【正文】 ）齊讀課文，讀中感悟細(xì)致觀察師：同學(xué)們，生活中不僅可以觀察鳥，還可以觀察一花一草一樹，甚至可以觀察我們生活的環(huán)境等。搭船的鳥，起。(二)過程與方法：1，學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感?！窘虒W(xué)方法】教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合?！比?，初讀課文，感受情感。4，如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法？引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問句。師指導(dǎo)朗讀第5自然段?！洞畲镍B》教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)翠鳥，感受大自然的美麗神奇。聽朗讀，思考問題：我觀察了哪些事物和場景？（生答）雨天船上的場景、翠鳥的外貌，以及翠鳥捕魚的樣子。再次指名讀，教師指導(dǎo)讀出喜愛之情。最后通過媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫“翠鳥”。留心觀察一種自己熟悉并喜愛的鳥，抓住它的外形、覓食棲息、飛行中的一個(gè)方面，用一兩段文字描述下來。【設(shè)計(jì)說明】本單元主要是圍繞“觀察”這個(gè)主題展開的，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)描寫事物的。文中的“我”正是這樣的孩子。“一口把小魚吞了下去”，抓住了瞬間的動(dòng)作來描寫，這樣完全口語化的表達(dá)，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。出示謎語：一身彩衣多美麗，紅嘴藍(lán)翅翠綠羽。二：自由朗讀課文，勾畫細(xì)致觀察的事物找出描寫下雨的句子：天下著大雨，雨點(diǎn)打在船篷上，沙拉沙拉地響。（1）請同學(xué)們找出文中描寫小鳥樣子美麗的段落，然后讀一讀，把你對小鳥的喜歡之情讀出來。（5）課文是怎樣描寫小鳥美麗的？請同學(xué)們自己試著找一找有關(guān)的句子。）（7）教師根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示鸚鵡的圖片。話說一說翠鳥的樣子，然后你們可以在組內(nèi)互相說一說。（13）總結(jié)翠鳥的外形美（相機(jī)板書外形美），學(xué)習(xí)第三、四、五自然段?？墒?，沒一會(huì)兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。四、深入拓展，深化情感，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察翠鳥捕魚的一系列動(dòng)作，分段觀察翠鳥捕魚動(dòng)作，并用上一系列動(dòng)詞如：收緊俯沖展開扎進(jìn)張開咬住一蹬扇動(dòng)飛起3．完成課堂學(xué)習(xí)單并交流。讓“我”感到“美麗”的是鳥的色彩：“紅色”的長嘴，“翠綠”的羽毛翅膀帶一點(diǎn)“藍(lán)色”。因此本課的學(xué)習(xí)我直接指向讓學(xué)生在閱讀中學(xué)表達(dá)。[教學(xué)重點(diǎn)]緊扣關(guān)鍵詞句，初步學(xué)習(xí)觀察和描寫事物外貌、動(dòng)作的方法。2．制作教學(xué)課件。}二、聚焦“我”對搭船的鳥外貌的觀察。，怎么說？誰能說的更具體一些？（三）朗讀第3自然段，用“”畫出表示顏色的詞語。描景狀物，介紹一種事物，一定要抓住它最與眾不同、最有特色的地方寫。播放翠鳥捕魚視頻，學(xué)生觀看，感受捕魚之快。捕魚動(dòng)作怎樣？快。誰能來讀一讀。，邊讀邊想象捕魚的場景。}四、小結(jié)留心觀察的好處，習(xí)得方法。（一）觀察打籃球，抓住打籃球的動(dòng)作完成片段。{設(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合，傳授方法，既鍛煉學(xué)生書面寫作能力。著重學(xué)習(xí)第二、四自然段作者觀察到的翠鳥的外形以及翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)作。小組內(nèi)交流討論后再由小組代表匯報(bào)。本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)了觀察翠鳥的外形，在學(xué)習(xí)翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)作時(shí)，進(jìn)行了簡單處理，聚焦動(dòng)詞，觀看翠鳥捕魚視頻。