【正文】 一段）?；脽舫鍪締栴}，要求學生再次朗讀課文，然后六人一組進行討論探究，最后派代表發(fā)言，教師總結。）四、拓展延伸。背誦課文。這些做法都是易于操作、實用有效的。教學流程呈“整體感知”、“研讀與賞析”、“體驗與反思”的板塊狀結構。要求：能聽出問什么？怎樣回答？。教師從中獲取反饋，糾正個別樂句的錯誤，如第4小節(jié)的一字多音，附點節(jié)奏等。師生評價。(4)學習最后4小節(jié)口風琴伴奏。謎語進行交流。⑸單元小結：音樂與人的關系給我們帶來童趣、樂趣。重點：準確朗讀，讀通文句，感受物外之趣。與妻陳蕓感情甚篤，因遭家庭變故，夫妻曾旅居外地多年，歷盡坎坷。三、一生讀課文，教師提醒學生注意難讀字音：zh236。 h232。六、引導學生觀察課本中的插圖，教師提問(學生回答并說出理由)：請簡要描述這張插圖的內容。熟讀全文，背誦全文。[情感態(tài)度和價值觀]1理解作者的精神體驗——“物外之趣”。教師范讀，學生跟讀。提出自己不理解的詞語，教師和同學共同解答。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯想和想像的`能力。[作業(yè)]課程探究[板書設計]夏蚊成雷群鶴舞空怡然稱快物外之趣叢草森林蟲蟻野獸土礫丘壑怡然自得二蟲斗草間龐然大物驅之別院[教后記]第一次接觸文言文，課文內容充滿趣味，理解文意不難。能在音樂實踐中編創(chuàng)適當的歌詞，表現歌曲。引導學生體會樂曲活潑、有趣、快樂的音樂情緒。歌曲為2/4拍，一段體。第一節(jié)5－2內容：歌曲：《打花巴掌》重難點：通過聆聽和表演，體驗與本課主題童趣相關的音樂內容，感受表現不同的音樂情緒。（4）隨錄音填唱歌詞。三、結束部分：教師小結，學生討論。二、基本部分：表演歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》（1）結合歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》安排好一個參與歌曲表現的練習，教師可提示學生在歌中哪幾處比較合適。（2）、分小組設計，并表演給大家看。教學準備：電子琴教學過程：一、開始部分：聽音樂問好！復習柯爾文手勢。（3）選擇出最合適的一種方法完整地演唱。引導學生體會樂曲活潑、有趣、快樂的音樂情緒。教學回顧：《童趣》教學設計5一、教材分析：《童趣》是義務教育課程標準實驗教材語文七年級上冊第一單元的一篇文言文。同時也強調“學生是語文學習的主人。因此，課前教師要為學生自主學習文言文提供必要的方法指導以及朗讀的方法技巧等，讓學生反復朗讀課文，感知文本，初步理解課文的內容。課外活動是對課堂教學內容的進一步復習、鞏固、提高。利用文下注釋、工具書，學習積累文言詞語，疏通文意，復述內容大意。教學方法：誦讀法 競賽法 自主學習法 討論探究法教具準備：多媒體課件課前預習準備：教師印發(fā)學習文言文的`意義和方法的資料給學生。教學過程 ：一、激趣導入 。學生在預習的基礎上簡介作者，教師再補充。①學生與老師競賽。（說明：競賽的形式，學生學習積極性高；讓學生進行評價，培養(yǎng)學生敢說話、說真話的習慣；與老師競賽，其實是教師在進行朗讀的示范。第二組詞語：明察秋毫、怡然自得、龐然大物、夏蚊成雷。）擂臺賽（落實課文的內容大意）①學生在課前預習的基礎上，用五分鐘的時間再次朗讀課文，并借助注釋嘗試復述內容大意。）合作探究。（說明：通過自由朗讀，進行背誦訓練，進一步提高學生的朗讀能力，同時也讓學生在與文本的反復對話中加深感悟。）五、課外活動。，發(fā)掘自己的想象力。從課堂中體會想象的樂趣。過程中，老師糾正比較大的錯誤，對一些文言現象做必要的說明。如何打響這第一炮？教學中，我著眼于學生學習興趣和學習方法的培養(yǎng)，從讀、練兩方面入手，取得了極好的教學效果。