【正文】 綜合素質(zhì)評價中應(yīng)堅持如下基本原則:適應(yīng)性原則。二、評定的組織管理機構(gòu)：為了保證學校評定工作的有序?qū)嵤?，學校機構(gòu)健全了評定工作組織機構(gòu)（1）學校成立“中學生綜合素質(zhì)評定委員會”。（2）學校成立“學生綜合素質(zhì)評定工作指導(dǎo)小組”。評定小組成員根據(jù)學校制定的綜合素質(zhì)評定工作的實施方案和工作規(guī)程，完成綜合素質(zhì)評定工作。學校評定委員會對教師、學生、家長進行誠信教育，要求教師必須對學生一視同仁，為學生綜合素質(zhì)評定者、學生本人、學校、評定委員會成員簽訂誠信協(xié)議并建立信用記錄，并將參與評定的有關(guān)教師的信用記錄和表現(xiàn)與評選和考核掛鉤。積極探索并盡快建立新的學生檔案管理制度，為每個學生建立成長記錄袋和學生綜合素質(zhì)評定檔案，形成管理系統(tǒng)，以適應(yīng)評價、考試制度改革及高中階段招生制度改革。（5）建立監(jiān)控評估機制。這六個方面內(nèi)容及其細化表現(xiàn)作為我校學生綜合素質(zhì)評定的依據(jù)。（3）在評定工作正式開展的前一個月，由學校評定委員會提名成立評定小組，向評定班級所有學生公布，無記名投票征求意見，如果超過三分之一的學生不同意某教師作為評定者，則需要做相應(yīng)的替換。校評定委員會對評定的真實性和有效性進行審查并負責。必須有相關(guān)成長記錄材料和書面理由為依據(jù)，以備接受學生及家長的質(zhì)詢。（2）評定的表達：學生綜合素質(zhì)評定的結(jié)果包括兩個部分：（1）等級表達。應(yīng)以綜合素質(zhì)評定的 內(nèi)容為主要依據(jù)，給予學生一個綜合性、鼓勵性的評語，其中還可以包括等級評定中沒有包含的內(nèi)容，尤其應(yīng)突出學生的特點、特長和潛能，指明努力的方向。（4）評定結(jié)果：① 根據(jù)“學生自評”、“學生互評”、“教師評”的結(jié)果來確定學生的評定結(jié)果。25%以外的，總評成績優(yōu)秀的同學和總評成績良的同學確定為B級。七、其他本方案自2012—2013學年起執(zhí)行，如與上級即將出臺的評價方案有出入，以上級的方案為主，學校方案另行修訂。二、評價標準、評價細目表（附后）三、評價組織為加強對我校初中學生綜合素質(zhì)評價工作的領(lǐng)導(dǎo)，學校成立初中生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組。二是“三化”原則：評價主體多元化，學生、教師均參與評價工作；評價形式多樣化，學生自評、互評、教師評；評價操作信息化。資料建設(shè)。學校建議主要收集以下八類實證材料：1）各類課程學習的階段性或終結(jié)性考試或考查成績；2）考勤及日常突出表現(xiàn)的統(tǒng)計材料；3）關(guān)鍵性作品、作業(yè)；4）參加綜合實踐活動的有關(guān)記錄和證明；5）經(jīng)教育行政部門認可的表彰、獎勵證明、證件；6）關(guān)鍵性評語；7）經(jīng)教育行政部門或?qū)W校認可的特長鑒定；8）自我描述。1）學生自評：學生對照標準進行自我評價鑒定，并寫出描述性評語，描述性評語應(yīng)在100——150字內(nèi)。對學生某一基礎(chǔ)性發(fā)展目標被評價為D等級或A等級的，學校評價工作領(lǐng)導(dǎo)組將上報縣評價工作委員會進行審核。如對評價結(jié)果存在異議的，可向?qū)W校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組提出申訴和請求復(fù)議；7）對殘疾學生綜合素質(zhì)評價應(yīng)降低標準，以體現(xiàn)人文精神和人文關(guān)懷。3）等級比例：學和畢業(yè)生最終評價均以學校為單位劃分等級，其中道德品質(zhì)公民素養(yǎng)維度合格等級不受比例限制，分為“合格”，“不合格”的方式呈現(xiàn)（凡受學校記過以上處分未撤消者或因違法犯罪被刑事拘留或判刑，或兩維度中四項要素不合格者，維度成績?yōu)椴缓细瘢?，其他四個維度A等級原則上不超過畢業(yè)生參加測評人總數(shù)的30%，評定學生某一方面為“不合格”時應(yīng)十分慎重。