【正文】 的第一篇文言文，學(xué)生是有新鮮感的，再加上文章趣味盎然，可以說是一篇很好的教學(xué)材料。[教學(xué)過程]一簡介作者及《浮生六記》 二初讀課文1以各種形式為載體，指導(dǎo)學(xué)生大聲地朗讀課文，在朗讀中，文意自現(xiàn)。四試背課文，課內(nèi)完成背誦五欣賞一首美妙的樂曲，發(fā)揮想象力，告訴我們你在樂曲中聽到了什么？ 六推薦刊物《科幻世界》第四篇：《童趣》教學(xué)設(shè)計《童趣》教學(xué)設(shè)計一、教材分析：《童趣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材語文七年級上冊第一單元的一篇文言文。同時也強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。因此，課前教師要為學(xué)生自主學(xué)習(xí)文言文提供必要的方法指導(dǎo)以及朗讀的方法技巧等，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，感知文本，初步理解課文的內(nèi)容。課外活動是對課堂教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步復(fù)習(xí)、鞏固、提高。利用文下注釋、工具書，學(xué)習(xí)積累文言詞語，疏通文意，復(fù)述內(nèi)容大意。教學(xué)方法： 誦讀法 競賽法 自主學(xué)習(xí)法 討論探究法 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：教師印發(fā)學(xué)習(xí)文言文的意義和方法的資料給學(xué)生。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入。學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上簡介作者，教師再補(bǔ)充。①學(xué)生與老師競賽。（說明：競賽的形式，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高；讓學(xué)生進(jìn)行評價，培養(yǎng)學(xué)生敢說話、說真話的習(xí)慣；與老師競賽，其實是教師在進(jìn)行朗讀的示范。第二組詞語：明察秋毫、怡然自得、龐然大物、夏蚊成雷。）擂臺賽（落實課文的內(nèi)容大意）①學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，用五分鐘的時間再次朗讀課文，并借助注釋嘗試復(fù)述內(nèi)容大意。）合作探究。（說明：通過自由朗讀，進(jìn)行背誦訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生的朗讀能力，同時也讓學(xué)生在與文本的反復(fù)對話中加深感悟。）五、課外活動。本教案設(shè)以各種形式的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生正確的語音停頓，在朗讀中提高語感能力，用以消除“語言習(xí)慣”障礙；教師指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的規(guī)律，使學(xué)生消除畏懼心理；通過字詞的教學(xué)，使學(xué)生打好學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)。因為學(xué)生第一次接觸文言文，安排兩課時來完成教學(xué)是符合實際情況的，是合理的。（錄音）范唱。，分男女聲（或小組）試唱歌曲。教師到哪一組中間，該組就邊唱邊表演，各組唱一段歌詞即間→答→問答。(3)在教師彈奏鋼琴的旋律下，學(xué)生吹伴奏。⑴各人把上節(jié)課后收集到的39。⑷演唱創(chuàng)作新的歌詞的《搖船調(diào)》，并進(jìn)行表演。感受物外之趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力。據(jù)《浮生六記》來看，他出身于幕僚家庭，沒有參加過科舉考試，曾以賣畫維持生計?！陡∩洝罚骸堕|房記樂》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》二、學(xué)生自由朗讀課文三分鐘。 l236。五、學(xué)生自讀課文五分鐘，要求讀通課文。九、小結(jié)本堂課所學(xué)內(nèi)容，布置作業(yè)：在自己的本子上翻譯全文。[過程與方法]跟讀，朗讀，討論，背誦，體會。介紹文言文的特點和學(xué)習(xí)方法：文言文：古代的書面語體特點：簡明，典雅學(xué)習(xí)方法：熟讀成誦，組詞換字，領(lǐng)悟文意。做練習(xí)二。（體驗與反思）這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)?[提示]聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。學(xué)生自由背誦，可以選擇背自己最拿手的一段，沒有自覺主動背誦的要背抽簽強(qiáng)制背誦，并且不能選擇段落?！