如在教讀《童趣》時，我采用了以下方法：師生二人轉：讀文時，我只讀出句子的開頭一個字或幾個字，然后讓學生讀出這句話中余下的字。余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊；定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。文白夾雜讀：對每句話，我有選擇的用白話文說出意思，然后讓學生用書上的文言相接，：我回憶童稚時，能夠張目對日，明察秋毫，看見藐小之物必細察其紋理，因此時常有物外之趣。一天，我看見二蟲斗草間，看的正入迷，忽然有龐然大物，拔山倒樹而來，原來是一只癩蝦蟆，只見它舌一吐而二蟲盡為所吞。兩三遍之后，我讓學生合上書本，我提示開頭的一個字或幾個字，學生很快就說出了后面的句子。明確目標，讓學生學有方向。⑷ 全面理解，分析文章的思想內容。成果展示，落實學習效果：在小組自學的基礎上，我采用兩個隨機的方式讓學生到黑板展示自學的成果：⑴ 我隨機到各組抽取學生。成果展示時，學生人人踴躍，個個爭先，償到了學習的甜頭。指導學生識記文言詞匯，理解并積累明察秋毫夏蚊成雷怡然自得龐然大物等成語的意思及妙用。)【教學重難點】教學重點反復誦讀直至背誦并且理解文章的主要內容，體味作者的精神體驗──物外之趣。⑶ 上網或從圖書館搜集有關沈復及其《浮生六記》的文字資料、圖片資料。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語言習慣：二是要用心領悟，目的是為了把言和意融為一體，見言而知意。在朗讀時，要很好地把握語氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。【設計思路】這是一篇文言短文，根據文體特點和初中學生的認知規(guī)律，在教學這一課時，可引導學生大體按照誦讀感知──品讀賞析──探究討論──延伸拓展──總結評價幾個步驟進行學習。說到這里，同學們能聯想到哪些名人或偉人的童年趣事呢?(學生可能想到《從百草園到三味書屋》《社戲》，李白的《古朗月行》小時不識月，呼作白玉盤。)教師過渡：可見，名人的童年也和我們一樣，充滿了童真、童趣。唐代詩人白居易在《琵琶》中有商人重利輕別離的詩句，但沈復并非如此，從他的自傳體作品《浮生六記》(《閨房記樂》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》)中我們感悟到的是人世間至真至純的情感，從中窺到了人性人情之真，趣味興致之真。新課導入在師生平等對話中進行，這種交流式導入，可充分調動學生的學習積極性，營造和諧氣氛， 從而以最佳狀態(tài)進入新課教學。(重視學習過程，注重方法指導)引導學生自薦選讀課文段落或朗讀全文，提示聽者注意字音、停頓、感情方面是否恰當，還要注意根據文字展開想象。并通過后面的練習讀文加以鞏固。) 凹凸(āo tū) 龐(p225。 ma)⑵ 句讀、停頓。(注重學生對課文的整體感悟和把握)合作學習：四人為一組，借助小字注釋，復述課文內容，可以加入自己的想象，可以每人講一節(jié)，也可以推選一人主講，其他人補充完善，不明白的地方要進行思考探究，也可以請求其他小組的同學幫助解決，也可以舉手問老師。同時也體現了師生間的交流合作。)三、品讀賞析課文追憶了作者自己的童年生活，反映了兒童豐富的想象力和天真爛漫的童趣，下面，請同學們仔細地品讀一遍課文，品味文中精美的語句，把你認為最有趣的地方推薦給同學們，并說明理由，好不好?(生品讀、推薦精彩語句，師生共同交流，欣賞)如：余憶童稚時(憨態(tài)可掬，童真童趣融于其中)心之所向，則也(想象奇特)徐噴以煙(非童稚不能為也)忽有龐然大物(照應上文以為，兒童特有的感受，非世俗成人所能想到)神定驅之別院(物我同趣，令人啞然失笑)(指導學生仔細讀課文，品味文中精彩語句，運用聯想和想象，再造文中景象，學生間互相交流感受)四、探究討論指導學生在學習課文的基礎上，就課文結構、內容、寫法、順序、語句理解等方面，提出有價值的問題，四人一組，合作選題，集體研究。