【正文】 5課《搭船的鳥》第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】、流利、有感情的朗讀課文。，了解“我”對(duì)翠鳥的外形、動(dòng)作所做的觀察，感受“我”觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感?！驹O(shè)計(jì)說明】本單元主要是圍繞“觀察”這個(gè)主題展開的，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)描寫事物的。文章以“搭船的鳥”為題，一個(gè)“搭”字使鳥兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。本文以一個(gè)孩子的口氣寫了他在大自然中認(rèn)識(shí)翠鳥的過程，字里行間充滿了一顆童心對(duì)自然的愛。在大自然中，要有一雙會(huì)觀察的眼睛，要有一顆愛大自然的心靈。文中的“我”正是這樣的孩子。文章記錄的就是“我”乘船去鄉(xiāng)下的外祖父家的途中的一景，“我”運(yùn)用善于觀察的眼睛捕捉到了鳥搭船捕魚這一情景，便讓讀者看到了一只充滿靈性的鳥兒。文章還重點(diǎn)觀察了翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)態(tài)，“一下子沖進(jìn)水里”，“沒一會(huì)兒，它又飛出來了?！薄耙幌伦印薄皼]一會(huì)兒”表現(xiàn)了翠鳥飛行速度之快?！耙豢诎研◆~吞了下去”，抓住了瞬間的動(dòng)作來描寫，這樣完全口語化的表達(dá)，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)翠鳥，通過品讀對(duì)翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動(dòng)作的描述，體會(huì)翠鳥的可愛、活潑和“我”對(duì)翠鳥的喜愛之情。【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)翠鳥與人之間相互信賴的關(guān)系，感受人與大自然的和諧美好。教學(xué)過程一、教師謎語導(dǎo)入，激趣促學(xué)，來考一考咱們班聰明的同學(xué)。出示謎語：一身彩衣多美麗，紅嘴藍(lán)翅翠綠羽。耐心等得時(shí)機(jī)到，銜來魚兒吞肚里。對(duì)，這個(gè)謎語的謎底就是翠鳥。翠鳥是一種非常聰明的鳥，它不僅漂亮，還會(huì)搭車呢，今天我們就一起去看一看這只聰明的鳥出示課題《搭船的鳥》。二：自由朗讀課文，勾畫細(xì)致觀察的事物找出描寫下雨的句子：天下著大雨，雨點(diǎn)打在船篷上，沙拉沙拉地響。學(xué)習(xí)擬聲詞的用法，知道作者細(xì)心觀察雨是采用了用眼睛看和用耳朵聽來觀察具體事物的，引導(dǎo)同學(xué)們留意還有哪些觀察事物的方法。，勾畫出描寫船夫動(dòng)作的詞語。三、精讀課文，深入認(rèn)識(shí)翠鳥。（1）請(qǐng)同學(xué)們找出文中描寫小鳥樣子美麗的段落，然后讀一讀，把你對(duì)小鳥的喜歡之情讀出來。（2）學(xué)生自己找段落、讀課文。（3）指名學(xué)生讀一讀自己找出的段落。（4）教師小結(jié)，并投影出示問題：“多么美麗?。　庇纱四泱w會(huì)到了什么？你想怎樣讀這句話呢？。（5）課文是怎樣描寫小鳥美麗的？請(qǐng)同學(xué)們自己試著找一找有關(guān)的句子。指答（我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗??！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。（相機(jī)板書）（6）誰見過鸚鵡，它長(zhǎng)得什么樣？（指名學(xué)生說一說。）（7）教師根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示鸚鵡的圖片。（學(xué)生說說圖片中鸚鵡的樣子。）（8）鸚鵡的確很漂亮，可本文卻說翠鳥比鸚鵡還漂亮，你們想不想看一看翠鳥的樣子？（9）教師在學(xué)生的回答聲中課件出示翠鳥的圖片，學(xué)生通過直觀的圖片對(duì)比，加深對(duì)“比鸚鵡還漂亮”這句話的印象和理解。（10）請(qǐng)同學(xué)們用書上的39。話說一說翠鳥的樣子，然后你們可以在組內(nèi)互相說一說。（學(xué)生照著書上的內(nèi)容描述小鳥的樣子。）（11）經(jīng)過剛才的練習(xí)，誰能不看書只看著翠鳥的圖片說一說它的樣子？（指名學(xué)生上前指著翠鳥的圖片說一說它的樣子。（然后學(xué)生在組內(nèi)練習(xí)說）（12）再讀“多么美麗啊”“比鸚鵡還漂亮”，你的體會(huì)和剛才比較有了什么變化？（指名回答，教師評(píng)議并小結(jié)：覺得這只小鳥更加美麗了，也更加喜歡這只小鳥了）。