【正文】 病,？只好碰碰運氣再出去找一下咯。我在林子里轉了好大一圈，大樹伯伯們都沒有生病，看來我要餓肚子了。怎么回事？難道是同類在啄食？可是怎么聽那聲音也不像??？于是，我飛過去看看。他揮舞著手中磨得鋒利的斧頭，一下一下地砍在樹腰上。往日的景象一幕幕地放映在我腦袋中。我急忙飛上前去，用尖利的使勁啄著盜木人榆木一樣的腦袋,嘴里還邊說:”這段木頭里一定有蟲。他們人類的生存哪一樣離得開自然資源的給予呢？盜木人被我啄得疼極了，正想逃走。盜木人一看到他們，立刻嚇得臉發(fā)白。林中又恢復了以往的寧靜......、.第三篇：六年級語文上冊第四單元教案第四組單元教材分析：《只有一個地球》、《大瀑布的葬禮》、《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關、密不可分，懂得珍惜資源，關愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環(huán)境。單元教學目標：。通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。單元教學難點：品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。上網發(fā)布信息，用網絡來幫助學習。教學重點：了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標題“只有一個地球”的意思。課時安排：2課時第一課時教學目標：，受到初步的保護環(huán)境的教育。有感情的朗讀課文。教學難點：通過聯系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。）？答案在課文中。，用“~”劃下來，輕輕讀，靜靜問，為什么課文中的這幾句話會給我這樣的心情？。——還有誰也有同感？——人類會滅亡——40萬億里公里是一個什么概念？航天飛機速度最快，每小時2000公里你估算要多少年？（20萬年）你想去嗎？（太長了，都死了。即使找到第二個地球，也會有同樣的悲劇產生?！獙W生朗讀——語調沉穩(wěn)，但是背后是一顆焦慮的心——教師范讀——齊讀 ——憎恨那些人——讀，讓大家感受你對他們的憎恨——你憎恨時會這樣溫柔地跟大家說——學生朗讀——你的感情我體會到了，可能你平時不太會發(fā)火，誰再來讀——女生讀——這是那些貪婪的人在不加節(jié)制的地開采，使資源面臨枯竭的危險。，表明資源不是無限的，地球上的資源會被開采完的。把你復雜的心情朗讀出來。（1）地球的資源都是有限的——那不是你的發(fā)現，是這幾句話已經告訴你了（2）作者是很感慨，抒發(fā)自己的感情，告訴大家保護地球——發(fā)現寫作的用意眼光犀利。把這段話跟文章的內容聯系起來，你發(fā)現了什么？（5）用名詞都是人類，國家與國家之間的爭斗是沒有意義的——對美伊戰(zhàn)爭是持否定態(tài)度的，胸懷廣闊，目光遠大。與《時代周刊》聯系，又有什么發(fā)現？（7）地球是各界關注的焦點。第二課時教學目標：，受到初步的保護環(huán)境的教育。有感情的朗讀課文。教學難點：通過聯系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。聽了地球母親的哭訴，你又有怎樣的感受？二、學習第？把你聽到的讀給大家聽?！厍蚰赣H是那樣的無私，而我們人類是怎樣對待我們的母親的？——學生讀——讀到“造成一系列的生態(tài)災難”，你有什么感受？——地球母親不該給我們這樣多的愛，其實想告訴大家什么？——我們太不珍惜地球了學生三讀，只有許多的動物都快樂地生存，地球母親才是快樂的。：地球上的一天 教師朗讀資料，什么感受？心痛，打擊，應該保護地球；像沙漏，但是地球不能再有第二次；震驚，省略號——這不是省略號，像一塊塊石頭砸在地球母親的身上，輕輕地哭訴，讀——學生齊讀你還從別的地方聽到地球母親的哭訴嗎？“不是地球的恩賜??”人類如果能夠節(jié)制的話，地球，你愿意去嗎？為什么？——沒有人性；有奶便是娘；內心矛盾。三、課堂練習《懂你》，學生寫對地球母親的話。絕！怎么想到會跟這首歌聯系起來。千言萬語匯成一句話——只有一個地球 板書設計：14*《鹿和狼的故事》教學目標、流利、有感情地朗讀課文。教學重難點弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在哪里，理解本文的結論。你為什么這樣認為？板書：狼？請你用幾個詞語說出“鹿”給你留下的印象?？墒墙裉煳覀円獙W習的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。此時的鹿群真的是無憂無慮嗎？請選擇喜歡的方式讀第３節(jié)。？：指名讀句子：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯系的。⑴用課文中的事例來說說：鹿和狼以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯系的？⑵再用課文中的事例說說：為什么人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關系？如果破壞了會怎么樣？⑶整個生物界中還有許多這樣的相互制約因素，你能用其他的事例來證明我們必須尊重這些關系嗎？四、體會升華“餓”、“痛”直至從１0萬只只剩下8千只？“狼”的錯嗎？“狼”難到就該殺嗎？，一定有很多話要說，你知道它想說什么話嗎？“禍首”。并請你給凱巴伯森林設計一塊警示牌板書設計15這片土地是神圣的教學目標：，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語盤點”中列出的詞語。