锻ぁ方虒W(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)通過聆聽和表演，體驗與本課主題童趣相關(guān)的音樂內(nèi)容，感受表現(xiàn)不同的音樂情緒。教學(xué)內(nèi)容聆聽《玩具交響曲》教學(xué)基本要求完整地聆聽第一樂章。教材分析：歌曲《打花巴掌》《打花巴掌》是一首說唱風(fēng)格的北京兒歌。采用2/4拍，五聲徵調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。（3）聽范唱錄音，輕聲有感情地朗讀歌詞。（7）完整、準(zhǔn)確有感情地演唱歌曲。復(fù)習(xí)歌曲。（4）結(jié)合歌曲提示學(xué)生編創(chuàng)與活動：（1）、可分小組處理成有一定力度變化，可表現(xiàn)各種情緒的。能夠用有感情的聲音表現(xiàn)歌曲。（2）分組演唱，請一名同學(xué)，試一試演唱好。三、聆聽《出發(fā)》完整地聆聽第一樂章。三、結(jié)束部分：小結(jié)。二、教學(xué)設(shè)想：新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。自主性學(xué)習(xí)最看重課前預(yù)習(xí)。本課的拓展要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活，講述自己的童趣，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力，也培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。）基于以上分析和設(shè)想，我的設(shè)計是：教學(xué)目標(biāo) ：朗讀以至背誦課文，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。教學(xué)難點 ： 體會文中的“物外之趣”，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力。要求學(xué)生利用注釋、工具書，初步了解課文內(nèi)容。）二、簡介作者。朗讀競賽。③學(xué)生齊讀課文。第一組詞語：細(xì)、察、昂、首、項、果、林、興、方、鞭、驅(qū)。（說明：在搶答中再次調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的求知欲望中學(xué)習(xí)積累文言詞語，教師再進(jìn)行方法的指導(dǎo)，這樣既注重過程，又重視方法。（說明：初一學(xué)生剛接觸文言文，對文言文的翻譯，不求字字落實，基本原則是為他們創(chuàng)造主動求知的氛圍，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。）學(xué)生自由朗讀，進(jìn)行背誦訓(xùn)練，教師巡視指導(dǎo)。（說明：拓展延伸，把課堂與課外、語文與生活有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生體驗生活，體味人生，同時也培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力。掌握一些基本詞語的解釋。讓他們讀、寫、說、講、思、聽。在學(xué)生讀的39。教師采用什么樣的教學(xué)方法，對學(xué)生以后文言文的學(xué)習(xí)有很大的影響。如何調(diào)動？在趣字上下功夫。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。我常常在土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲下身子，讓身子與花臺一般高；定神細(xì)視，把叢草當(dāng)作林，把蟲蟻當(dāng)作獸，把土礫凸者當(dāng)作丘，凹者當(dāng)作壑，我神游其中，怡然自得。對于以上的兩種方法，由于學(xué)生以前沒有這樣讀的經(jīng)歷，所以感到非常有趣而且輕松愉悅，讀的也就格外賣力。如何轉(zhuǎn)變這種方式，讓學(xué)生自己主動的去獲取知識呢？我在教學(xué)《童趣》時，采用了以下步驟，效果極好。⑶ 理解、翻譯好文句。最后，我要求成員之間進(jìn)行互查互幫，共同提高。分組學(xué)習(xí)時，學(xué)生互查互幫，人人都主動參與，積極性調(diào)動起來了，學(xué)習(xí)有了勁頭。【教學(xué)目標(biāo)】培養(yǎng)閱讀文言文的能力──通過反復(fù)誦讀直至背誦理解文章的主要內(nèi)容，體味文中的童真童趣。(根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀這三個緯度來設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。⑵ 誦讀課文領(lǐng)會課文大意，至少讀三遍。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。其次，要重視朗讀背誦。沒有條件的地方可以準(zhǔn)備幻燈片和投影儀以及一些關(guān)于童趣的掛圖。其實，童年是人的一生中最真、最純、最令人難忘的時期，常人如此，那些偉人，名人也一樣。)(圖像可以創(chuàng)設(shè)情境，為課堂注入活力， 進(jìn)一步激發(fā)情趣，創(chuàng)造閱讀期待。)