物外之趣──依據事物的特點，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物本身特性的新事物，從中得到的樂趣。下面我們來看周作人的一次童年經歷，共同體味一下其中的童趣?；貞涀约和陼r的趣事，試著寫出自己所體驗到的物外之趣，字數500字以上。周作人《蒼蠅》選段)蒼蠅不是一件很可愛的東西，但我們在做小孩的時候都有點喜歡他。我們把他捉來，摘一片月季花的葉，用月季的刺釘在背上，便見綠葉在桌上蠕蠕而動，東安市場有賣紙制各色小蟲者。倘若捉到一個年富力強的蒼蠅用快剪將頭切下，他的身子便仍舊飛去。感受作者的物外之趣，培養(yǎng)學生熱愛生活的情趣意識。學生試讀，師生評價：學生嘗試在初步了解基礎上讀清文句節(jié)奏句讀。三、觀蟲斗、驅癩蝦蟆之趣。挑出自己最欣賞的一句，說理由。拓展文本，朗讀、討論、體會成年人的童心詩意。②理解作者的精神體驗——“物外之趣”。②掌握字詞?！扒嗝分耨R”這個成語大家都是知道的。這種想像和做法很有意思吧。作品、作者簡介教師導學文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。一是要熟讀、背誦；二是要用心領悟；三是不斷積累文言詞匯。朗讀課文采用多種形式反復誦讀，整體感知課文內容。a．能張目對日，明察秋毫。e．果如鶴唳云端。i．昂首觀之，項為之強。②在教師的幫助下，試著讓學生將課文譯成現代漢語。③思考題：課文中所說的“物外之趣”指的什么?作者為什么會產生“物外之趣”?這對你有什么啟發(fā)?第二課時●○教學內容①理解課文中表現的“物外之趣”。a．參考注解，試說說作者提到的“物外之趣”指的是什么?[提示］“物外”，指超出事物本身。這表明作者在幼年時已經有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。b．討論：這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)?[提示]聯想和想像是創(chuàng)新的基礎。答案不求統一，只要言之成理即可。b、將“體驗反思b”寫成300字的短文。少年兒童有著天生的好奇心，我們應當把它充分開發(fā)出來，使我們的生活、學習更加多姿多彩。教學內容方面，把對詞語的理解、句子的翻譯等基礎知識作為訓練的重點，符合教材本身的特點和學生現階段的基礎情況。課堂教學容量大，訓練多，有助于知識的積累和基礎能力的提高。這個單元的課文寫的是作者對于人生的體驗和思考，《童趣》中作者回憶了童稚時代，一種平常的景象或事物，通過想象和聯想，變得美麗而又奇特，從中獲得了許多“物外之趣”。3）情感和態(tài)度：培養(yǎng)學生在生活中的審美意識和審美情趣。所以教師沒有用分析講解代替學生對課文的自主感悟，而是采用朗讀作為學生學習和探究的重要手段，根據學生情況精心設計文言文誦讀教學的層次，每讀一遍提出不同要求，這樣由淺入深通過讀把感情主旨等主要問題解決了，從而提高學生對文章的整體感知能力。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。導入課文時借闡述“白玉盤”“ 瑤臺鏡”與“朗月”關系的時機解釋“物外之趣”，這樣就在形象中比較通俗易懂地理解了抽象概念，為整體把握文意奠定了基礎。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯想、想像，獲得生活樂趣的文章。江蘇蘇州人。記敘了他與妻子陳蕓志趣投合，情感深厚，愿意過一種布衣素食而從事藝術的生活?！锻ぁ饭?jié)選自《浮生六記閑情記趣》。