【正文】 生的合唱能力，在合唱中學會與人合作。簡單介紹仡佬族的風土人情。（1）用歡快的情緒演唱歌曲。指導、糾正。指導、糾正?！锻ぁ返慕虒W設計5【預設目標】能借助注釋和工具書疏通文意，積累文言詞匯。學好本文，可以誘發(fā)兒童的好奇心和想象力。【教學準備】兒歌《數(shù)鴨子》。明確：讀好文言文，要在讀準字音的基礎上，注意音節(jié)停頓、語氣、語調(diào)。探究誦讀：合作探究：⑴ 課文緊緊圍繞哪個詞來寫？你怎么知道的.？⑵ 課文寫了哪些“物外之趣”？⑶ 作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這些“物外之趣”的呢？還需要什么？獨立感悟：這些聯(lián)想中你最喜歡哪一個？你從本課學習中有什么感悟？三、小結并布置作業(yè)“研討與練習”二。能力目標：體會文中的童真童趣，提高朗讀能力，培養(yǎng)文言文語感。童心細致觀察事物，做一個有生活情趣的人。教具準備：錄音機，朗讀帶教學過程：第一課時教學要點：串講課文，積累有關文言詞語。四、串講：第一段：明察秋毫 物外之趣第二段：夏蚊成雷 項為之強第三段：叢草為林 蟲蟻為獸第四段：鞭數(shù)十 驅之別院五、練習：討論練習二六、作業(yè)：練習三，背誦全文。三、理解：方式：先給時間引導學生自已思考討論再做總結。第四段：二蟲斗草間，為癩蝦蟆所吞，驅之別院。六、練習：集體討論練習一。《語文課程標準》要求“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀”，七年級學生又剛接觸文言文，因此，本課教學應當把朗讀放在第一位，讓學生課前在教師的指導下（印發(fā)資料指導）進行朗讀訓練，在此基礎上，課堂上教師激趣引導，讓學生在讀中自主、合作、探究進行學習，體會物外之趣，再聯(lián)系自己的實際，展開聯(lián)想、想像，感受童趣，體驗人生，培養(yǎng)審美情趣?！睘榇耍虒W中擬從課前預習、課堂介入、拓展延伸、課外活動等環(huán)節(jié)進行設計。拓展延伸，就是通過拓展，讓語文與生活有機的結合起來，增加學生思維的深度、擴大學生思維的廣度、鍛造學生思維的強度等等。（說明：語文課堂教學應當把學習時間還給學生，在設計上應特別重視課前預習訓練，把課內(nèi)、課外有機的結合起來，這樣才能真正體現(xiàn)學生是語文學習的主人，才能讓學生有更多的時間與文本對話。教學重點：反復朗讀，理解課文的內(nèi)容。要求學生課前反復自主朗讀，盡量讀出語氣。（說明：圖像可以創(chuàng)設情景，為課堂注入活力，進一步激發(fā)興趣，創(chuàng)造閱讀期待。）三、課堂介入。②學生評委評價，教師總結強調(diào)字音、節(jié)奏、語氣。（落實文言詞語）①幻燈逐一出示詞語讓學生搶答解釋。③教師補充，引導學生看課后“研討與練習二”，：加字，換字，講述大意等。③學生對復述情況用掌聲的多少來評價，教師強調(diào)總結。問題：①、文中寫了哪幾件事？作者從中獲得了什么“物外之趣”？②、你認為怎樣才能成為一個情趣豐富的人？（說明：學生在自主、合作、探究中進一步加深了對課文內(nèi)容的理解，同時也培養(yǎng)了學生的審美情趣。學生聯(lián)系自己的生活，展開聯(lián)想、想像，口頭講述自己的童年趣事。寫作：《我的童年趣事》《童趣》的教學設計8教學設想教學本文，宜把誦讀作為教學重點，默讀以疏通其文，朗讀以領悟其妙。課前可安排預習。重點、難點理解文言詞句，感悟“物外之趣”。難點問題可采取小組討論的形式，合作解決。學好文言文關鍵在于培養(yǎng)語感。在朗讀時，要很好地把握語氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。第一課時教學要點掃除字詞障礙，疏通文意。小時候，我們都玩過“過家家”游戲，幾個小朋友在一起，有的當媽媽，有的當孩子?！翱?，小板凳排起來就成了火車了?！逼渲小爸耨R”就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來騎。（二）板書課題（三）出示教學目標（四）作品，作者簡介課文節(jié)選自《浮生六記，閑情趣事》。對學生的課堂訓練，教師要及時給予評價、鼓勵。）藐（miǎo）小項為之強（ji225。）壑（h232。（1）能張目對日，明察秋毫（秋毫，鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖細的羽毛。（私，暗自、暗暗地）（4）昂首觀之，項為之強。）（6）果如鶴唳云端。壑，山溝。（之，的。（于，在。（以，用。（其，自己。（其中，這里面。）（18）驅之別院。（1）見／藐小之物／必／細察其紋理，故／時有／物外之趣。（5）作／青云白鶴／觀。