教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果：哪一位同學(xué)能告訴老師你從注解①中了解了什么?教師補(bǔ)充：關(guān)于課文的出處和作者老師再補(bǔ)充幾點：作者沈復(fù)是清朝乾隆年間人，他首先是一個落魄的商人。從這個題目看，課文的重點應(yīng)落在哪個字上?(師板書趣)(引導(dǎo)學(xué)生回憶童年趣事──聯(lián)想所了解的名人童年趣事──探究清代文學(xué)家沈復(fù)有哪些童年趣事，導(dǎo)入課題，簡介作者。下面請一位同學(xué)試著讀一遍課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他讀的是否符合要求。從而能夠很好的處理讀音、停頓、感情等，實現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生語感的目標(biāo)。)作 鶴(h232。i h225。(為學(xué)生提供感受和體驗揣摩的機(jī)會)概括課文內(nèi)容。)師生共同解疑，教師還要檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況：⑴ 故時有物外之趣⑵ 心之所向則⑶ 徐噴以煙，使其⑷ 蹲其身，使與臺齊⑸ 以叢草為林⑹ 吞一吐而二蟲盡為所吞(老師以求教學(xué)生的方式檢查可以滿足學(xué)生的成就欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。到此為止，學(xué)生對課文內(nèi)容已經(jīng)有了一個整體的感知和理解，為下一步的品讀賞析奠定了基礎(chǔ)。那么，讀了這一課，你能就課外結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、寫法、順序、語句理解等方面提出一個有價值的課題進(jìn)行研究探討嗎?教師準(zhǔn)備以下課題：聯(lián)系全文物外之趣物內(nèi)之趣指什么?物內(nèi)之趣──細(xì)察其紋理。從情景聯(lián)想出發(fā)，怡然稱快與怡然自得的情趣在文中是怎樣產(chǎn)生的?第四段作為一個兒童故事，其童趣表現(xiàn)在什么地方?五、延伸拓展其實，文中所寫的童趣，我們同學(xué)也可能聽說過、見過，甚至經(jīng)歷過，所以讀起來特別親切。同學(xué)們，讓我們在以后的人生道路上，永遠(yuǎn)保持一顆童心，用心去觀察生活、感受生活的樂趣，用豐富的聯(lián)想和想象去創(chuàng)造美好的生活!八、作業(yè)設(shè)計背誦全文。據(jù)考證，最后兩卷系偽作，文字亦不如前。金蒼蠅即青蠅，小兒謎中所謂頭戴紅纓帽，身穿紫羅袍者是也。又或用白紙條纏在腿上縱使飛去，但見空中一片片的白紙亂飛，很是好看。體會作者的觀察想象，發(fā)展自主想象能力。二、反復(fù)誦讀，整體感知學(xué)生散讀，初步把握：要求在對照注釋的基礎(chǔ)上，大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音節(jié)奏。二、神游叢草、土礫、。四、體驗升華，拓展延伸學(xué)生根據(jù)自身體驗暢談，體驗遷移，內(nèi)化學(xué)習(xí)成果。交流類似的經(jīng)驗、樂趣，說感受?！锻ぁ方虒W(xué)設(shè)計10○教學(xué)目標(biāo)①背誦、翻譯全文。○課前準(zhǔn)備①預(yù)習(xí)課文，了解大意?！鸾虒W(xué)設(shè)計導(dǎo)入同學(xué)們，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了好奇和幻想?！逼渲小爸耨R”就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來騎。板書課題。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。在朗讀時，要很好地把握語氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。搞不清的四人小組討論，合作解決。d．又留蚊于素帳中，徐噴以煙。h．私擬作群鶴舞于空中。l．舌一吐而二蟲盡為所吞。②寫復(fù)述課文內(nèi)容的提綱。研讀與賞析①教師導(dǎo)學(xué)a．這篇課文的主旨是什么?b．請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?②合作探究四人小組討論，教師適時啟發(fā)、點撥、引導(dǎo)。應(yīng)該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。鼓勵同學(xué)們敞開述說，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會，做好評價。c．你認(rèn)為怎樣做才算是一個有情趣的人?[提示]熱愛自然，熱愛生活；富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美。b、處置有度作業(yè)a、完成“研討與練習(xí)”一。其實世界上許多重大的發(fā)明，都是在聯(lián)想、想像甚至幻想中產(chǎn)生的。