【正文】 著你，你上氣不接下氣了，讀這一段速度要快一點(diǎn)，但是要把鳥捕魚的動(dòng)作的幾個(gè)詞讀清楚，這些字要咬死重讀。文章語(yǔ)言雖然簡(jiǎn)潔，讀起來(lái)卻耐人尋味，不僅介紹了翠鳥的美麗，而且生動(dòng)刻畫了翠鳥捕魚時(shí)動(dòng)作的敏捷、靈動(dòng)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方面還需要下功夫，力求讓自己的教學(xué)更上新臺(tái)階。，指名口頭組詞。引導(dǎo)學(xué)生一邊想象小鳥的樣子，一邊讀后面描寫小鳥樣子的句子。，老師給大家介紹一個(gè)新朋友，是一只小鳥，它叫——翠鳥。！現(xiàn)在自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)翠鳥為什么要搭船？。教學(xué)過(guò)程：一、名言導(dǎo)入，明確單元目標(biāo)，法國(guó)著名的藝術(shù)家羅丹說(shuō)過(guò)這樣一句話：生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。（1）出示：翠。，你會(huì)選擇什么詞語(yǔ)呢？學(xué)生討論交流，教師重點(diǎn)向“快”引導(dǎo)。正如諺語(yǔ)所說(shuō)：欲要看究竟，處處細(xì)留心。一、導(dǎo)入師：法國(guó)著名雕塑藝術(shù)家羅丹說(shuō)過(guò)，生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，這節(jié)課就我們走進(jìn)習(xí)作單元第一篇課文《搭船的鳥》去體會(huì)一下作者是如何留心觀察周圍事物的。哪位同學(xué)可以給這只美麗的翠鳥填上色呢？生填色師：看著這只美麗的翠鳥，用自己的話，介紹翠鳥的外形?！洞畲镍B》教學(xué)設(shè)計(jì)11教材分析：《搭船的鳥》是部編版語(yǔ)文教材三年級(jí)上冊(cè)第五單元習(xí)作單元的第一篇課文。我坐在船艙里，怎么知道雨下得很大？你真會(huì)發(fā)現(xiàn)。習(xí)得這些法寶，讓我們來(lái)小試身手吧！一只漂亮威武的大公雞來(lái)了，仔細(xì)觀察，誰(shuí)來(lái)描述大公雞？找學(xué)生評(píng)價(jià)。動(dòng)筆寫幾句，注意用上剛才說(shuō)的這些動(dòng)詞。]二、初讀課文，識(shí)記生字。哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)“搭”是什么意思？“搭船”又是什么意思？。(7)誰(shuí)見過(guò)鸚鵡，它長(zhǎng)得什么樣？(指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。(5)老師范讀，然后學(xué)生練讀，讀出作者的好奇和求知的x。在下節(jié)課把你的新收獲說(shuō)給大家聽，讓同學(xué)們因?yàn)槟愕慕榻B，從而更加全面、詳細(xì)地了解翠鳥這位好朋友！擴(kuò)展資料：《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。檢查朗讀，以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可以選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。認(rèn)真描紅、試寫。三、積累與擴(kuò)展生背自己喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方法。，你有了哪些收獲？，然后指名回答。，學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。(6)課文是怎樣描寫小鳥美麗的？請(qǐng)同學(xué)們自己試著找一找有關(guān)的句子。，師生評(píng)議。，互相親近的照片或圖片供學(xué)生欣賞。小翠鳥們，吃了小魚快坐好吧，還有精彩等著你呢?？磥?lái)，觀察不是粗略地看和聽，觀察一定要細(xì)致。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)單元要素導(dǎo)入新課同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《搭船的鳥》，齊讀一遍課題。外貌描寫指導(dǎo)到位、層層遞進(jìn)。思考：作者是從哪幾個(gè)方面對(duì)這只翠鳥進(jìn)行細(xì)致觀察的？（出示課件）生：美麗生：作者是從羽毛、翅膀、長(zhǎng)嘴的顏色進(jìn)行細(xì)致觀察的。觀察翠鳥的外形，學(xué)會(huì)外貌描寫的一些方法。不同之處：《翠鳥》這篇文章對(duì)翠鳥的描寫要更加詳細(xì)些。，看看面對(duì)突如其來(lái)的一只美麗的翠鳥，作者的內(nèi)心又會(huì)產(chǎn)生怎樣的波瀾。