【正文】 同仁，以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù)，客觀公正地評價每一位學(xué)生。（七）建立公示和申訴舉報制度。為促進(jìn)小組建設(shè)，在各個班級的A等人數(shù)不能超出規(guī)定人數(shù)（平均30%）的前提下，各班級也根據(jù)小組量化管理得分，區(qū)分等級數(shù)量。一般地，如量化管理是一等的班級，A等人數(shù)可以占到35%，量化管理是二等的A等人數(shù)占30%，量化管理是三等的A等人數(shù)只能占到25%。（五）建立學(xué)分管理機(jī)制。（四）建立課程開發(fā)和實(shí)施機(jī)制。（三）實(shí)行“一票肯定”和“一票否決”。學(xué)生管理處（或?qū)W校類似機(jī)構(gòu)）為學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的總體協(xié)調(diào)與管理者。每學(xué)期一張的《標(biāo)志性成果登記表》；《綜合素質(zhì)評價匯總表》；各類標(biāo)志性成果證書（復(fù)印件）、其他實(shí)證材料等。對學(xué)生在校三年的發(fā)展情況進(jìn)行分析，整體描述學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其突出學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展?jié)撃?。轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)生：諸城市內(nèi)轉(zhuǎn)學(xué)的，由原就讀學(xué)校出具書面證明，教育局基礎(chǔ)教育科審核后方可認(rèn)定有效；從諸城市外（包括外?。┺D(zhuǎn)學(xué)的，必須經(jīng)原就讀學(xué)校所在縣市區(qū)教育部門出具書面證明、分管局長簽字并經(jīng)我市教育局基礎(chǔ)教育科審核后方可認(rèn)定有效。每個學(xué)生的中考綜合素質(zhì)等級分值為：N＝（Qn1+Qn2）/220%＋(Bn1+Bn2)/220%＋(Jn1+Jn2)/250%＋Zn10%其中，N代表中考綜合素質(zhì)等級分值，nn2分別代表第一、第二個學(xué)期的等級分值，Q、B、J分別代表七、八、九年級，Zn代表綜合榮譽(yù)。學(xué)校綜合素質(zhì)評價委員會對學(xué)生的畢業(yè)綜合素質(zhì)等級進(jìn)行審核后，在校內(nèi)公示，接受監(jiān)督，校內(nèi)公示時可只公示學(xué)籍號和綜合素質(zhì)等級；各級部以通知單或其他形式告知學(xué)生本人和家長，無異議后將等級結(jié)果填寫在相應(yīng)表格（見附件4）內(nèi)。還有一個重要的原因是，引導(dǎo)學(xué)生向著更有利于高中錄取的方向發(fā)展。班主任教師據(jù)此撰寫畢業(yè)評語。（四）學(xué)期綜合素質(zhì)等級的合成將學(xué)生的日常常規(guī)性評價、學(xué)期主題性評價和標(biāo)志性成果評價的等級進(jìn)行匯總，得出本學(xué)期該學(xué)生的綜合素質(zhì)等級。學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)時，成長檔案隨學(xué)籍檔案一起轉(zhuǎn)移。各初中學(xué)校要結(jié)合各校實(shí)際，制定具體的標(biāo)志性成果認(rèn)定辦法。參加縣市區(qū)教育行政部門統(tǒng)一組織的體育考試成績及參加學(xué)校、教育行政部門組織的中學(xué)生運(yùn)動會，獲單項(xiàng)獎或集體獎的獲獎成果；（14）特殊才能展示結(jié)果。（10）校報、?？?fù)責(zé)人及節(jié)目主持人。開展小課題研究性學(xué)習(xí)的成果，包括過程記錄、研究報告和研究成果；（7）電腦制作等比賽獲獎。學(xué)生的人生（或職業(yè)）規(guī)劃及研究報告等成果；（3）三好優(yōu)干。（三）標(biāo)志性成果評價，采用寫實(shí)記錄法，每學(xué)期一次。評定時以學(xué)生平時表現(xiàn)為依據(jù)，參考個人陳述和實(shí)證材料進(jìn)行，結(jié)果以等級呈現(xiàn)。同時寫出不超過200字的自我評定。“學(xué)期主題性評價”于學(xué)期結(jié)束時集中進(jìn)行，自評與他評相結(jié)合。小組內(nèi)“每周互評”，記錄員通報各人平日累積分?jǐn)?shù)，同伴交流，取長補(bǔ)短。評價維度?！叭粘３Ｒ?guī)性評價”是指對學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為養(yǎng)成為主的評價，“學(xué)期主題性評價”是指教育部規(guī)定的上述六個評價緯度，“標(biāo)志性成果”是指能夠證明自己某一方面?zhèn)€性發(fā)展的實(shí)證性材料。結(jié)合初中學(xué)生實(shí)際，增加學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為養(yǎng)成的評價。以上細(xì)則未盡事宜，待后完善，解釋權(quán)歸校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組。本細(xì)則自2010年9月1日起施行。評價結(jié)果的使用1）用于指導(dǎo)改進(jìn)日常教育教學(xué)實(shí)踐。六、呈現(xiàn)與使用評價結(jié)果：初中生綜合素質(zhì)評價的結(jié)果應(yīng)包括兩部分：綜合性評語和評價等級1）綜合性評語：學(xué)生自我評語，教師綜合性評語。5）反饋與公示：各班級要及時將評價結(jié)果反饋給學(xué)生個人及家長，評定等級為A等的要公示，接受學(xué)生的質(zhì)詢并由班級評價小組研究后給予答復(fù)。