4）作為高中階段學校招生的主要依據(jù)之一。如老師在評價過程中被發(fā)現(xiàn)有弄虛作假行為的，經(jīng)綜合考核領(lǐng)導(dǎo)小組核實，將不再擔任評價工作，并受到相應(yīng)的處理，同時與教師的年終考核、職稱評定、工資晉升掛鉤。自評與他評相結(jié)合，過程性評價與終結(jié)性評價相統(tǒng)一，全面落實教育部提出的“道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、能力拓展、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)、創(chuàng)新與實踐”六項評價內(nèi)容。包括“日常常規(guī)性評價”“學期主題性評價”“標志性成果”。在主題性評價中，“學生自評”占10%，“同學互評”占40%，“教師評價”占50%。學生個人“每日晚省”，針對“學習習慣和行為養(yǎng)成”的具體評價緯度，進行自我反思。（二）“學期主題性評價”采用主觀評價法，每學期一次，等級呈現(xiàn)?！皞€人評價”：根據(jù)平時表現(xiàn)，依據(jù)“主題性評價”六個維度，對自己進行客觀公正的評價，結(jié)果以等級A、B、C、D呈現(xiàn)?！敖處熢u價”：班主任組織各學科教師進行評定。評價結(jié)果填寫在相應(yīng)表格（見附件2）內(nèi)。依據(jù)學生綜合學業(yè)成績進行科學評價；（2）學生參與人生規(guī)劃與職業(yè)指導(dǎo)課程學習的成果。積極參加學生社團活動和“五個一工程”，取得良好成效；（6）研究性學習成果。在學校、教育部門等部門組織的“科技節(jié)”、“體育節(jié)”、“藝術(shù)節(jié)”及文藝匯演中獲得的成績；參加學校、教育部門組織的“中華詩文誦讀”、“百家講壇”、“學生論壇”、“辯論會”、“演講會”等，以及攝影展、書畫展、征文等比賽的獲獎成果。在參與實施中小學“朝陽讀書計劃”過程中取得的成果；（13）體育考試成績及各類比賽獲獎成果。（16）其它能夠反映學生特長的成果。學生成長檔案要建立電子檔案，實行信息化管理。具體內(nèi)容填寫在相應(yīng)表格（見附件3）內(nèi)。四、評價結(jié)果的使用學期綜合素質(zhì)等級作為學期評選三好學生和畢業(yè)綜合素質(zhì)等級認定的依據(jù)之一。一方面，既關(guān)注學習能力，又重視學生多方面素質(zhì)發(fā)展；另一方面，評價科學合理、客觀公正。（二）畢業(yè)綜合素質(zhì)等級的確定。學生中考時的綜合素質(zhì)評價等級的基本換算辦法為：先給各等級賦分值：A＝5,B＝4,C＝3,D＝2。休復(fù)學學生：學生休學期間，其綜合素質(zhì)評價等級凍結(jié)，復(fù)學后，原等級繼續(xù)有效，屬于畢業(yè)年級的，需提前辦理復(fù)學手續(xù)，再參與畢業(yè)綜合素質(zhì)等級評定。除畢業(yè)生綜合素質(zhì)等級外，班主任老師還要依據(jù)學期評價結(jié)果、綜合榮譽等，給畢業(yè)生撰寫畢業(yè)評語。主要材料包括：每月一張的《常規(guī)性評價表》；每學期一張的《主題性評價表》。評價委員會由教師、家長、學生、學校領(lǐng)導(dǎo)組成，全面負責學生綜合素質(zhì)評價工作，研究畢業(yè)綜合素質(zhì)等級認定辦法、程序、保障措施等,監(jiān)督評價過程，對評價結(jié)果進行審核確認，對評價中出現(xiàn)的分歧予以澄清和仲裁，接受學生與家長的咨詢與申訴。各班級成立綜合素質(zhì)評價小組，由班主任、科任教師代表、學生代表組成，具體組織本班級的學生綜合素質(zhì)評價工作，負責本班學生評價結(jié)果的合成、接受學生及家長的咨詢等；各年級建立每生一袋的綜合素質(zhì)評價檔案室，每月、每學期將評定過程材料納入檔案袋，由級部主任負責保管。違反校紀受到學校一般性處分（通報批評、警告、嚴重警告）的學生，當月常規(guī)性評價等級直接劃為D等；嚴重違反校紀受到學校重大處分（記過、記大過）的學生，當學期綜合素質(zhì)評價等級直接劃為D等。結(jié)合綜合實踐活動、社團活動及其它教學活動予以實施，并對學生進行評價。（六）建立綜合素質(zhì)等級評定的獎勵機制為加強過程管理，保持學校良好的秩序，學校根據(jù)每學期各班級量化管理成績，確定各班A等人數(shù)的比例。