聯(lián)系上下文，揣摩下列語句，想一想該怎樣翻譯（1）心之所向，則或千或百，果然鶴也。）（3）蹲其身，使與臺齊。）（5）見二蟲斗草間。）二、布置作業(yè)完成“研討和練習”第二題。教學步驟一、檢查作業(yè)教師對學生的回答應及時給予賞識和激勵性評價。二、研讀欣賞（一）教師導學1，同學們，這篇課文的主旨是什么？明確：本文的主旨是寫作者兒時的“物外之趣”。（二）合作探究四人小組討論，教師適時啟發(fā)，點撥、引導。應該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。板書或彩屏顯示（主要列舉前兩件事）：自然景物 思維方式 新的形象 物外之趣夏蚊成雷 群鶴舞空 怡然稱快草叢、蟲蚊、土礫 聯(lián)想和想像 森林、野獸、丘壑 怡然自得癩始蟆 龐然大物 拔山倒樹 大快人心 （鞭打、驅趕）三、體驗反思你有沒有過類似的經(jīng)歷？試展示一下自己的創(chuàng)造力。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。要尊重學生的獨特感受，對有創(chuàng)意的回答，教師要給予鼓勵。五、布置作業(yè)完成“研討與練習”一。領悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力?！窘虒W時間】二課時。文中的趣事，可能會勾起我們許多兒時的回憶，或許還能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。學習文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。其次，要重視朗讀背誦。⑵ 學生反復誦讀課文，注意下列加粗字的讀音：藐（miǎo） 項為之強（ji224。i）蝦蟆 凹凸（āo tū） 為壑（h232。b 私擬作群鶴舞于空中。f 捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅之別院。j 徐噴以煙。⑶ 反復朗讀課文，并讓學生試著劃分朗讀節(jié)奏。⑶ 你認為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的？提示：是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。只有這樣才能獲得“物外之趣”。除“明察、細察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。四、聯(lián)系生活，體驗拓展生活體驗：你有沒有過類似的經(jīng)歷？說說你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。其實世界上許多重大的發(fā)明，都是在聯(lián)想、想像甚至幻想中產(chǎn)生的。《童趣》的教學設計10教學目標通過聆聽和表演，體驗與本課主題童趣相關的音樂內(nèi)容，感受表現(xiàn)不同的音樂情緒。教學內(nèi)容聆聽《玩具交響曲》教學基本要求完整地聆聽第一樂章。教材分析：歌曲《打花巴掌》《打花巴掌》是一首說唱風格的北京兒歌。采用2/4拍，五聲徵調(diào)式，一段體結構。（3）聽范唱錄音，輕聲有感情地朗讀歌詞。（7）完整、準確有感情地演唱歌曲。復習歌曲。（4）結合歌曲提示學生編創(chuàng)與活動：（1）、可分小組處理成有一定力度變化，可表現(xiàn)各種情緒的。能夠用有感情的聲音表現(xiàn)歌曲。（2）分組演唱，請一名同學，試一試演唱好。三、聆聽《出發(fā)》完整地聆聽第一樂章。三、結束部分：小結。教學重難點：1. 感悟謎語的樂趣。要求：能感悟到“搖船”的`感覺嗎？如當你有感覺時，請用搖船的動作為歌曲伴隨律動。：(1)找到G音及G=1，并順次找到“1 2 3 5”四個音。，一問一答（表演、伴奏，均由隊員自己承擔）。⑶為《搖船調(diào)》編創(chuàng)新的歌詞。《童趣》的教學設計12學習目標：①準確劃分語音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。②初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學習古文的規(guī)律。教學過程：第一課時：一、新課導入，板書課題。清代文學家。書共六篇，故名“六記”。學好文言文關鍵在于培養(yǎng)語感：1)要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語言習慣；2)要用心領悟，“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；3)要不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達工具。)