《花地毯》參考教案-預(yù)覽頁
【正文】 的舊材料設(shè)計更多不同類型的“小地毯”。情感：欣賞、感受、表現(xiàn)圖形的變化、組合、重復(fù)、色彩之美。教具：圖片、課件、學(xué)生范作學(xué)具：圖畫紙、水彩筆、剪刀、膠水 第一課時一、組織教學(xué)師：同學(xué)們好 生：老師好 導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€動畫短片《鼴鼠與小飛毯》，我們一起去看一看。（2）讓學(xué)生嘗試用更多的舊材料（如：布、繩、絨線等）來設(shè)計制作“小地毯”。情感：欣賞、感受、表現(xiàn)圖形的變化、組合、重復(fù)、色彩之美。教具：圖片、課件、學(xué)生范作 學(xué)具：紙巾、水彩筆、固體膠、卡紙 第一課時一、組織教學(xué) 新課導(dǎo)入：師：同學(xué)們好，今天我給大家兩位新介紹朋友，看看它們是誰？ 生：是豬豬俠和小菲菲師：呀，小菲菲怎么哭了？原來是豬豬俠把小菲菲的花地毯給弄臟了，該怎么辦呢？ 師：引導(dǎo)學(xué)生幫助豬豬俠做新的花地毯賠給小菲菲。此關(guān)通過視頻解決兩個難點。（3）作業(yè)：要求學(xué)生完成一張花地毯的點染。（5）展示作品：將學(xué)生制作好的“花地毯”貼在老師準(zhǔn)備好的“大地毯”上，師生共同欣賞。應(yīng)用”領(lǐng)域。本課的教學(xué)目標(biāo)是：1．通過了解地毯的實用性和裝飾性，感知形的變化和組合，進(jìn)而結(jié)合身邊熟悉的事物進(jìn)行聯(lián)想，探究裝飾與組合的美感?，F(xiàn)在小學(xué)一年級的學(xué)生好動、好奇、好問，有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望及豐富的想象力，但他們的動手能力、表現(xiàn)能力、小組合作能力較弱，根據(jù)我的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，教學(xué)時可正確的引導(dǎo)學(xué)生通過多種體驗活動，使他們的各種能力得到發(fā)揮和提高。二、說教法根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點，并結(jié)合一年級學(xué)生的實際情況確定本節(jié)課的教學(xué)方法。注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，讓學(xué)生理解藝術(shù)源于生活，藝術(shù)創(chuàng)作與日常生活密切的聯(lián)系，使學(xué)生逐步學(xué)會用藝術(shù)的眼光觀察生活，用藝術(shù)化的方式表現(xiàn)生活，美化生活，提高藝術(shù)觀察和藝術(shù)表現(xiàn)能力。創(chuàng)設(shè)開放而有活力的藝術(shù)課堂教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)始終處于興趣黯然的最佳狀態(tài)，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中體驗美、感悟美，以真摯強(qiáng)烈的情感，鼓勵學(xué)生大膽投入、主動參與。作為審美教育，美術(shù)教學(xué)在傳授和學(xué)習(xí)知識的同時，更重要的是使學(xué)生樹立正確的審美觀點，培養(yǎng)認(rèn)識美、創(chuàng)造美、應(yīng)用美的能力。（在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。（三）欣賞美找一找：（播放課件）我給大家準(zhǔn)備了一些美麗的地毯圖片，你能找出它們的不同之處嗎？（小組討論）議一議：有那些不同之處？分別用了什么方法？可以用那些材料？這些地毯的圖案五花入門，你會歸類嗎？你還能想出其它類別的嗎？（交流討論、小組匯報）師小結(jié)（板書）：方法、圖案、材料不同。（色彩、方法、圖案、使用材料等）試一試：把老師的作品拼成大地毯，注意色彩、圖案、使用材料、方法等的穿插搭配。我會對學(xué)生的參與活動及時進(jìn)行鼓勵、表揚，用熱情洋溢的語言，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和探知欲，從而了解美術(shù)的基本因素――形狀、花紋、色彩等等，培養(yǎng)形象思維和造型能力。拓展延伸：同學(xué)們，通過我們的奇思妙想，通過我們對技法的理解與運用，用我們靈巧的雙手，制作出好多花地毯，如果把我們平時用過的包裝紙等廢舊物品進(jìn)行拼湊、組合，一定也可以制作出許多美麗的花地毯，那樣，不但鍛煉了我們的雙手和大腦，而且還環(huán)保。作業(yè)要求是小組合作完成一幅花地毯；看看、說說畫面效果。３、指導(dǎo)學(xué)生用許多“小地毯”拼成一張“大地毯”，從中感受美術(shù)活動的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：實物投影儀、準(zhǔn)備若干繪畫和剪貼的小地毯的范例及各種顏色的紙?；顒佣撼鍪疽环蟮靥?，然后把它拆成小塊，分發(fā)到各組，小組欣賞交流。學(xué)生運用間或繪畫的方法設(shè)計一塊“小地毯”。保持教室環(huán)境的整潔。３、貼“大地毯”的過程中，是否發(fā)揚合作精神，色彩搭配
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