【正文】 確很漂亮，可本文卻說翠鳥比鸚鵡還漂亮，你們想不想看一看翠鳥的樣子？（9）教師在學(xué)生的回答聲中課件出示翠鳥的圖片，學(xué)生通過直觀的圖片對比，加深對“比鸚鵡還漂亮”這句話的印象和理解。它還有一張紅色的長嘴。（3）指名學(xué)生讀一讀自己找出的段落。，勾畫出描寫船夫動作的詞語。對，這個謎語的謎底就是翠鳥?！窘虒W(xué)難點】體會翠鳥與人之間相互信賴的關(guān)系，感受人與大自然的和諧美好。文章還重點觀察了翠鳥捕魚時的動態(tài)，“一下子沖進水里”，“沒一會兒，它又飛出來了。本文以一個孩子的口氣寫了他在大自然中認識翠鳥的過程，字里行間充滿了一顆童心對自然的愛。，了解“我”對翠鳥的外形、動作所做的觀察，感受“我”觀察的細致，初步體會留心觀察的好處。師指導(dǎo)朗讀第5自然段。那么翠鳥到底在干什么呢？（捕魚）翠鳥捕魚的情形給你留下了什么印象？（動作敏捷）課件出示第四自然段，從“一下子”，“沒一會兒”“一口”體會翠鳥的動作敏捷。（教師隨著學(xué)生的發(fā)言，隨機點撥，指導(dǎo)有感情地朗讀。四、教學(xué)準備課件、課文音頻、翠鳥捕魚視頻五、教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入上節(jié)課我們講到作者和媽媽坐船到外祖父家去，接下來我們一起搭上作者的船去看看沿途的風(fēng)景。學(xué)生反復(fù)誦讀，對課文的思想內(nèi)容及情感進行體驗，交流。1，生背自己喜歡的段落，并說說為什么喜歡。6，最后通過媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫“翠鳥”。2，課件出示第2自然段中的“多么美麗的小鳥啊!”師：從這句話中，你能體會到什么？你想怎么讀這句話？引導(dǎo)學(xué)生一邊想小鳥的樣子，一邊讀后面描寫小鳥樣子的`句子。”（教師出示生字，學(xué)生認讀，組詞）,2，師：“同學(xué)們真棒，剛才大家生字掌握得真好！這些生字都已經(jīng)記得很熟悉了，下面我們一起把這些生字寶寶送回家。(三)情感態(tài)度與價值觀：感受人與動物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛自然的美好情感?！洞畲镍B》教學(xué)設(shè)計2【教學(xué)目標(biāo)】(一)知識與技能：1，正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。希望同學(xué)們能一邊觀察，一邊融入合理的想象，你將會與美好結(jié)緣，發(fā)現(xiàn)更多美的事物。（3）回文品讀翠鳥動作敏捷師：我們一起讀讀這只動作敏捷的翠鳥吧！我正想著，起！（四）這只翠鳥為什么要搭船呢？師：課文讀到這里，作者細致的觀察、有序的觀察讓我們知道搭船的是一只翠鳥，一只外形漂亮的翠鳥，一只動作敏捷的翠鳥。師：我們合作讀，我讀黑色字，大家讀黑色、紅色、黑色的字。（1）找捕魚動詞師：你能找到表示翠鳥捕魚的39。孩子們，我們有手、眼、頭，這是我們的外貌。提醒匯報方式：我認為這是一只的翠鳥，我從文中（）讀到的。其余同學(xué)做評委，眼看字、耳聽讀，如果全對請擊掌一次；如果有錯，請舉手幫助。請用鉛筆在課題鳥旁工整地寫上翠鳥。)，關(guān)鍵在豎要出頭。母親告訴我，這是一只什么鳥？（這是一只翠鳥。二：檢測預(yù)習(xí)，初讀課文（一）檢測預(yù)習(xí)過渡語：課前，大家已有預(yù)習(xí)，你能結(jié)合預(yù)習(xí)說說這是一只什么鳥？如果有點兒困難，你可以悄悄地看看課文。搭船的什么？生：搭船的鳥。先寫提手旁，一橫、二豎、三什么？生：三提。師：是的，搭就是乘坐的意思。搭，搭船的鳥。師：三提收筆橫中線。師：怎樣的鳥？生：搭船的鳥。生：這是一只翠鳥。）翠、翠鳥、一只翠鳥、這是一只翠鳥。翠(cu236。（二）初讀課文同桌共讀師：孩子們，我們一起走進翠鳥，一起讀讀它的故事。檢測字音、連詞讀師：從大家的朗讀中，我聽出預(yù)習(xí)做得扎實。