這種捆綁評價形成各個班級的良性競爭。這種捆綁性評價勢必促使各個小組的成員相互合作，優(yōu)秀同學幫助后進同學，共同進步。學校與學校評價委員會組成人員，學校評價委員會與班級評價小組組成人員簽訂誠信協(xié)議，建立個人（包括學生）誠信記錄檔案。根據(jù)濰坊市教育局關(guān)于初中學生綜合素質(zhì)評價的有關(guān)要求，結(jié)合我市實際，制定本方案。在實踐中探索和完善綜合素質(zhì)評價方法，建立健全初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價制度，形成素質(zhì)教育實施與保障的長效機制?？尚行栽瓌t。四、實施程序（一）建立三級管理的組織機構(gòu)市教育局成立評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組組 長:崔建軍副組長：董有才成 員：董學孝 隋慧成 張泉城 孫曰亮市教育局成立評價工作委員會主 任： 董有才成 員：董學孝 隋慧成 張泉城 孫曰亮履行職責：①制定《壽光市初中學生綜合素質(zhì)評價實施方案》；②組織相關(guān)人員的培訓(xùn)工作；③審核學校實施細則以及評價的規(guī)章制度；④指導(dǎo)、監(jiān)督所轄初中學校綜合素質(zhì)評價工作；⑤接受和處理各界人士的咨詢、申訴，糾正評價中的錯誤，查處違規(guī)行為，裁定初中學生綜合素質(zhì)評價結(jié)果。班級成立評價小組，具體負責班級的綜合素質(zhì)評價工作。對于多數(shù)學生有異議的小組成員，學校評價委員會要做出相應(yīng)的調(diào)整。評價依據(jù)。學生互評。對學生的綜合素質(zhì)評價應(yīng)從學生的整體表現(xiàn)入手，將日常的片斷事實和記錄作為評價依據(jù)應(yīng)慎重，避免以偏概全。學生綜合素質(zhì)評價要建立記錄檔案，要如實填寫《壽光市初中學生綜合素質(zhì)評價報告書》。（五）評價結(jié)果綜合素質(zhì)評價結(jié)果包括等級評價和綜合評語兩個部分。⑴學期等級。學生綜合素質(zhì)等級中B級的比例由學校根據(jù)學生發(fā)展的實際情況確定。⑷畢業(yè)等級合成辦法。2010年畢業(yè)生將八年級、九年級兩個學年的等級合成為畢業(yè)等級，具體的合成辦法是N=B30%+J70%。班級評價小組負責將學生綜合素質(zhì)評價等級和綜合評語填入《壽光市初中學生綜合素質(zhì)評價報告書》。建立“三公示”制度公示學校綜合素質(zhì)評價實施細則。建立培訓(xùn)制度初中學生綜合素質(zhì)評價是一項政策性很強的工作，要組織好參與評價人員的培訓(xùn)，做到不培訓(xùn)不上崗。學校要積極探索并盡快建立新的學生檔案管理制度，為每個學生建立成長記錄，以適應(yīng)中小學評價、考試制度改革及高中招生制度改革。大型活動的表現(xiàn)相關(guān)學科課堂表現(xiàn)校內(nèi)外違規(guī)、違紀記錄好人好事記載（含獎勵情況）儀表不符合《中學生日常行為規(guī)范》要求的記錄進入營業(yè)性網(wǎng)吧記錄值日、掃雪等勞動表現(xiàn)學生自檢材料遵紀守法遵守《中學生日常行為規(guī)范》，認真上好法制教育課。拾金不昧，不損人利己。1遵守網(wǎng)絡(luò)道德和安全規(guī)定，慎交網(wǎng)友。保護環(huán)境1認真上好環(huán)境保護教育課，了解家鄉(xiāng)的環(huán)境問題。努力克服學習中的困難，自主完成學習任務(wù)。2能采取多種學習方式提高學習水平，逐步掌握適合自身發(fā)展的學習方法。合作交流與探索實踐團隊精神2樂于參加集體活動，珍惜集體榮譽，維護集體利益。3積極參與探究活動，初步掌握研究問題的方法。3在實驗(踐)活動中大膽動手操作，有自己的活動成果或作品。班主任工作記錄體育與健康課表現(xiàn)及達標成績各級體育活動及競賽獲獎證明身體健康有自我保健意識，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣。4淡泊名利，為人豁達。4在語言、衣著、行為等方面有健康的審美觀點。5在藝術(shù)方面有專長。5積極參加學校組織的的各項外出勞動和公益活動。5能夠獲得信息技術(shù)等級證書或信息技術(shù)課程考試合格