2）同學(xué)互評：每一位學(xué)生對照標(biāo)準(zhǔn)，對本班每一位同學(xué)（包括自己）進(jìn)行評價量分。填寫內(nèi)容主要包括學(xué)業(yè)成績記錄、學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)達(dá)成情況描述、學(xué)生特長發(fā)展的有關(guān)信息以及學(xué)生自評、互評、教師和家長評價等評定等級和階段性、總結(jié)性評語。各班級要全面建設(shè)學(xué)生成長記錄檔案袋。學(xué)校在日常教育教學(xué)中及時把相關(guān)評價信息電子化，在評價工作中充分利用信息技術(shù)手段提高評價工作的效率與客觀性。學(xué)校成立初中應(yīng)屆畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價工作及審核領(lǐng)導(dǎo)小組組長：吳續(xù)香副組長：葉華橋成員：年級組長班主任教師代表家長代表具體辦公：主要職責(zé)：確定學(xué)校的評價方案，制定學(xué)校的評價程序；指導(dǎo)成立班級評價小組，組織并監(jiān)督學(xué)校評價工作，處理評價過程中的糾紛，對評價結(jié)果進(jìn)行認(rèn)定；接受社會各方面的監(jiān)督，對評價中出現(xiàn)的分歧予以仲裁；組織教師對全校的綜合素質(zhì)評價結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，形成反饋意見，指導(dǎo)改進(jìn)教育教學(xué)；對全校初中部教師和初中學(xué)生家長進(jìn)行培訓(xùn)，開展相關(guān)宣傳和解釋工作。本方案的解釋權(quán)屬英言初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定委員會?？傇u成績?yōu)楹细竦亩镃級，不合格的定為D級；也可根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)給予公正的評價。② 為能更好地衡量、評價學(xué)生的日常表現(xiàn)和成長過程，根據(jù)學(xué)生在七年級、八年級、九年級評定的成績來確定該生初中階段綜合素質(zhì)的總評成績。（3）評定的比例：原則上各班級評為A級的比例占班級人數(shù)25%，并且評為A的學(xué)生成績必須是班級學(xué)業(yè)成績(期中、期末成績)前40%的學(xué)生，各班級要嚴(yán)格控制這個比例，B級占50%，C、D占25%。評定者應(yīng)從6個評定項(xiàng)目所包含的要素及其關(guān)鍵表現(xiàn)入手，通過整體評定給出一個等級。評定小組評價應(yīng)從學(xué)生的整體表現(xiàn)入手，當(dāng)將日常的事實(shí)記錄作為評定依據(jù)時，應(yīng)慎重，避免以偏概全。評定結(jié)果原則上不得更改，如果確實(shí)發(fā)現(xiàn)評定結(jié)果有誤，應(yīng)記載更改緣由及更改人，同時保存原評定紀(jì)錄備查。（4）評定工作之前通過各種途徑向?qū)W生家長說明評定的內(nèi)容、方法、步驟、紀(jì)律，接受學(xué)生及家長的咨詢。評定程序（1）學(xué)校成立評定委員會，每個班級成立班級互評小組。評定委員會將組織人員對評定質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控和評估，充分了解評定工作的有關(guān)信息，及時糾正評定工作中存在的問題并提出改進(jìn)建議，對評定過程中的違規(guī)行為進(jìn)行查處。進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生成長記錄袋的收集管理方法。（3）建立舉報申訴制度。三、制度保障（1）建立公示制度。校長段紅星任組長，副校長李銀東任副組長，成員7人，負(fù)責(zé)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評定日常工作的指導(dǎo)與開展。成員組成廣泛，具有代表性。評價的制度、標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、方法等要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，有助于推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革；差異性原則。第二篇：初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施方案英言初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施方案(20142015學(xué)年)為做好我校學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作, 根據(jù)國家教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)生評價與制度改革的通知》，《垣曲縣初中階段學(xué)生綜合素質(zhì)評定實(shí)施方案（試行）》的文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，制定如下實(shí)施方案。七、評價制度的有關(guān)規(guī)定全體師生在綜合素質(zhì)評價過程中要公平、公正、合理，要簽訂誠信責(zé)任狀。2）作為學(xué)校評估和監(jiān)控班級教育教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。2）評價等級：每個維度的評價結(jié)果為A、B、C、D四個等級，分別代表優(yōu)秀、良好、合格、待合格。7）監(jiān)察與投訴：對評價過程中出現(xiàn)的違紀(jì)違規(guī)行為，可向?qū)W校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組、初中生綜合素質(zhì)評價工作委員會舉報和投訴，也可直接向縣有關(guān)部門舉報和投訴，學(xué)校負(fù)責(zé)調(diào)查與處理。