教學(xué)設(shè)計把傳統(tǒng)的朗讀和背誦作為重要的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法是比較恰當(dāng)?shù)?，現(xiàn)了文言文的教學(xué)特點。精心設(shè)計符合兒童心理的導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！锻ぁ方虒W(xué)設(shè)計11教材分析1 地位和作用《童趣》是一篇文言文。2）過程和方法：設(shè)計朗讀層次，從掌握字音—把握節(jié)奏—理解內(nèi)容—復(fù)述背誦這樣由淺入深逐層漸進(jìn)。設(shè)計理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”，通過朗讀，學(xué)生進(jìn)入課文情境，直接真切地感知課文內(nèi)容，體會作者思想感情，這是實現(xiàn)改變學(xué)生被動接受為主動發(fā)現(xiàn)的一個有效方法。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課齊讀李白的《古朗月行》“小時不識月，呼作白玉盤。[“物外之趣”是課文的關(guān)鍵語，有提綱挈領(lǐng)的作用，但又不易理解。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的文章《童趣》。字三白，號梅逸。《浮生六記》一部自傳體作品。有英、法、德、俄等多種譯本。文言文的意義：繼承文化、了解歷史、豐富語言。如何辨析古今詞義的不同。古今異義詞的古義與今義既有聯(lián)系，又有差異，如果不加分辨地以今義解釋古義，很容易造成誤解、誤讀。如“河”，原來特指黃河，現(xiàn)在泛指一般的河流。另外，辨別古今詞義還要注意古代合成詞的雛形和現(xiàn)代漢語合成詞的差別。刪：句首尾的語氣詞、連詞、副詞。注意下列加點字的讀音：童稚（zh236。） 壑（h232。 ma）2讀：指名學(xué)生朗讀課文，要求在讀準(zhǔn)字音基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握句子的停頓。夏蚊成雷，私/擬作/群鶴舞于空中，心之所向，則/或千或百，果然/鶴也；昂首/觀之，項/為之強(qiáng)。余年幼，方出神，不覺呀然驚恐。注意理解下面加點詞的意思。⑨龐然大物：形容極大極大的動物。如學(xué)生找到描寫童趣的句子：“又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快?！皬埬繉θ?，明察秋毫” 故時有物外之趣。這一段在全文里有何作用？總括。）用“把……想象成……”或者“把……看做……”或者“把……為……”的句式來歸納作者的童趣。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時的天真之情。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。]4讀：用自己的話復(fù)述課文兩幅圖景的內(nèi)容。作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動物的(學(xué)生言之成理即可)。，再快速齊讀 （限時背誦課文，按自然段為一單元背誦）《童趣》一文中，作者沈復(fù)追憶了自己的童年生活，反映了兒童豐富的想像力和天真爛漫的童趣。第二部分(第2段至篇末)，具體寫童年觀察景物的奇趣。這些聯(lián)想，不但照應(yīng)了“明察秋毫，見藐小之物，必細(xì)察其紋理”，同時也為下文作了鋪墊。同時也反映了“我”知識豐富，但活動范圍狹小，沒有機(jī)會和條件接觸“青云白鶴”的實景，靠著豐富的想像去領(lǐng)略書本上所描繪的。全文緊扣“趣”字著墨，揭示出兒童神奇美妙的內(nèi)心世界。如：松樹林里風(fēng)吹過，細(xì)聽猶如海濤洶涌][這個環(huán)節(jié)豐富了學(xué)生的想象力，更重要的是架設(shè)了教材與生活聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)了學(xué)生在生活中正確的審美態(tài)度。讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊積累，如此日積月累，學(xué)生就能掌握大量的文言詞語，進(jìn)而提高閱讀文言文的能力。尤其是文言文，教師更應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況，精心設(shè)計《童趣》誦讀層次，以提高學(xué)生對文章的整體感知能力。如“昂首/觀之，項/為之強(qiáng)”“使之/沖煙/而飛鳴，作/青云白鶴/觀”……這樣就避免了文言文朗讀常出現(xiàn)的一字一頓讀法和停頓不當(dāng)（讀破句）等弱點。對初一學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，我們不搞機(jī)械的文白對譯，以培養(yǎng)他們主動求解的興趣。《童趣》譯文我回想自己在年幼的時候，能睜大眼睛直視太陽，視力好極了，每遇見細(xì)小的東西，一定要仔細(xì)觀察它的紋理，所以常常能感受到超脫事物本身的樂趣。有一天，我看見兩只小蟲在草間相斗，（便蹲下來）觀察，興味正濃厚，忽然有個極大極大的獸拔山倒樹而來，原來是一只癩蝦蟆，舌頭一吐，兩只小蟲全被