【正文】 該做，應(yīng)該怎樣做。教學時，可針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。單元教學目標：認識“寸、益”等53個生字，會寫“寸、落”等50個生字；正確、流利地分角色本單元的課文，有感情地朗讀人物對話，初步理解課文寓意。正確、流利、有感情地朗讀詞語，體會其中的韻律感。第一課時教學目標識“寸、益”等9 個生字。成語是漢語寶庫中的精華，我們從小學習積累一些成語，對我們今后的說話、作文將大有好處。展示讀，看誰讀得正確、流利。自由認讀。學生自學。如：講故事，帶著大家讀成語，讀讀新認識的字，說說識字的方法。五、拓展活動 準備一些知道的成語故事，講給同學聽。正確、流利、有感情地朗讀詞語，體會其中的韻律感。鼓勵熟記成語，抄寫會寫的成語?？陬^填成語找出生字并認讀。選取學生寫的有代表性的字進行評議。1坐井觀天課文目標認識“沿、際”等3個生字。課文重點認識“沿、際”等3個生字。發(fā)揮想像，初步理解課文寓意。發(fā)揮想像，初步理解課文寓意。你想讀課文哪一段，讀給大家聽一聽。討論：誰在坐井觀天？他看到的天是什么樣子的？青蛙和小鳥誰說得對？你想做見多識廣的小鳥嗎？怎么做？再讀課文?？梢栽O(shè)計如下口頭填空：青蛙坐在（），小鳥落在（）。3感悟第二次對話。(5)帶學生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大? 4比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好。(1)自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義?(2)小組合作學習。6分角色朗讀。上課不能沒有備課，一定的預設(shè)是我們教學的依據(jù)與計劃，它是必要的，也是必需的。但上課又不能局限于預設(shè)的方案，如果按部就班，絲毫不變，那么上課又變成機械操作，僵硬死板，忽略了學生的主體性和教學的靈活性。會寫“言、每”等8 個生字。課文重點正確、流利、有感情地朗讀課文。會寫“言、每”等8 個生字。(1)自由讀課文(2)檢查自學(3)交流識字方法小組分段讀課文，互相正音做游戲，鞏固識字。分角色朗讀種葫蘆的人和鄰居的對話。四、指導寫字認讀要寫的字。正確、流利、有感情地朗讀課文。體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。課前準備 教學過程：一、復習鞏固抽讀卡片?？戳藘煞鶊D，讀了兩段話后，你有問題要問嗎？再自讀課文，啟發(fā)學生在文中找依據(jù)。有幾個蟲子不可怕。沒有想到，學生的語言雖然不太規(guī)范，可是還是有人能說得出來，只關(guān)心葫蘆不關(guān)心葉子是不對的。請學生說一說讀了課文的感想。常說的一課一得，我想不僅學生一課一得就可以，教師也是一課一得才行?？赡苓@就是打通與學生經(jīng)驗世界的聯(lián)系吧。能用不同的語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。課文難點能用不同的語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。能用不同的語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。二、初讀感知自由讀課文，找出生字，自學生字。生字寶寶又回到了句子媽媽那兒，誰能把這些帶著生字的句子讀好呢？選擇自己最喜愛的段落和句子大聲朗讀，注意把句子讀正確，讀通順。棗樹：結(jié)棗子讓大家吃。生字詞卡片，相關(guān)圖片。二、指導寫字看要求會寫的生字，說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。評議學生寫的字。我十分的開心。看來給孩子一個機會，他會還你一個驚喜，是真的呢。會寫“怎、思”等10個生字。風娃娃教學目標認識12個生字、會寫8個字。（謎底：風。讀詞比賽：抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風箏、無影無蹤、傷心、責怪。5．自由讀課文，想一想，風娃娃做了哪些好事？讀一讀。（風娃娃吹動風車。（1）播放課件。）3．全班朗讀第二、三段。）6．小結(jié)：看來光有做好事的心愿是不夠的，幫人們做好事，也不是光有力氣就夠了，你們回家后再找一找風娃娃好心辦壞事的資料，我們下節(jié)課再來學習。5．學生先書空，再描紅、臨寫。找到“紅蘋果”的同學上臺告訴大家，這個“蘋果”的名字叫什么。學生踴躍發(fā)言。不但不感謝你，反而埋怨你。會寫8個字。第二課時：復習鞏固生字詞，有感情朗讀課文，分角色表演課文。）有位小朋友，根據(jù)連環(huán)畫也編了個故事（出示課題），題目是——（學生齊讀課題），他是怎么寫的呢？請打開課本74頁，聽老師來讀故事。B、同時想一想：故事中出現(xiàn)了哪幾種小動物，你最喜歡誰，為什么？讓我們一起來交流交流：A、（出示生字詞）誰來當當火車頭？（及時正音）：酸的葡萄狐貍一串串迫不及待硬說B、讓我們一起來讀一讀（三遍）C、（出示句子）下面的句子你會讀嗎？請試一試。三、朗讀感悟，相互交流你喜歡小猴子的什么呢？請自己讀讀這部分內(nèi)容，邊讀邊想，并從故事中找到有關(guān)的依據(jù)。2）（出示句子：小猴子又問小松鼠：“你嘗過嗎？”）這里的“又”是什么意思？小猴子為什么兩次提出這樣的疑問？書上是怎樣寫的？請找找小兔子的話。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。2）小猴子大口大口地吃起葡萄來。1）丁丁關(guān)上窗戶。（分角色讀，表演讀，為三位小朋友戴上頭飾。學生練寫，教師巡視指導。復述故事。(一)分析角色狐貍：狡猾小松鼠、小兔子：老實、輕信小猴子：聰明、敢嘗試(二)分配角色自主組織，競選角色，確定導演、演員。(五)總結(jié)頒獎師生評價總結(jié)。所以，我感覺到，我在這樣的課堂當中感受到了快樂。在講”小猴子迫不及待的爬上葡萄架，摘下一顆就往嘴里送；小猴子大口大口的吃起來，這兩句話要求學生讀時一定不要著急，當孩子一遍讀的還沒有恰到好處時，就是理解還比較膚淺，這時候要有耐性，同時，也要注意方法的引領(lǐng)，最后通過孩子讀去理解。學習積累詞語的方法，學習使用常用的標點符號，認識幾種基本句式。５、教師還可舉出幾個聲旁是“包”的子，讓學生試著認一認{苞、胞、炮等}二、日積月累１、讀讀記記{1}自由讀{2}師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲{3}師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲{4}生生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲{5}說說對詞語的理解，如有不理解的地方，教師可講解。{5}把自己說的幾句話寫下來。二、展示臺（課前精心布置“展示臺”）“識字交流站”“學生字，有辦法，課內(nèi)學，課外集，互相交流進步大。自己練習讀生字，每組推薦一位參加班級的竟賽。分組準備，可以一個人講，也可以幾個人商量編一個故事，還可以加上一點動作