、不可分離的密切關系，懂得應該保護環(huán)境、愛護家園。教學難點：理解含義深刻的語句通過學習，引導學生對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學生的環(huán)保意識。背誦感受最深的部分。教學重點：引導學生通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關是情感。教學過程：一、激發(fā)興趣，導入新課在黑板上出一道詞語填空題：請在括號里填上一個合適的詞語，使得詞語間能搭配起來：這片土地是（）的。（板書）“神圣”什么意思？為什么說是“這片土地是神圣的”？（僅留作懸念，不必回答）二、交流信息，了解背景學生交流課前收集到的關于美國印第安人和首領西雅圖的知識，教師作簡要介紹，為感知全文作鋪墊。教師隨機指導易讀錯的字詞的讀音。四、默讀思考，理清文脈默讀課文，想一想西雅圖的信中都講了哪些內容？（土地是圣潔的──大地和人的關系──善待河水──保護空氣──照顧動物──熱愛大地）再讀課文，邊讀邊想：什么地方讀明白了，什么地方還沒讀明白，做好標記。、不可分離的密切關系，懂得應該保護環(huán)境、愛護家園。教學難點：理解含義深刻的語句通過學習，引導學生對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學生的環(huán)保意識。：“這片土地的每一部分都是神圣的”，課文的哪些段落講到了“這片土地的每一部分”？（3自然段）、3自然段。學有余力的可以背誦下來。再想一想，他重點是從哪幾個方面告誡他們的？（善待河水、保護空氣、照顧動物、熱愛大地）？（5自然段）（1）解決不懂的問題。★課文哪幾個段落強調了要保護空氣？（教學過程同“善待河水”）★課文哪幾個段落強調了要照顧動物？（教學過程同“善待河水”）★課文哪幾個段落強調了要熱愛大地？（教學過程同“善待河水”）三、回應課題，再讀全文，體會“這一片土地是神圣的”這句話的含義。它們是得到了保護還是遭到了破壞？就這個問題，寫一寫自己的感受和發(fā)現。2．有感情地朗讀課文，了解課文內容。教學重點：讀懂含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情。課時安排：一課時 教學過程：一、導入沙塵暴時風沙肆虐，如果我們不能及時治理就會導致更大的災難。二、初步感知，朗讀課文 1．認識本課的4個生字。3．思考下列問題：（1）這片土地上都有些什么景色？（2）這片土地在美改造之前是什么樣子？改造之后又是什么樣子？（3）老人為什么綠化這片山地，如果不綠化行不行？（4）如果我們放棄這片土地后果會怎樣？ 4．提出不懂的問題?！蹦闶侨绾慰创@句話的？四、寫一寫抄寫自己喜歡的語句。板書設計：16青山不老大環(huán)境——險惡創(chuàng)造奇跡 老人——青山不老 日月同輝 小環(huán)境——艱苦口語交際?習作四教學目標：1．對生活中存在的浪費資源，污染環(huán)境的現象提出合理的建議，寫一份建議書。教學重點：通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關、密不可分，知道應該投身環(huán)保，關愛家園。課時安排：三課時第一課時教學目標：1．通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關、密不可分，知道應該投身環(huán)保，關愛家園。教學重點：通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關、密不可分，知道應該投身環(huán)保，關愛家園。（可針對一課，也可針對整個單元談感受）小結：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關、密不可分，懂得珍惜資源，關愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環(huán)境。二、自讀提示，明確要求1．自讀“口語交際習作四的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。2．師生共同確定本次口語交際的要求和內容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。可以結合本組教材的內容進行交流，也可以結合學生收集的資料進行交流。3．示范帶動，交流評價⑴每一組推薦一名學生向全班匯報。⑶評議。⑷教師出示收集的關于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數字： 見資料。四、組內交流討論（二）：“怎樣珍惜資源” 1．學生展開積極討論，認真聽取別人的意見。3．全班交流，評比“環(huán)保精點子” ⑴每一組推薦一名學生向全班匯報。①節(jié)約每一張紙。③不使用一次性筷子。⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。五、課外延伸請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？第二課時寫建議書教學目標：對生活中存在的浪費資源，污染環(huán)境的現象提出合理的建議，寫一份建議書。回憶一下，你聽到過、看到過或親身經歷的這樣的事。可以結合自己的資料進行展示。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫一寫這些不良的現象，向有關部門呼吁環(huán)保吧！