三、提出問題要全班討論，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。誦讀點(diǎn)：品讀第二自然段描寫顏色的詞語，感受其外形之美；品讀第四自然段描寫捕魚動(dòng)作的詞語，感受其動(dòng)作之快。教學(xué)難點(diǎn)：感知作者細(xì)致、有序的觀察方法，在生活中做一個(gè)樂于觀察、發(fā)現(xiàn)美的孩子。，感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛自然的美好情感。二、初讀課文，識(shí)記生字：同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)了其自主識(shí)字的能力、合作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣。問題的提出可以使學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容。，你會(huì)產(chǎn)生什么想法？預(yù)設(shè)：它站在船頭做什么呢？它愿意和我交朋友嗎？……，體會(huì)“我”天真好奇的童心。二、積累與擴(kuò)展把自己了解到的有關(guān)翠鳥的知識(shí)介紹給周圍的伙伴。強(qiáng)調(diào)：“艙”這個(gè)字要注意“舟”字旁的橫不能寫出頭。，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)，交流。四、教學(xué)準(zhǔn)備課件，生字詞卡片。，齊讀課題。，跳出來在課后排好隊(duì)等著我們和它們交朋友呢。（三）、指導(dǎo)生字書寫。，師生共同評價(jià)，爭當(dāng)“小小書法家”。？指導(dǎo)寫作方法：整體描寫和局部描寫。？為什么？：作者運(yùn)用連續(xù)動(dòng)詞寫出了翠鳥捕魚時(shí)動(dòng)作嫻熟?！洞畲镍B》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：“搭、翠”兩個(gè)字，隨文認(rèn)識(shí)“羽、悄、吞”等字。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)并品味細(xì)致描寫，了解觀察描寫的不同角度，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。），得怎么辦呢？小結(jié)：這個(gè)單元學(xué)習(xí)的主題就是留心觀察周圍的事物。小結(jié)：在生活中識(shí)字是一種很好的學(xué)習(xí)方法。：一只飛翔的小鳥成了乘船的客人，你能感受作者對這只鳥懷著怎樣的情感嗎？（二）整體感知。（2）重點(diǎn)理解為什么到文章末尾才交代鳥兒的名稱。翠：形聲字，上面的“羽”表意（相機(jī)補(bǔ)充“羽”字），表示與鳥有關(guān)。翠鳥究竟有多美呢？（出示小鳥的圖片）看看這是一只怎樣的小鳥？試著用一兩個(gè)詞說說。（二）引導(dǎo)質(zhì)疑，小船漂蕩，就在這寧靜的時(shí)刻，一只美麗的鳥兒突然出現(xiàn)在船頭，頓時(shí)吸引了作者的注意力。（三）品捕魚動(dòng)作，細(xì)致觀察，一件有趣的`事情發(fā)生了。（1）作者是怎樣將翠鳥捕魚、吃魚的過程寫得細(xì)致傳神的呢？自由讀第4段，圈畫并交流表示動(dòng)作的詞語。四、對比閱讀，拓展文本積累導(dǎo)語：剛剛我們認(rèn)識(shí)了一只會(huì)搭船的翠鳥，作者仔細(xì)觀察，動(dòng)靜結(jié)合，描寫了它的外形和動(dòng)作。）五、總結(jié)升華，激發(fā)觀察興趣？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這節(jié)課的“留心觀察”都是用眼睛看到的。本單元主題為“留心觀察”。在本課教授中，我緊扣單元主題，從觀察入手，再回歸寫觀察。最后通過解“搭”體會(huì)人與動(dòng)物相互信任的關(guān)系，明白人與自然和諧相處的美好情感。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)外貌描寫的方法并實(shí)踐。師：出示搭船的鳥的圖片。師：同學(xué)們總結(jié)的都很到位，預(yù)習(xí)工作做的很扎實(shí)。第二自然段是對翠鳥外貌的39。它的出現(xiàn)是為了干什么呢？生：和翠鳥做對比師：用最有特點(diǎn)的、最常見的、最熟悉的事物進(jìn)行對比，有助于我們更好的體悟翠鳥的美。我看見一只大熊貓，多么（）?，F(xiàn)在請同學(xué)們結(jié)合這節(jié)課的學(xué)習(xí)和之前學(xué)過修辭手法，按一定的觀察順序，用上寫好外貌的小妙招，動(dòng)手寫寫這只可愛的拉布拉多吧！出示拉布拉多圖片。