（二）聚焦第二自然段，從顏色感知外形之美（1）體會總起句與分句的關(guān)系彩色=翠綠色、藍色、紅色。而動物的羽毛、翅膀、長嘴就是他們的外形，請跟讀外形。詞語嗎？請用三角形標(biāo)注。像這樣讀：我正想著，它沖進水里，不見了；我正想著，它一下子沖進水里，不見了。這似乎已清晰地告訴我們這只搭船的鳥詳細情況，那課文第三自然段就刪除好了，可以嗎？生闡述理由小結(jié)：哦，原來，我們觀察一種動物時，不僅需要細致觀察、有序觀察，還可以融一些合理的猜想，這樣讓課文更有意思。請同學(xué)雙手捧書，回歸文字，讀讀文字背后傳遞的觀察之美。2，正確認讀本課十四個生字，會寫六個?！窘虒W(xué)重點】認識翠鳥，感受大自然的美麗神奇。同學(xué)們自己讀一讀課文。3，課件出示翠鳥圖引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段積累語言。由此可見，大自然也是我們學(xué)習(xí)知識的方法之一。2，把自己了解到的有關(guān)翠鳥的知識介紹給周圍的伙伴。感受人與動物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛自然的美好情感。板書課題，齊讀課題《搭船的鳥》（二）初讀課文，感受情感。）課件出示第2自然段課件出示翠鳥圖，引導(dǎo)學(xué)生感受翠鳥的美麗，補充翠鳥的相關(guān)知識。觀看翠鳥捕魚的視頻，更加具體的理解翠鳥的身手了得。（四）擴展延伸外貌描寫動作描寫六、指導(dǎo)書寫觀察生字“羽、翠”教師指導(dǎo)書寫，學(xué)生練習(xí)七、作業(yè)布置請寫一個有關(guān)翠鳥的謎語，表達你對翠鳥的喜愛。，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。在大自然中，要有一雙會觀察的眼睛，要有一顆愛大自然的心靈?！薄耙幌伦印薄皼]一會兒”表現(xiàn)了翠鳥飛行速度之快。教學(xué)過程一、教師謎語導(dǎo)入，激趣促學(xué)，來考一考咱們班聰明的同學(xué)。翠鳥是一種非常聰明的鳥，它不僅漂亮，還會搭車呢，今天我們就一起去看一看這只聰明的鳥出示課題《搭船的鳥》。三、精讀課文，深入認識翠鳥。（4）教師小結(jié)，并投影出示問題：“多么美麗??！”由此你體會到了什么？你想怎樣讀這句話呢？。（相機板書）（6）誰見過鸚鵡，它長得什么樣？（指名學(xué)生說一說。（10）請同學(xué)們用書上的39。（然后學(xué)生在組內(nèi)練習(xí)說）（12）再讀“多么美麗啊”“比鸚鵡還漂亮”，你的體會和剛才比較有了什么變化？（指名回答，教師評議并小結(jié)：覺得這只小鳥更加美麗了，也更加喜歡這只小鳥了）。（5）出示翠鳥捕魚視頻，引導(dǎo)學(xué)生勾畫翠鳥捕魚的動作.（8）投影出示問題：讀了這一段，你對小鳥又有了哪些新的認識？（板書捕魚快）（9）哪些詞語能說明翠鳥捕魚動作靈活？（10）指名回答，課件出示：我正想著，它一下子沖進水里，不見了。原來翠鳥搭我們的船是去捕魚啊，那么同學(xué)們你們有沒有搭過別人的車呢？總結(jié)翠鳥的靈性和對人類的信賴。文章記錄的就是“我”乘船去鄉(xiāng)下的外祖父家的途中的一景，“我”運用善于觀察的眼睛捕捉到了這一情景，勾畫出了一個孩子愛自然的童心?！耙豢诎研◆~吞了下去”，抓住了瞬間的動作來描寫。[教學(xué)準備]1．布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。{設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，引起思考。？、指名讀。這只鳥鳥明明還有眼睛、爪子等、作者為什么只寫了翅膀、羽毛和嘴巴？是疏忽了嗎？作者抓住了這只鳥和別的鳥不同的地方來寫，寫出了翠鳥的特點。作者對這只搭船的鳥的外形進行了細致地描寫，我們再讀讀第4自然段，看看寫了鳥的什么？（鳥是怎樣捕魚的）（一）言語引導(dǎo)，視頻激趣。