【正文】 周長欽副組長：張學(xué)鋒 李新闊成員：張勝利 岳建良 王杰 劉慧君 段慧杰崔玲燕 付軍英（家長）王會慶第二篇：學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案為做好我校學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作, 根據(jù)國家教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)生評價與制度改革的通知》文件精神，結(jié)合我校實際制定本實施方案。評價的制度、標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、方法等要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，有助于推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革；差異性原則。根據(jù)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作實施方案的要求，開展宣傳工作。⑤對班級評定結(jié)果進(jìn)行審核、認(rèn)定仲裁及上報。（2）主要職責(zé)：負(fù)責(zé)組織班級學(xué)生評價工作、結(jié)果的合成、為學(xué)生做出綜合性評價、接受家長的咨詢。（2）學(xué)校評定委員會由校長、教師、家長組成。其他成員要全面參與評定工作，評定結(jié)束后全體成員應(yīng)在評定表上簽名認(rèn)定以示負(fù)責(zé)。學(xué)生綜合素質(zhì)評定方案向社會及班級學(xué)生公示，廣泛宣傳學(xué)校綜合素質(zhì)評定的指導(dǎo)思想、基本原則和評定結(jié)果的作用等，指導(dǎo)學(xué)生、家長配合學(xué)校進(jìn)行綜合評定。學(xué)校評定委員會對教師、學(xué)生、家長進(jìn)行誠信教育，要求教師必須對學(xué)生一視同仁，如果在綜合素質(zhì)評定過程中出現(xiàn)弄虛作假的行為，取消其三年作為評定者的資格。（4）完善檔案管理制度。學(xué)校要積極摸索一套既可以充分體現(xiàn)學(xué)生成長過程和個性特長潛能，又能夠為學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)發(fā)展提供科學(xué)依據(jù)的學(xué)生成長記錄袋收集管理方法，這對于提高評定工作的客觀公正性和促進(jìn)學(xué)生健康成長都具有十分重要的意義。五、評定內(nèi)容、評價方法、等級分配以及操作流程（一）評定內(nèi)容。（二）評價方法：１、從2011年秋季入學(xué)的學(xué)生開始嚴(yán)格實施綜合素質(zhì)評價。３、個性發(fā)展評價指標(biāo)在九年級下學(xué)期由學(xué)生提供相關(guān)證明資料，教師據(jù)實填寫。（對于嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)或受處分未撤消的學(xué)生，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組審核，可定為：D級）。學(xué)生的個性特長的表現(xiàn)。學(xué)生自評：即學(xué)生根據(jù)自己平時表現(xiàn)，依據(jù)綜合素質(zhì)評定各個方面的要求，根據(jù)自己在初中階段的發(fā)展情況，對照基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的要素和關(guān)鍵表現(xiàn)進(jìn)行自我評價，自評包括描述性評語（150字左右）和給各個要素打分。教師評定：即班主任教師以學(xué)生日常表現(xiàn)為依據(jù)，通過觀察、訪問和查閱學(xué)生成長記錄手冊、班級周記等方式給予學(xué)生客觀和公正評價，對予５個維度的評價內(nèi)容，如實在學(xué)生成長記錄手冊中安每學(xué)期做出班主任評語，其他教師評定小組成員應(yīng)該參考學(xué)生本人、家長及班委會成員評定所提供的信息綜合考慮，依據(jù)基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的要素和關(guān)鍵表現(xiàn)，實事求是給每位同學(xué)進(jìn)行打分，評定者要簽名。期間：（1）由學(xué)校設(shè)立投訴電話評定監(jiān)督小組應(yīng)接受投訴與提出復(fù)議，專人負(fù)責(zé)做好記錄。1填寫學(xué)生成長記錄手冊的相關(guān)內(nèi)容：由班主任親自填寫報告冊中各科期中、期末、總評成績及相關(guān)欄目，并要求學(xué)生和家長認(rèn)真填寫報告冊中相關(guān)欄目，并按要求簽名或蓋章。二、評價原則發(fā)展性原則。在學(xué)習(xí)能力方面，要特別注重學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新精神的評價，關(guān)注學(xué)生之間的個體差異性。評價的主體要做到多元化，建立學(xué)生、老師、家長等共同參與、相互作用的評價主體，以多渠道的信息反饋促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，使學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展成為評價的重要組成部分。主要滲透到學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行評價，學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)以各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)列出的各學(xué)段應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)為基本要素，并提出相應(yīng)的評價建議。愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義；遵紀(jì)守法、誠實守信、維護公德、關(guān)心集體、保護環(huán)境。