六、作業(yè)練習(xí)觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物，完成觀察記錄單。過渡語缺乏美感。文章以《搭船的鳥》為題，“搭”是“乘、坐”的意思，搭船即“順便乘坐船”。學(xué)習(xí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)翠鳥，感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。板書觀察二、解讀文本，學(xué)習(xí)觀察方法（一）學(xué)習(xí)第一自然段，習(xí)得第一個(gè)觀察小妙招快速讀課文，找一找作者都觀察了哪些事物？雨，船夫、翠鳥。你聽到了什么？帶上耳朵我們聆聽到大自然美妙的聲音。（二）、學(xué)習(xí)第二段，習(xí)得第二個(gè)觀察小妙招過渡語：孩子們，此時(shí)小主人公的旅途似乎有些寂寞，突然，船上來了一位不速之客，誰呢？讓我們把目光聚焦到這只鳥身上。明明在寫翠鳥，為什么又寫鸚鵡呢？去掉這一句怎樣？看來，作者不僅觀察眼前這只翠鳥，也曾經(jīng)仔細(xì)觀察過鸚鵡，我們要學(xué)習(xí)作者，養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣。但細(xì)致又不是要面面俱到，而是要抓最吸引你的地方，看這只小鳥外形，最吸引人的地方就是色彩鮮艷這一特點(diǎn)，所以作者緊緊抓住彩色寫出它的外形美。（三）、觀察翠鳥捕魚——習(xí)得第三個(gè)小妙招，你看，有了你們的細(xì)致觀察，大公雞呼之欲出。特別是觀察動(dòng)作，用詞一定要準(zhǔn)確生動(dòng)，才能讓讀者有身臨其境的感覺。我還看到你做了動(dòng)作，來，孩子們，現(xiàn)在讓你的小手變成一只翠鳥，我們一起去捕魚。注意觀察青蛙的動(dòng)作。展示交流，參考評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生點(diǎn)評，三、回歸整體，感受留心觀察的好處，你看，一次平平常常的旅行，旅途中巧遇一只翠鳥，因?yàn)樽髡吡粜挠^察，一切就變得有趣起來：我覺得船里聽雨有趣，你覺得哪里有趣？這一切有趣都源于作者的留心觀察。最后來看今天的作業(yè)，指名讀一讀。感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。板書課題(15搭船的鳥)，齊讀課題。，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。，學(xué)生齊讀。(開小火車讀)三、初讀課文，識(shí)記生字。第二課時(shí)一、教師談話導(dǎo)入，激趣促學(xué)。二、初學(xué)課文，把握課文整體內(nèi)容。(3)教師小結(jié)，并投影出示問題：“多么美麗??！”由此你體會(huì)到了什么？你想怎樣讀這句話呢？(4)學(xué)生分組討論交流，各組組長記錄各組的討論結(jié)果。它還有一張紅色的長嘴。(學(xué)生說說圖片中鸚鵡的樣子。)(12)經(jīng)過剛才的練習(xí)，誰能不看書只看著翠鳥的圖片說一說它的樣子？(指名學(xué)生上前指著翠鳥的圖片說一說它的樣子。(學(xué)生按要求背誦。(3)分組匯報(bào)。(7)老師范讀，學(xué)生練讀。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。要想讓動(dòng)物和我們?nèi)祟愊嗵幍酶雍椭C，我們每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)大自然。五、課后作業(yè)。過程與方法：學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。教學(xué)重難點(diǎn)感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛自然的美好情感。一次，一只翠鳥就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋友心里是怎樣想的呢？讓我們快去看看吧，板書課題。小組選擇自己喜歡的方式讀課文。脫離語境，小組長檢查組內(nèi)識(shí)字情況。課件出示翠鳥圖，引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段積累語言。由此可見，大自然也是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的方法之一。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)課文檢查朗讀情況，先指名讀，再齊讀，指名檢查背誦情況。實(shí)物投影學(xué)生寫字作品，師生共同評價(jià)，爭當(dāng)“小小書法家”。