很快，不是一般的快，你加了一個很字。大家一起讀讀。{設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)抓住捕魚動作的關(guān)鍵詞，學(xué)習(xí)動作分解法。五、小練筆。他一個轉(zhuǎn)身，（二）評議修改。在教學(xué)當(dāng)中，我讓學(xué)生圍繞“細致觀察”進行學(xué)習(xí)。我叫了幾個學(xué)生來談，其實應(yīng)該學(xué)生小組內(nèi)交流討論，讓每個學(xué)生都切實開動腦筋思考問題，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。學(xué)習(xí)作者從整體到部分并把每一部分觀察得清清楚楚的方法。二、通過抓重點詞語，詞語的替換，豐富學(xué)生的詞匯量，體會作者用詞是經(jīng)過反復(fù)推敲的。《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)點：音難字“翠、悄、鸚鵡、捕”；多音字“啦”；形難字“搭、翠、嘴”。教學(xué)重難點教學(xué)重點：教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)點、誦讀點、思考點。、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：第一課時一、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，鳥會搭船，奇怪不奇怪？今天，我們就來學(xué)習(xí)《搭船的鳥》，看看會搭船的是什么鳥？（板書課題）提出問題，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。，小組長檢查組內(nèi)識字情況。三、初讀課文，初步感知師：自由閱讀課文，看看搭船的鳥是什么鳥？你喜歡這樣的小鳥嗎？為什么？從課文中找出相關(guān)的語句，說一說?！睆倪@句話中你能體會到什么？（作者對小鳥的贊美之情）你想怎么讀這句話？，結(jié)合第2自然段，觀察翠鳥的外形，引導(dǎo)學(xué)生感受翠鳥的美麗。使學(xué)生進入情境，自由發(fā)散思維，有利于自由在讀中品位和體驗，留給了學(xué)生讀書感悟的余地。，引導(dǎo)學(xué)生注意每個字的間架結(jié)構(gòu)，看清每個字的占格位置，把字寫勻稱美觀?！洞畲镍B》教學(xué)設(shè)計8一、教學(xué)目標(biāo)，流利，有感情地朗讀課文，認讀本課會認的生字，會寫會寫的生字，背誦喜歡的段落。三、教學(xué)難點教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。了解翠鳥板書課題，齊讀課題。，師生共同評價。交流認字好方法，學(xué)生互助識字。提醒學(xué)生寫字姿勢及握筆姿勢。讀一讀，你知道了那些信息？“多么美麗的小鳥啊！”師：從這句話中，你能體會到什么？你想怎么讀這句話？引導(dǎo)學(xué)生一邊想小鳥的樣子，一邊讀后面描寫小鳥樣子的句子。，圈出動詞。，想象翠鳥捕魚的情景，感受翠鳥的敏銳、伶俐，體會作者用詞的準確性。（生齊讀。：你認識它嗎？說說你是怎么認識這個字的。，齊讀。（1）說說從文章開頭、結(jié)尾中獲取的信息。（2）指導(dǎo)。三、研讀賞析，體會細致觀察（一）品外形特點，仔細觀察。）小結(jié)：這段話描寫了翠鳥外形的特點，作者通過觀察鳥的各個部位和顏色，讓我們感受到了翠鳥的美麗。，感悟表達。你能說說作者是怎么做到的嗎？小結(jié)：在細致觀察的基礎(chǔ)上，用“動作分解法”來描述，就是把連續(xù)的幾個動作一一分解開，把每一個動作寫清楚，然后再將分解的動作連接起來?！啊鳌睒?biāo)出翠鳥動作的關(guān)鍵詞。（《翠鳥》還寫了翠鳥的聲音?！洞畲镍B》教學(xué)設(shè)計10《搭船的鳥》是部編版三年級上冊習(xí)作