搭船的鳥是什么鳥？它為什么要搭船呢？。，指導(dǎo)細(xì)致描寫可以從不同的方面入手，例如鳥兒的外形和動(dòng)作等。，試寫。二、教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)翠鳥，感受大自然的`美麗神奇?！岸嗝吹拿利?。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)翠鳥，感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛自然的美好情感。在今后的教學(xué)中需要注意：一、讓學(xué)生讀課題后提出自己的疑惑，明確想學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。，想想哪些動(dòng)詞描寫更準(zhǔn)確，運(yùn)用多種修辭手法。沖、飛、銜、站、吞（三）指名朗讀第三自然段，指導(dǎo)朗讀。（二）課文又是如何描寫的呢？細(xì)讀第2自然段，你腦海中，這只鳥是什么樣子的39?！薄耙幌伦印保皼]一會(huì)”表現(xiàn)了翠鳥飛行速度之快。）（11）經(jīng)過(guò)剛才的練習(xí)，誰(shuí)能不看書只看著翠鳥的圖片說(shuō)一說(shuō)它的樣子？（指名學(xué)生上前指著翠鳥的圖片說(shuō)一說(shuō)它的樣子。，勾畫出描寫船夫動(dòng)作的詞語(yǔ)。本文以一個(gè)孩子的口氣寫了他在大自然中認(rèn)識(shí)翠鳥的過(guò)程，字里行間充滿了一顆童心對(duì)自然的愛。（教師隨著學(xué)生的發(fā)言，隨機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)有感情地朗讀。6，最后通過(guò)媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫“翠鳥”?！洞畲镍B》教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】(一)知識(shí)與技能：1，正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。（1）找捕魚動(dòng)詞師：你能找到表示翠鳥捕魚的39。請(qǐng)用鉛筆在課題鳥旁工整地寫上翠鳥。搭船的什么？生：搭船的鳥。師：三提收筆橫中線。翠(cu236。而動(dòng)物的羽毛、翅膀、長(zhǎng)嘴就是他們的外形，請(qǐng)跟讀外形。請(qǐng)同學(xué)雙手捧書，回歸文字，讀讀文字背后傳遞的觀察之美。3，課件出示翠鳥圖引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段積累語(yǔ)言。板書課題，齊讀課題《搭船的鳥》（二）初讀課文，感受情感。，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。翠鳥是一種非常聰明的鳥，它不僅漂亮，還會(huì)搭車呢，今天我們就一起去看一看這只聰明的鳥出示課題《搭船的鳥》。（10）請(qǐng)同學(xué)們用書上的39。文章記錄的就是“我”乘船去鄉(xiāng)下的外祖父家的途中的一景，“我”運(yùn)用善于觀察的眼睛捕捉到了這一情景，勾畫出了一個(gè)孩子愛自然的童心。{設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，引起思考。五、小練筆。學(xué)習(xí)作者從整體到部分并把每一部分觀察得清清楚楚的方法。、流利、有感情地朗讀課文。三、初讀課文，初步感知師：自由閱讀課文，看看搭船的鳥是什么鳥？你喜歡這樣的小鳥嗎？為什么？從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)?！洞畲镍B》教學(xué)設(shè)計(jì)8一、教學(xué)目標(biāo)，流利，有感情地朗讀課文，認(rèn)讀本課會(huì)認(rèn)的生字，會(huì)寫會(huì)寫的生字，背誦喜歡的段落。交流認(rèn)字好方法，學(xué)生互助識(shí)字。，齊讀。）小結(jié)：這段話描寫了翠鳥外形的特點(diǎn)，作者通過(guò)觀察鳥的各個(gè)部位和顏色，讓我們感受到了翠鳥的美麗?！啊鳌睒?biāo)出翠鳥動(dòng)作的關(guān)鍵詞。在小練筆之前，滲透學(xué)法，搭梯子，讓學(xué)生做到有法可循，提高寫作質(zhì)量。沙啦沙啦這個(gè)擬聲詞就是最好的證明。出示課件，總結(jié)課文內(nèi)容，板書留心觀察、細(xì)致觀察。，感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。還是一只美麗的鳥，比鸚鵡還漂亮。你腦海里出現(xiàn)怎樣的畫面？聽你的發(fā)言，一只敏捷的翠鳥出現(xiàn)在我們眼前?！