學(xué)生自評不納入結(jié)果合成，無統(tǒng)一考查的等級評價，學(xué)生互評占40分，教師評價占60分。1）學(xué)生自評：學(xué)生對照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評價鑒定。實(shí)證材料必須是原始、真實(shí)、完整、全面的。每學(xué)年組織一次，第一、二學(xué)年在學(xué)期末進(jìn)行，第三學(xué)年在5月底前結(jié)束，第三學(xué)年在評價時，既要參考第一、二學(xué)年的評價結(jié)果，更要重視學(xué)生在第三學(xué)年的發(fā)展情況。學(xué)校在日常教育教學(xué)中及時把相關(guān)評價信息電子化，在評價工作中充分利用信息技術(shù)手段提高評價工作的效率與客觀性。四、評價工作原則一是“三公”原則。學(xué)校成立初中生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組 組長： 副組長： 成員：主要職責(zé)：確定學(xué)校的評價方案，制定學(xué)校的評價程序；指導(dǎo)成立班級評價小組，組織并監(jiān)督學(xué)校評價工作，處理評價過程中的糾紛，對評價結(jié)果進(jìn)行認(rèn)定；接受社會各方面的監(jiān)督，對評價中出現(xiàn)的分歧予以仲裁；組織教師對全校的綜合素質(zhì)評價結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，形成反饋意見，指導(dǎo)改進(jìn)教育教學(xué)；對全校初中部教師和初中學(xué)生家長進(jìn)行培訓(xùn)，開展相關(guān)宣傳和解釋工作。達(dá)到體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的水平，學(xué)習(xí)評價成績較好，在校級以上各種體育競賽中獲獎的學(xué)部 體育組不合格 未達(dá)到國家規(guī)定的體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)成績評價為較差的。學(xué)部不合格 學(xué)習(xí)成績差，沒有完成規(guī)定的學(xué)業(yè)任務(wù)。二、公 民 素 養(yǎng)合格自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮；積極參加公益活動和學(xué)校布置的各種有益的活動；對個人的行為負(fù)責(zé)，具有社會責(zé)任感。第一篇：初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施方案初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施方案對初中生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，貫徹國家的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求，為確保我校初中生綜合素質(zhì)評價工作順利開展，根據(jù)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》（教基[2002]26號）的要求，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本方案。政教處 團(tuán)委不合格違反學(xué)校德育管理的的有關(guān)規(guī)定而被學(xué)校記通報以上處分的，至今仍未撤消處分的。在各種學(xué)科比賽活動中，曾獲校級以上表彰的。五、運(yùn) 動 與 健 康合格熱愛體育活動，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。三、評價組織為加強(qiáng)對我校初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立初中生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組。小組中的學(xué)生成員不參與評分，但應(yīng)參加實(shí)證材料審核，評價細(xì)則討論等決策過程。評價主體多元化，學(xué)生、教師均參與評價工作；評價形式多樣化，學(xué)生自評、互評、教師評；評價操作信息化。五、評價方法與程序綜合素質(zhì)評價工作貫穿整個初中階段。成長記錄檔案袋主要記錄和收集學(xué)生日常主要行為表現(xiàn)材料，為綜合素質(zhì)評價提供實(shí)證材料。然后按評價內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和要求完成學(xué)生互評、教師評價等，最后評價材料如實(shí)填寫于相應(yīng)記錄中，并將材料放入成長檔案袋。4）結(jié)果合成：每個維度的評價，學(xué)生互評占20分，教師評價占30分，統(tǒng)一考試、考查等硬性評價結(jié)果占50分。6）反饋與公示：各班級要及時將評價結(jié)果反饋給學(xué)生個人及家長，評定等級為A等的要公示，接受學(xué)生的質(zhì)詢并由班級評價小組研究后給予答復(fù)。六、呈現(xiàn)與使用評價結(jié)果：初中生綜合素質(zhì)評價的結(jié)果應(yīng)包括兩部分：綜合性評語和評價等級1）綜合性評語：學(xué)生自我評語，教師綜合性評語。評價結(jié)果的使用1）用于指導(dǎo)改進(jìn)日常教育教學(xué)實(shí)踐。本細(xì)則自2008年9月1日起施行。以上細(xì)則未盡事宜，待后完善，解釋權(quán)歸校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組。在