怡(y237。ma）秋毫，鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖細的羽毛。壑，山溝。比作“青云白鶴”的景觀，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，[我]為此高興得[不斷地]叫好。便在這種境界中親歷游覽(5)見二蟲斗草間。怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。背誦課文。有四幅畫面：“群鶴舞于空中”；“青云白鶴觀”“神游山林”“觀蟲斗驅蛤蟆”）三、合作探究：這篇課文的主旨是什么？（本文的主旨是寫作者兒時的“物外之趣”。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動物的，從“驅之別院”可以看出，鞭打癩蛤蟆是因為它破壞了自己的審美情趣）三件趣事可否調(diào)換位置，為什么？（不可以。）四、即時訓練你有沒有過類似的經(jīng)歷？講給大家聽聽五、作業(yè)設計背誦全文，默寫全文完成配套練習《童趣》的教學設計13一、教材分析歌曲《四季童趣》這是一首曲調(diào)歡快活潑充滿童趣的歌曲。第9－12小節(jié)音調(diào)上下三度音區(qū)移動進行，旋律呈現(xiàn)起伏，抒情而又歡樂。其次，在音樂活動中，根據(jù)學生的表現(xiàn)，對學生的演唱習慣、學習習慣進行提示?！锻ぁ返慕虒W設計14【教材簡介】《童趣》位于人教版語文教材七年級上冊第一單元第五課，是清代文學家沈復追憶童年生活的一篇文言散文，生動描述了觀蚊成鶴、神游山林并鞭驅蛤蟆的趣事，表現(xiàn)了童年生活的樂趣?！锻ぁ贰⑾x蚊、土礫、癩蛤蟆……幻象迭出，寫出了一種物外之趣，很容易激發(fā)學生興趣，也是學生第一次接觸的文言文。通過字詞的教學，使學生打好學習文言文的基礎。學會運用“加字法”和“換字法”來翻譯文言文。發(fā)揮想象力和觀察力，體味作者的“童趣”。今天我們就來學習一篇新的文章《童趣》。字三白,號梅逸。記敘了他與妻子陳蕓志趣投合,情感深厚,愿意過一種布衣素食而從事藝術的生活。《童趣》節(jié)選自《浮生六記?閑情記趣》。【教學時數(shù)】一課時。教師范讀，學生聽讀：要求學生在聽讀過程中感知文章的情味并基本會意。)三、合作探究，互動釋疑學生采用小組合作方式，進一步研讀課文。在文句中看到了怎樣的畫面，說想象。五、總結激勵，結束全文在學習的基礎上吟誦讀背。能力目標，掌握基本的解詞方法，熟悉文言文的表達方式和語言習慣，培養(yǎng)閱讀和翻譯能力。學習重點：誦讀，體會文言語體簡潔、典雅的特點。(板書文題、作者)二、資料助讀（flash顯示：）(1763？)字三白，號梅逸。妻死后，他去四川充任幕僚。“浮生”取一生浮蕩不定之義，源自李白《春夜宴季弟桃李園序》中“浮生若夢，為歡幾何”的慨嘆。（flash顯示：）正音：童稚(ｚｈ236。)丘壑(ｈ232。ｉ)(ｊｉāｎɡ)，劃分朗讀停頓，分清句讀。朗讀時常在句子前后和中間作或長或短的停頓，一方面出于換氣的需要或使層次分明，另一方面為了充分表情達意。首段中前三個分句是作者對遠逝往事的遐思，宜緩緩來讀，聲音深沉些；句中句尾是說那時的行為和收獲，可以略快，聲音略高，并注意正確停頓，以表達對結構的理解：“見‖藐小微物，必‖細察｜其紋理，故‖時有｜物外之趣”。(5)見/二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有/龐然大物，拔山倒樹/而來，蓋/一癩蝦蟆(例句中，“/”表示明顯的停頓，“‖”表較短的停頓，“? ”表示極短的停頓)，學生體會朗讀的情感和語調(diào)。(蹲下身子，使身子跟臺子一般高)③神游其中，怡然自得(全神貫注地沉浸在想像之中，愉快而又滿足)④見二蟲斗草間(看見兩只小蟲在草間相斗)⑤余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫(我回想自己在年幼的時候，能睜大眼睛直視太陽，看清極細微的事物)?朗讀課文，識記文章的精彩情節(jié)，分小組創(chuàng)造性地譯述課文內(nèi)容，師生共同點評。四、理讀積累，品析意趣，找出你認為有趣的地方，并說明“趣”在哪里?！坝嗄暧祝匠錾?，不覺呀然一驚”趣在入神，趣在陶醉其間，趣在憨態(tài)，趣在童心，趣在天真。(3)找出文中字同義不同的字。(7)找出文中的省略句。怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。五、課堂小結《童趣》是作者追憶童年生活的一篇極有情趣的散文，文辭簡約，韻味雋永。