文言文翻譯的標準是什么？信（正確），達（通順），雅（文采）。古今詞義的不同是指古代使用的直到今天仍然使用，但詞義發(fā)生了很大變化的詞。古今詞義的變化，大致有以下幾種：，即古代表示某個意義的詞，現在表示另外的意義了。，即指某個詞在古代所表示的意義比現在廣泛。學生自由朗讀課文文言文句子直譯六法擴：單音詞擴成現代漢語雙音詞。調：特殊句式調換順序。） 藐?。╩iǎo） 項為之強（jiāng） 鶴唳云端（l236。） 龐然大物（p225。教師示范第二節(jié)朗讀。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之/沖煙/而飛鳴，作/青云白鶴/觀，果如/鶴唳云端，為之/怡然稱快。神定，捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。① 項為之強(脖子、頸項) ②果如鶴唳云端(果真)③以叢草為林(樹林) ④興正濃(興趣)⑤方出神(正) ⑥驅之別院(趕、驅逐)⑦明察秋毫：連極細小之物也看得一清二楚，表現視力極佳。⑩夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。”教師就趁機指導落實“素帳”“ 徐噴以煙”“ 沖煙”等語義……小結： “物外之趣”：觀蚊之趣、觀土墻花臺之趣、觀蟲斗驅蝦蟆之趣。——觀察的本領。這一段總領并概括了作者童年時期時常有世以外的樂趣的原因，為下文的描述張本。（設計意圖：根據學習需要，提出問題，激發(fā)學生的探究欲，引導他們深入探究，是學習能力的培養(yǎng)、遷移的前提?！拔锿庵ぁ狈俏镒陨硭校瑓s又與物有關，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。這幾件事中的童真童趣表現在哪里？（1）小—大。[復述是讀書內化的重要過程，學生進一步疏通文意理解課文，并有助于記憶背誦。問題2：讀了此文，你得到了那些啟示?你有什么感受?學生討論明確：熱愛動物，熱愛自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個富有情趣的人。文章沒有連貫的情節(jié)，只是先總后分地敘述了童年生活的趣事。先寫夏天觀察蚊飛的樂趣?！靶闹?，則或千或百，果然鶴也”，心里這樣想，眼前就果然出現了群鶴飛舞的景觀。再寫“我”觀察土墻、花臺和小蟲爭斗的樂趣。而這些對大人來說似乎是閑情逸趣，可這卻是孩子們的小世界與外面的成人世界的融合，啟發(fā)我們去開發(fā)兒童的天性，培養(yǎng)發(fā)展他們的想像力與創(chuàng)造力。]四、作業(yè)背誦《童趣》。）[作業(yè)]擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標語。一讀課文要求認清字形讀準字音，其間“鶴唳云端”的“唳”、“癩蝦蟆”的“蝦”雖是生字難詞，但學生通過查閱資料可自主掌握的，教師不可越俎代庖。三讀課文要求進入課文情境，感受作者思想感情。五讀課文要求部分內容當堂成誦。夏夜里，蚊群發(fā)出雷鳴似的叫聲，我心里把它們比作群鶴在空中飛舞，這么一想，眼前果真就出現了千百只白鶴；抬頭看著它們，連脖子也變得僵硬了。我那時年紀很小，正看得出神，不禁哇的一聲驚叫起來。教學目標知識目標：激發(fā)學生學習的興趣，了解學習文言文的意義和方法。（通假字、多義詞、成語、省略句）自主、合作、探究，啟發(fā)和疏導學生翻譯課文，在譯中激發(fā)“趣”。教學方法：創(chuàng)造情境法、朗讀法、討論法、文白互譯法、品讀法、探究法情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛生活，善于借助觀察、想像發(fā)現美的審美情趣，從而獲得生活樂趣。熟