有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能運用各種學(xué)習(xí)策略提高學(xué)習(xí)水平，有對自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思的習(xí)慣；能夠結(jié)合所學(xué)不同學(xué)科的知識，運用已有的知識、經(jīng)驗和技能，獨立分析并解決問題；具有初步的探究與創(chuàng)新精神。熱愛體育運動，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，具備一定的鍛煉健身能力、運動技能和健康體魄，形成健康的生活方式。畢業(yè)年級學(xué)生的學(xué)業(yè)評價，不計入綜合評價檔案，僅作為學(xué)生成長檔案的參考資料。（2）、表現(xiàn)評價。評價次數(shù)因人而異，不求整齊劃一。階段性評價階段性評價主要以期末考試的形式進(jìn)行。（三）、實踐能力評價實踐能力檢測的內(nèi)容和形式，根據(jù)學(xué)科特點進(jìn)行，力求豐富多彩而又切合學(xué)生實際。學(xué)生根據(jù)自己平時表現(xiàn)，依據(jù)綜合素質(zhì)評價各維度要求，在提供相關(guān)實證材料的基礎(chǔ)上，確定自評等級。班級評價小組由班主任、科任教師組成。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價以終結(jié)評價為主，一般在學(xué)年末進(jìn)行。綜合素質(zhì)自我評價，分別對照綜合評價標(biāo)準(zhǔn)，客觀、公正地給出等次，在綜合六項評價結(jié)果的基礎(chǔ)上，得出總評等次。榮譽填寫。五、評價保障措施各學(xué)區(qū)、學(xué)校要高度重視學(xué)生綜合素質(zhì)的評價工作，成立由校長、教師組成的綜合素質(zhì)評定工作小組。第四篇：學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案為貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》（教基〔2002〕26號）和《教育部關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革實驗區(qū)初中畢業(yè)考試與普通高中招生制度改革的指導(dǎo)意見》（教基〔2005〕2號）的精神，達(dá)到全面實施素質(zhì)教育的目標(biāo)，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能，促進(jìn)我?；A(chǔ)教育課程改革的發(fā)展，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，特制定與基礎(chǔ)教育新課程改革相配套的《香河六中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案》。（三）通過綜合素質(zhì)的評價，把形成性評價與終結(jié)性評價有機地結(jié)合起來，使發(fā)展變化的過程成為評價的組成部分，使評價過程成為促進(jìn)學(xué)生、教師成長和學(xué)校發(fā)展的過程。（二）成立班級評價小組。在評價過程中，針對各項評價內(nèi)容，每個評價小組成員應(yīng)陳述對學(xué)生的評價結(jié)論及事實依據(jù)，對于小組成員之間的分歧，如果集體討論后仍不能達(dá)成一致意見，應(yīng)根據(jù)少數(shù)服從多數(shù)的原則做出評價結(jié)論。由分項等級和總等級組成，均采用A、B、C、D來呈現(xiàn)。評價者應(yīng)從這六個評價維度所包含的要素及其關(guān)鍵表現(xiàn)入手，通過整體判斷對各維度給予一個等級（評定等級為A、B、C、D）。綜合實踐活動根據(jù)學(xué)生三年來參加綜合實踐活動的記錄及考評情況，分別對研究性學(xué)習(xí)、社會實踐與社區(qū)服務(wù)、勞動技術(shù)教育和信息技術(shù)教育做出終結(jié)性等級評定。（由評定小組審核）（二）成長記錄袋作品集。綜合實踐活動材料。五、評價結(jié)果的使用綜合素質(zhì)評價結(jié)果是初中學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要依據(jù)：綜合素質(zhì)評定的等級達(dá)C等以上的才能準(zhǔn)予畢業(yè)，才能被高一級學(xué)校錄取?！冻踔袑W(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展報告書》是對學(xué)生畢業(yè)時進(jìn)行綜合素質(zhì)評價的重要依據(jù)。畢業(yè)時，成長記錄袋中應(yīng)只保留典型的有代表性和能體現(xiàn)學(xué)生特色的材料。為了讓學(xué)生、教師和廣大家長全面了解和掌握《郎溪縣初中生綜合素質(zhì)評價實施指導(dǎo)意見》的基本要點，明確下一步學(xué)校操作流程和具體要求，確保我校畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價工作緊張而有序地進(jìn)行，特制定本細(xì)則。（2）評價工作小組主要負(fù)責(zé)：制定評價方案、實施細(xì)則和審核評價的規(guī)章制度；組織對班主任和教師的培訓(xùn)，開展相關(guān)宣傳工作。二、強化宣傳、操作細(xì)則利用學(xué)校網(wǎng)站和宣傳欄向全校及社會公示《宣城市初中生綜合素質(zhì)評價實施指導(dǎo)意見》、《宣城市初中生綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)及說明》《宣城市初中生綜合素質(zhì)評價表》《凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案》；由教導(dǎo)處組織教師學(xué)習(xí)上述文件；由班主任組織學(xué)生學(xué)習(xí)上述文件，讓全校師生和社會人士都關(guān)心關(guān)注此項工作，明確開展此項工作的目的意義。凌笪中學(xué)2009417