板書：建議書二、明確要求，交流建議 1．學生自己讀題，明確要求。）3．書中告訴我們寫建議書有哪些步驟？ 1）先寫清楚存在的問題 2）再說明產生的原因 3）最后提出解決的問題的建議4．針對剛才同學們說的那些現象，你有什么建議？有什么好的辦法？提出來大家交流。大家看了這幾篇文章，覺得對寫建議書有什么需要注意的地方？（引導學生著重從格式上談）建議書格式：標題；稱呼；正文；建議人姓名或建議團體名稱；日期。（2）學生完成初稿，進行自我修改。教學重點：了解什么是漫畫，搜集有關環(huán)保的漫畫教學難點：增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。2．看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點呢？小結：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發(fā)人深省。2．作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學生同桌討論，全班交流。三、審題，明確寫作要求1．學生讀題，明確題意：本次習作可以根據漫畫的內容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個故事；也可以寫自己搜集到的有關珍惜資源、保護環(huán)境的其他漫畫。四、試寫初稿表達自己的真情實感。習作要求：（投影出示）（1）學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。第三課時（3）組內互讀互改?；仡?拓展四教學目標：1．通過回顧、交流學習本組課文后的收獲。討論問題。教學難點：讓學生懂得人類應珍惜資源，保護環(huán)境。2．聯系生活實際作進一步思考，從所讀的內容中想開去，加深對課文的理解。教學重點：聯系生活實際作進一步思考，從所讀的內容中想開去，加深對課文的理解。教學過程：一、交流平臺（1）回顧本組四篇課文，說一說《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內容中聯想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源，保護環(huán)境？還從課文內容中獲得對某些環(huán)境問題的新認識？師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關系，懂得人類應珍惜資源，保護環(huán)境，讓我們積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。（2）聯系《只有一個地球》，小組內交流自己的讀書收獲和體會，體會聯系實際，深入思考”的讀書方法。（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟，如何把握文章內容，聯系實際，深入思考去理解課文內容。討論問題。（每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。）師：今天，我們還要積累關于環(huán)境保護的宣傳口號和標語。（幻燈片）善待地球就是善待自己。但存方寸地，留與子孫耕。珍惜自然資源，共營生命綠色。B聯系生活實際說說自己體會或感受，明白環(huán)境保護對人類生存的重要意義。（略）（3）背誦并積累這些標語版和口號。成語故事：你知道“竭澤而漁”這個成語故事嗎？（1）默讀成語故事，借助工具書，讀懂故事講述的內容，思考：故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個成語？（2）再讀故事，討論：“竭澤而漁”的策略對于當時的晉國有什么好處？從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問題？（3）全班交流。2．能在理解課文內容的基礎上，了解作者按照一定順序說明事理的方法。4．能有感情地朗讀課文。教學準備：教師搜集有關地球的圖片及介紹性文字。我們生活的地球是怎樣的？你了解多少？我們應該怎樣對待地球呢？二、教師范讀課文思考：課文介紹了哪些有關地球的知識，向我們提出了什么要求？（學生可簡單回答。地球所擁有的自然資源是有限的。??三、學生自讀課文，自學生字、新詞 ，認讀10個生字，要讀準字音。）裹著 渺小 礦物 恩賜 慷慨 貢獻 濫用 威脅 目睹 以上9個詞語要求不但會讀，還要會寫。）。六、布置作業(yè) 、生詞。第二課時一、通讀全文，從整體入手 ，為什么這么分？ 。思考：從課文中你了解到關于地球的什么知識。地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里。以上的數字表明了什么？（人類的活動范圍是很小很小的。），體會地球并不大的含義。（1）思考：地球有什么特點？課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞？（2）指導學生從這幾方面考慮：地球的特點：地球所擁有的自然資源也是有限的。這些自然資源有的是不能再生的。指導學生多讀多體會。人類生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，本來就可以不斷再生，長期給人類做貢獻。（3）指導朗讀這一部分。：，沒有適合人類生存的第二個星球。（說完后，教師指導，然后寫成二百字左右的讀后感。2．理解課文內容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互