洞畲镍B》教學(xué)設(shè)計(jì)12【教學(xué)設(shè)想】認(rèn)識(shí)翠鳥，感受大自然的美麗神奇，教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。]，小組之內(nèi)互查。(2)指名學(xué)生讀一讀自己找出的段落。(15)現(xiàn)在我們?cè)囍训诙匀欢伪诚聛?lái)，組內(nèi)成員比一比，看誰(shuí)最先會(huì)背，組間比一比看哪組的學(xué)生都能會(huì)背。小鳥搭船捕魚還體現(xiàn)了小鳥和人在自然中的和諧。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課利用課件向?qū)W生展示一些人與動(dòng)物和諧共處，互相親近的照片或圖片供學(xué)生欣賞，學(xué)生自由談?dòng)^后感。最后通過(guò)媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫“翠鳥”。對(duì)筆畫和間架結(jié)構(gòu)不好的進(jìn)行修改。第二課時(shí)一、生字復(fù)習(xí)出示生字詞卡片，通過(guò)做“過(guò)獨(dú)木橋”的游戲復(fù)習(xí)鞏固。展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。(8)投影出示問(wèn)題：讀了這一段，你對(duì)小鳥又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？小作者的心理又是怎樣的？(9)學(xué)生分組討論、交流，然后分組匯報(bào)(小鳥還會(huì)捕魚，而且動(dòng)作靈活……)。)(9)鸚鵡的`確很漂亮，可本文卻說(shuō)翠鳥比鸚鵡還漂亮，你們想不想看一看翠鳥的樣子？(10)教師在學(xué)生的回答聲中課件出示翠鳥的圖片，學(xué)生通過(guò)直觀的圖片對(duì)比，加深對(duì)“比鸚鵡還漂亮”這句話的印象和理解。：請(qǐng)同學(xué)們邊聽課文錄音，邊思考下面的問(wèn)題(投影出示問(wèn)題)：(1)搭船的鳥是什么鳥？(2)你喜歡這樣的小鳥嗎？為什么？，然后分組討論、交流問(wèn)題。，師生共同評(píng)價(jià)。觀察離不開好奇心，你從哪里可以看出作者有著強(qiáng)烈的好奇心呢？朗讀第三段，這么多的問(wèn)號(hào)讓你感受到什么呢？作者一邊看一邊想，觀察多有趣啊，心里想也是觀察的一個(gè)角度呢！板書想，此時(shí)要是你也在船上，你會(huì)想些什么呢？大家心里充滿了無(wú)數(shù)的小問(wèn)號(hào)，看來(lái)你也很有好奇心，也讓我們對(duì)這個(gè)世界永遠(yuǎn)保持好奇。那翠鳥除了外形美麗，還給你帶來(lái)怎樣的感受呢？誰(shuí)來(lái)為大家朗讀第四段？翠鳥給你留下怎樣的印象？大家想不想親眼目睹一下翠鳥怎樣捕魚？看視頻，說(shuō)感覺，真敏捷。誰(shuí)找到船夫的句子？作者聽得仔細(xì)，看得也仔細(xì)，你從哪里可以發(fā)現(xiàn)？作者坐在船艙里，聽到沙啦沙啦的雨聲，看到船夫用力搖櫓，于是寫下了觀察所得。一個(gè)“搭”字使鳥兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧，本文以一個(gè)孩子的口氣寫了他在大自然中認(rèn)識(shí)翠鳥的過(guò)程，字里行間充滿了一顆童心對(duì)自然的愛，這樣一次平常的探親之旅，因?yàn)槲伊粜闹車氖挛锊⒆屑?xì)觀察，得以認(rèn)識(shí)了一位可愛的新朋友——一只會(huì)搭船的鳥，充分說(shuō)明了留心觀察的好處。它的（）師：它的眼圈像戴了一幅墨鏡，運(yùn)用了比喻的修辭手法。提問(wèn)：看到圖片，你有什么問(wèn)題想要問(wèn)？（見圖質(zhì)疑）作者看到這樣的畫面，也有和同學(xué)們同樣的疑問(wèn)，那他是怎么說(shuō)的呢！讓我們一起走進(jìn)課文吧！二、整體感知師：帶著自己的疑問(wèn)齊讀課文，想想作者對(duì)哪些事物和場(chǎng)景作了細(xì)致觀察，你從哪看出來(lái)的？生：第一自然段：“我”觀察了雨天船上的場(chǎng)景。語(yǔ)文要素是“體會(huì)作者是如何留心觀察周圍事物的”，習(xí)作要求“仔細(xì)觀察，把觀察所得寫下來(lái)”。（2）你能把翠鳥的機(jī)靈、敏捷讀出來(lái)嗎？（3）我們身邊的事物很多都是處于運(yùn)動(dòng)變化之中。下面是“卒”表聲。二、“搭”字入手，整體感知文本（一）讀題激趣，首先我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新字朋友。，你想知道什么？（二）、初讀課文，識(shí)記生字。三、識(shí)記生字，然后進(jìn)行小組間交流。，以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可以選一名