【正文】 個空間，他們真的是會創(chuàng)造出一個希望呢。會寫“怎、思”等10個生字。會寫“怎、思”等10個生字。風娃娃教學目標認識12個生字、會寫8個字。懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。（謎底：風。2．學生自己拼讀生字，同桌互學生字。讀詞比賽：抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風箏、無影無蹤、傷心、責怪。“箏”在“風箏”一詞中讀輕聲。5．自由讀課文，想一想，風娃娃做了哪些好事？讀一讀。6．學生匯報，教師板書： 好事：（1）吹大風車（2）吹帆船 壞事：（1）吹風箏（2）吹衣服、吹小樹三、提問設疑，研讀課文 1．學習第二自然段。（風娃娃吹動風車。（理解“斷斷續(xù)續(xù)”“深深地吸了一口氣”，學生配上動作表演。（1）播放課件。）（2）風娃娃又做了什么？結果怎樣？（3）指導朗讀。）3．全班朗讀第二、三段。）5．風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀讀這一句話。）6．小結：看來光有做好事的心愿是不夠的，幫人們做好事，也不是光有力氣就夠了，你們回家后再找一找風娃娃好心辦壞事的資料，我們下節(jié)課再來學習。2．學生觀察寫好這四個字的注意點，說一說哪個字最難寫？ 3．示范寫“表”，提示下半部分不是“衣”。5．學生先書空，再描紅、臨寫。第二課時 教學過程：（一）復習放音樂：朗讀課文誰能把這個故事講給大家聽？（二）游戲識字課前把要寫的生字貼在蘋果線上，并藏在學生的桌子里面。找到“紅蘋果”的同學上臺告訴大家，這個“蘋果”的名字叫什么。（三）寫字指導選擇自己認為能寫好的字描紅同桌欣賞評價在小組內向同學請教難寫的字范寫“表”字練習書寫（四）有感情地朗讀課文（五）實踐活動：說一說，如果你是風娃娃，你還會做些什么好事呢？教學反思：學習不能脫離實際生活，還應和生活相聯系。學生踴躍發(fā)言。學生的想象力是豐富的，感情是細膩的，他們說出了風的許多好處和壞處。不但不感謝你，反而埋怨你。通過這個例子，讓學生明白其實你有時候也像風娃娃好心辦了壞事，啟發(fā)學生做事是不能一廂情愿，不能只從自己的角度出發(fā)，還要全面地考慮問題，從別人的角度來考慮問題，認真動腦，少做傻事，快快長大。會寫8個字。3懂得做事要親自嘗試的道理。第二課時：復習鞏固生字詞，有感情朗讀課文，分角色表演課文。）小松鼠、小兔子、小猴子的頭飾。）有位小朋友，根據連環(huán)畫也編了個故事（出示課題），題目是——（學生齊讀課題），他是怎么寫的呢？請打開課本74頁，聽老師來讀故事。這是一篇連環(huán)畫式的課文，在學習課文之前，讓學生看圖編故事，自己感知內容，有助于對課文的感悟。B、同時想一想：故事中出現了哪幾種小動物，你最喜歡誰，為什么？讓我們一起來交流交流：A、（出示生字詞）誰來當當火車頭？（及時正音）：酸的葡萄狐貍一串串迫不及待硬說B、讓我們一起來讀一讀（三遍）C、（出示句子）下面的句子你會讀嗎？請試一試。”小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。三、朗讀感悟，相互交流你喜歡小猴子的什么呢？請自己讀讀這部分內容，邊讀邊想，并從故事中找到有關的依據。（板書：聰明）你從哪里看出小猴子是聰明的？在課文里找一找，讀給大家聽。2）（出示句子：小猴子又問小松鼠：“你嘗過嗎？”）這里的“又”是什么意思？小猴子為什么兩次提出這樣的疑問？書上是怎樣寫的？請找找小兔子的話。你能給“連忙”找一個好朋友嗎？小兔子為什么要連忙說？請找出文中的原句讀讀。小猴子迫不及待地爬上葡萄架?，F在，你們知道小猴子聰明在哪里了嗎？（出示：平時，我們做事要親自去體驗，去嘗試，不要光聽別人的話。2）小猴子大口大口地吃起葡萄來。出示練習：1）小柳樹笑了。1）丁丁關上窗戶。對教學內容進行延伸，尊重學生的個體差異，為學生提供語言學習實踐應用的機會。（分角色讀，表演讀，為三位小朋友戴上頭飾。六、指導書寫篇課文共有8個我會寫的字，這節(jié)課我們來學三個（出示：猴、狐、貍），誰來讀？你發(fā)現這幾個字有什么共同點？指導范寫“反犬旁”。學生練寫，教師巡視指導。讀第一自然段。復述故事。要求：態(tài)度自然大方，口齒清楚，有感情。(一)分析角色狐貍：狡猾小松鼠、小兔子：老實、輕信小猴子：聰明、敢嘗試(二)分配角色自主組織，競選角色，確定導演、演員。導演解說，演員表演，互相指點。(五)總結頒獎師生評價總結。最大的一個感觸就是，孩子們都參與進來了，整個課堂都洋溢著一種很熱烈的氛圍。所以，我感覺到，我在這樣的課堂當中感受到了快樂。在教學“這葡萄是酸的，不能吃“這句話時，結合插圖，看狐貍的表情………然后讓學生自己演示。在講”小猴子迫不及待的爬上葡萄架，摘下一顆就往嘴里送；小猴子大口大口的吃起來，這兩句話要求學生讀時一定不要著急，當孩子一遍讀的還沒有恰到好處時，就是理解還比較膚淺，這時候要有耐性，同時，也要注意方法的引領，最后通過孩子讀去理解。自己覺得，在課堂上有些地方該放手的，就讓學生大膽嘗試。學習積累詞語的方法，學習使用常用的標點符號，認識幾種基本句式。教學課時：二課時 教學過程：第一課時一、我的發(fā)現１、放手讓學生觀察發(fā)現，交流討論。５、教師還可舉出幾個聲旁是“包”的子，讓學生試著認一認{苞、胞、炮等}二、日積月累１、讀讀記記{1}自由讀{2}師生相互數數字對詞語的游戲{3}師生相互數數字對詞語的游戲{4}生生相互數數字對詞語的游戲{5}說說對詞語的理解，如有不理解的地方，教師可講解。３、我會寫{1}學生自由看圖，然后讓學生自由說說，你看到了什么？{2}指名說，引導學生仔細聽。{5}把自己說的幾句話寫下來。把這個故事讀給你同桌聽聽，比比看，誰讀得更有意思。二、展示臺（課前精心布置“展示臺”）“識字交流站”“學生字，有辦法，課內學，課外集，互相交流進步大。把識字卡分別擺在每個小組的桌子中間，每人都教一教其他同學自己的卡片怎么讀。自己練習讀生字，每組推薦一位參加班級的竟賽。三、“故事會”最近，我們學習了《坐井觀天》《風娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個道理：做事要多動腦筋。分組準備，可以一個人講，也可以幾個人商量編一個故事，還可以加上一點動作邊講邊演。評一評，誰的故事講得最好？好在哪里？誰的故事不夠好，哪些地方可以改一改？頒獎，評出故事大王以及優(yōu)