機(jī)靈的男生形象躍然，給人留下難忘印象。在作文評語中，老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的閃光點，給予鼓勵，讓學(xué)生從老師的評語中看到自己的勞動和成功，從而帶來精神上的滿足，增強(qiáng)了作文的興趣和動力。評語中注重情感鼓勵旨在激發(fā)起學(xué)生內(nèi)心的寫作積極性，那么注重啟發(fā)引導(dǎo)則幫助學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懽骷记?、健康文風(fēng)。（勃然大怒）不具體之病。盡管超出了傳統(tǒng)作文評點的范疇，但也意義非凡，是語文學(xué)科人文性的體現(xiàn)。老師通過自身體驗，更能身體力行去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明白寫作與生活的密切關(guān)系，文章應(yīng)如何選材、行文思路、布局謀篇的技巧應(yīng)如何把握。我把自己的“下水文”《心扉深處的一座橋》及創(chuàng)作體會與學(xué)生們一起分享體味。再有寫作本是語文老師才華的外現(xiàn)，是檢驗一個人文化素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)?！币粋€語文老師自己不能寫，卻怎能嫻熟指導(dǎo)學(xué)生作文？自己構(gòu)思不出一篇文章，卻怎能讓學(xué)生去琢磨文章的寫法？下水作文的創(chuàng)作讓我們老師有了久違了的激情，同時更是一種挑戰(zhàn)。相信作文教學(xué)定能登上一個新的臺階。如果學(xué)習(xí)英語，沒有語法知識，對于簡單的一些句子翻譯或者簡單的閱讀題目都無從下手的。初中英語語法在整個英語學(xué)習(xí)中起到了很關(guān)鍵的作用，它對于處在母語環(huán)境中、很少有機(jī)會接觸到英語學(xué)習(xí)的中國學(xué)生來說，是有很大幫助的。一、認(rèn)識到新課標(biāo)下英語語法教學(xué)對初中生的重要性第一，英語語法是學(xué)生學(xué)好英語的重要工具。英語語法學(xué)習(xí)不是學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，而是學(xué)生獲得語言能力的一個手段和方法，學(xué)生想有好的語言能力和語言技巧就必須具備相應(yīng)的語