（13）總結(jié)翠鳥的外形美（相機(jī)板書外形美），學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。（1）投影出示問題：如果你看到這樣一只小鳥站在船頭，作者產(chǎn)生什么想法？（2）學(xué)生回答。（3）教師評(píng)議并小結(jié)：這只翠鳥到底打我們的船要去哪里呢？（4）配樂朗讀翠鳥捕魚的句子，讓學(xué)生閉眼想象翠鳥捕魚的畫面。（5）出示翠鳥捕魚視頻，引導(dǎo)學(xué)生勾畫翠鳥捕魚的動(dòng)作.（8）投影出示問題：讀了這一段，你對(duì)小鳥又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？（板書捕魚快）（9）哪些詞語能說明翠鳥捕魚動(dòng)作靈活？（10）指名回答，課件出示：我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見了。可是，沒一會(huì)兒，它飛起來了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。（板書）（12）現(xiàn)在你們知道小鳥在船上干什么了吧？（捕魚）。原來翠鳥搭我們的船是去捕魚啊，那么同學(xué)們你們有沒有搭過別人的車呢？總結(jié)翠鳥的靈性和對(duì)人類的信賴。四、深入拓展，深化情感，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察翠鳥捕魚的一系列動(dòng)作，分段觀察翠鳥捕魚動(dòng)作，并用上一系列動(dòng)詞如：收緊俯沖展開扎進(jìn)張開咬住一蹬扇動(dòng)飛起3．完成課堂學(xué)習(xí)單并交流。五：作業(yè)?！洞畲镍B》教學(xué)設(shè)計(jì)5[教材名稱]部編版語文科三年級(jí)上冊(cè)《第15課搭船的鳥》[教材分析]本課教材是部編教材三年級(jí)習(xí)作單元的一篇精讀課文，這是部編教材的第一個(gè)習(xí)作單元，重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察的方法。文章記錄的就是“我”乘船去鄉(xiāng)下的外祖父家的途中的一景，“我”運(yùn)用善于觀察的眼睛捕捉到了這一情景，勾畫出了一個(gè)孩子愛自然的童心。讓“我”感到“美麗”的是鳥的色彩：“紅色”的長(zhǎng)嘴，“翠綠”的羽毛翅膀帶一點(diǎn)“藍(lán)色”。課文接著描寫了鳥捕魚時(shí)的動(dòng)態(tài)，“一下子沖進(jìn)水里”，“沒一會(huì)兒，它又飛出來了。”“一下子”，“沒一會(huì)”表現(xiàn)了翠鳥飛行速度之快?！耙豢诎研◆~吞了下去”，抓住了瞬間的動(dòng)作來描寫。因此本課的學(xué)習(xí)我直接指向讓學(xué)生在閱讀中學(xué)表達(dá)。[學(xué)情分析]三年級(jí)的學(xué)生，剛開始接觸習(xí)作，會(huì)有一點(diǎn)畏難情緒，這就需要教師善于引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。[教學(xué)目標(biāo)]，初步學(xué)習(xí)觀察和描寫事物外貌、動(dòng)作的方法。[教學(xué)重點(diǎn)]緊扣關(guān)鍵詞句，初步學(xué)習(xí)觀察和描寫事物外貌、動(dòng)作的方法。[教學(xué)難點(diǎn)]運(yùn)用描寫事物動(dòng)作的方法，遷移寫一寫自己觀察到的場(chǎng)景。[設(shè)計(jì)理念]小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生對(duì)習(xí)作的學(xué)習(xí)才剛開始，《搭船的鳥》是習(xí)作單元的第一篇精讀課文，學(xué)習(xí)重點(diǎn)就是“留心觀察”和“細(xì)致觀察”，以服務(wù)習(xí)作指導(dǎo)為主要目的，加強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)訓(xùn)練和習(xí)作方法的運(yùn)用。[教學(xué)準(zhǔn)備]1．布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。2．制作教學(xué)課件。[教學(xué)過程]第二課時(shí)一、直接揭題。同學(xué)們，上一節(jié)課我們了解了這只“搭船”的鳥，作者是如何抓住翠鳥的特點(diǎn)來觀察和描寫的呢，這一節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)。{設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，引起思考。}二、聚焦“我”對(duì)搭船的鳥外貌的觀察。（一）出示搭船的鳥圖，指導(dǎo)觀察圖畫，圖畫中的鳥給你留下了什么印象？直觀感受：色彩艷麗、美麗。