《泊船瓜洲》教學設計5-預覽頁
【正文】 能馬上回家，從這體會出詩人當時的心情怎樣 生：歸心似箭。 生：略。 師：（出示課件） 作者把家鄉(xiāng)描繪得如此之美，你會發(fā)現詩人是懷著怎樣的心情來寫這一句的 生：他是懷著對家鄉(xiāng)的熱愛之情來寫的。 師：誰愿意把你們討論的結果告訴老師和同學們。這樣一個杰出的詩人，它對一個字的用法都能經過反復推敲。 師：這一句是詩人借這一勝景來抒發(fā)實施新法，帶來的新氣象的高興心情。 師：你覺得他讀得怎么樣 生：好，他讀出這種發(fā)問的語氣了。在這一句中，又一次讓我們感受到詩人的這種借著寫景來抒發(fā)自己內心情感的這種寫法，那這種寫法好不好 生：好。 9 師：誰能有感情地讀一下這首詩。 師：讓我們再來共同地感受一下詩人夜晚停船在瓜洲時的所見所感吧！（學生看著大屏幕，師在音樂的渲染下誦讀詩意） 師：那同學們感受到詩人的所見所想了嗎 生：感受到了。 一、為學生提供足夠的感悟空間 10 學生是學習的主人，閱讀是學生個性化行為，為實現這一目標，在教學中，讓學生充分自己讀書，使學生的思路明朗化，學生不僅無拘無束，而且積極思考，認真探索。 內容總結 （ 1）《泊船瓜洲》教學設計 5 【教學目標】 １、知識目標： 11 能正確、流利、有感情地朗讀課文 （ 2）師：在這兩句中，詩人寫的都是望中之景，詩人在望中是不是有所想呢我們來看第三句 （ 3）師：這一句從字面看，確實流露了詩人對故鄉(xiāng)的深切懷念，但實際上是寫了詩人盼望再度回朝執(zhí)政的迫切心情 （ 4）師：通過以上的學習，你們理解這首詩的大意了嗎 生：理解了
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