（二）課文又是如何描寫的呢？細(xì)讀第2自然段，你腦海中，這只鳥是什么樣子的39。？、指名讀。，怎么說？誰能說的更具體一些？（三）朗讀第3自然段，用“”畫出表示顏色的詞語。彩色翠綠藍(lán)色紅色（四）邊讀邊想象畫面，朗讀第3自然段，思考：作者主要抓住了搭船的鳥的（外形）特點(diǎn)來寫，描寫了鳥的羽毛、翅膀、長(zhǎng)嘴。（五）學(xué)習(xí)學(xué)法。這只鳥鳥明明還有眼睛、爪子等、作者為什么只寫了翅膀、羽毛和嘴巴？是疏忽了嗎？作者抓住了這只鳥和別的鳥不同的地方來寫，寫出了翠鳥的特點(diǎn)。描景狀物，介紹一種事物，一定要抓住它最與眾不同、最有特色的地方寫。{設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)巧妙地設(shè)計(jì)問題，抓住關(guān)鍵詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生從文中找信息的能力，學(xué)習(xí)描寫的方法。}三、聚焦“我”對(duì)搭船的鳥動(dòng)作的觀察。作者對(duì)這只搭船的鳥的外形進(jìn)行了細(xì)致地描寫，我們?cè)僮x讀第4自然段，看看寫了鳥的什么？（鳥是怎樣捕魚的）（一）言語引導(dǎo)，視頻激趣。播放翠鳥捕魚視頻，學(xué)生觀看，感受捕魚之快?？戳艘曨l，我們更能感受到鳥捕魚之快課文是如何去描述的？請(qǐng)打開課本讀一讀吧。（二）緊扣動(dòng)作，感悟表達(dá)。捕魚動(dòng)作怎樣？快。從哪里可以看出它捕魚快？“”圈出描寫翠鳥捕魚動(dòng)作的詞語。沖、飛、銜、站、吞（三）指名朗讀第三自然段，指導(dǎo)朗讀。很快，不是一般的快，你加了一個(gè)很字。誰能來讀一讀。？誰能讀得讓人覺得更快一些。，覺得后面很多人在追著你，你上氣不接下氣了，讀這一段速度要快一點(diǎn)，但是要把鳥捕魚的動(dòng)作的幾個(gè)詞讀清楚，這些字要咬死重讀。大家一起讀讀。，邊讀邊想象捕魚的場(chǎng)景。：動(dòng)作分解法。我們身邊的很多事物都處于運(yùn)動(dòng)變化之中，如何將復(fù)雜多變而轉(zhuǎn)瞬即逝的連續(xù)動(dòng)作描寫清楚呢？我們的作者在描寫翠鳥捕魚時(shí)給我們做了很好的示范，那作者是怎么做到的呢？在細(xì)致的觀察上，用“動(dòng)作分解法”來描述，就是把連續(xù)的幾個(gè)動(dòng)作一一分解開，再把每一個(gè)動(dòng)作寫清楚，然后再將分解的動(dòng)作連接起來。{設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)抓住捕魚動(dòng)作的關(guān)鍵詞，學(xué)習(xí)動(dòng)作分解法。}四、小結(jié)留心觀察的好處，習(xí)得方法。在這次平常的探親之旅中，因?yàn)榱粜挠^察，“我”認(rèn)識(shí)了一位可愛的新朋友，給“我”的旅途增添了快樂。在平時(shí)的生活中，我們自己也應(yīng)該像小作者這樣留心觀察，積累習(xí)作的素材。五、小練筆。（一）觀察打籃球，抓住打籃球的動(dòng)作完成片段。寫法指導(dǎo)：，對(duì)打籃球的動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致觀察，按一定的順序來寫。，想想哪些動(dòng)詞描寫更準(zhǔn)確，運(yùn)用多種修辭手法。他一個(gè)轉(zhuǎn)身，（二）評(píng)議修改。{設(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合，傳授方法，既鍛煉學(xué)生書面寫作能力。}[板書設(shè)計(jì)]xxx[教學(xué)反思]《搭船的鳥》是一篇內(nèi)容淺顯而富有童趣的文章，作者以兒童的口吻和視角，來寫自己觀察到景象。文章語言雖然簡(jiǎn)潔，讀起來卻耐人尋味，不僅介紹了翠鳥的美麗，而且生動(dòng)刻畫了翠鳥捕魚時(shí)動(dòng)作的敏捷、靈動(dòng)。在教學(xué)當(dāng)中，我讓學(xué)生圍繞“細(xì)致觀察”進(jìn)行學(xué)習(xí)。著重學(xué)習(xí)第二、四自然段作者觀察到的翠鳥的外形以及翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)作。我重點(diǎn)教學(xué)第二、四自然段，學(xué)習(xí)作者觀察的方法，感受作者觀察的細(xì)致入微。在學(xué)習(xí)翠鳥的“外形”時(shí)，首先學(xué)生帶著“翠鳥給你留下了什么印象”的問題自讀思考。我叫了幾個(gè)學(xué)生來談，其實(shí)應(yīng)該學(xué)生小組內(nèi)交流討論，讓每個(gè)學(xué)生都切實(shí)開動(dòng)腦筋思考問題，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。小組內(nèi)交流討論后