【正文】 心觀察的好處，一次平平常常的旅行，巧遇一只翠鳥，因?yàn)樽髡叩牧粜挠^察，一切就變得有趣起來：船里聽雨有趣，觀察翠鳥鮮艷的外形有趣，觀察翠鳥捕魚更有趣，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，積累習(xí)作素材，完成觀察記錄單，為完成本單元的習(xí)作訓(xùn)練做好鋪墊。在學(xué)習(xí)了作者觀察翠鳥外形美麗之后，安排了第一次小練筆——觀察大公雞，讓學(xué)生小試身手。讓學(xué)生在朗讀中發(fā)現(xiàn)，動(dòng)詞“沖”“飛”“銜”“吞”“一下子”“不一會(huì)兒”等的用詞之妙。首先，了解“我”對翠鳥外貌的觀察。這個(gè)主要在第一課時(shí)進(jìn)行，第二課時(shí)主要復(fù)習(xí)導(dǎo)讀頁內(nèi)容，導(dǎo)入新課。接著通過重點(diǎn)段落體會(huì)我觀察的細(xì)致。本單元語文要素是“體會(huì)作者是怎樣留心觀察周圍事物的”習(xí)作要求是“仔細(xì)觀察，把觀察所得寫下來。進(jìn)步是一點(diǎn)一滴，學(xué)習(xí)是一步一個(gè)腳印。沒有什么是按照我們的預(yù)想來發(fā)生的，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)寶藏，他們的腦海里，有著數(shù)不清的古怪問題。若是能引導(dǎo)學(xué)生說一說會(huì)更好。當(dāng)我上完以后我感覺自己評價(jià)的語氣很生硬，對朗讀的指導(dǎo)不是很到位，思路還是有些混亂的。四、改進(jìn)措施上完課，我覺得在今后教學(xué)中，可以采取以下改進(jìn)措施：抓住課文第二自然段中的總分關(guān)系，對學(xué)生進(jìn)行總分習(xí)作訓(xùn)練，總分關(guān)系是學(xué)生習(xí)作中經(jīng)常會(huì)用到，教學(xué)中要用小組長和組員的關(guān)系，來說明總寫和分寫的關(guān)系，并要求練習(xí)。教學(xué)到此，我話鋒一轉(zhuǎn)，這樣的方法我們也會(huì)，同學(xué)們試著運(yùn)用這個(gè)方法，寫一寫你熟悉的動(dòng)物。二、成功之處回顧整堂課文，我認(rèn)為比較成功的一處是：讀寫訓(xùn)練落到實(shí)處。這樣，學(xué)生就能走進(jìn)了文本，與文本就有了近距離的對話！聯(lián)系生活理解詞語三年級的語文教學(xué)中抓住重點(diǎn)詞語理解課文是理解課文內(nèi)容的重要方法。三年級教學(xué)中，如何讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)詞的精妙，其中一個(gè)好方法就是比較法。課堂時(shí)長安排前松后緊，小練筆那個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間不足，如果在前期準(zhǔn)備工作中，先準(zhǔn)備好相關(guān)的檢測單，觀看完視頻直接在檢測單上進(jìn)行練筆也許效果會(huì)更好一些。我認(rèn)為做得比較好的方面有：整個(gè)教學(xué)流程的總體思路比較清晰，讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。《搭船的鳥》教學(xué)反思3《搭船的鳥》是部編版三年級第五單元的課文，本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩點(diǎn)：一是體會(huì)作者是怎樣留心觀察周圍事物；二是通過仔細(xì)觀察，把觀察所得寫下來。開動(dòng)腦筋，發(fā)表看法當(dāng)你看到這樣一只動(dòng)作敏捷的捕魚小鳥時(shí)，你會(huì)對它說些什么呢？好些孩子說出：翠鳥，你真了不起！也有孩子（白子陽）希望自己能和翠鳥一起去捕魚吃。）通過看圖，（重點(diǎn)詞語）幫助理解、背誦通過看圖片，大部分孩子們能用自己的話，說出翠鳥的樣子：紅色的長嘴，翠綠的羽毛，翅膀帶有一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。《搭船的鳥》教學(xué)反思2學(xué)生課前搜集資料，鍛煉學(xué)生搜集資料的能力學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，對課文有了一些了解，在家長的幫助下，通過查找相關(guān)、了解知識(shí)，這樣可以加深孩子們對課文的理解。，“備學(xué)生”不足，學(xué)生回答問題的語言和小組討論環(huán)節(jié)有待規(guī)范，以后的課堂教學(xué)中要加以重視與指導(dǎo)?！敝谱饕恢⌒〉狞c(diǎn)翠金簪，或許就要用數(shù)只乃至數(shù)十只翠鳥的羽毛；明朝皇后的鳳冠修復(fù)時(shí)所需要的翠鳥總數(shù)達(dá)幾萬只。俗話說“百聞不如一見”，播放視頻，讓學(xué)生親眼看一看翠鳥捕魚的精彩瞬間，看了這段視頻，讓學(xué)生談?wù)動(dòng)惺裁锤惺?，繼而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)觀察事物不僅僅要用眼睛看、用耳朵聽、還要用心去感受。課外拓展，點(diǎn)翠工藝。在接下來的教學(xué)中，我讓學(xué)生圍繞“細(xì)致觀察”進(jìn)行學(xué)習(xí)。第二自然段教學(xué)。指導(dǎo)生字，“翠綠”的“翠”上下兩部分都要扁?！洞畲镍B》教學(xué)反思1《搭船的鳥》是部編版三年級上冊第五單元的課文，第二課時(shí)的教學(xué)中，我圍繞本單元目標(biāo)，通過抓住翠鳥的“外貌美麗”、“動(dòng)作敏捷”這兩點(diǎn)展開學(xué)習(xí)，通過朗讀教學(xué)與小練筆延伸，在朗讀中體會(huì)翠鳥的“外貌美麗”、捕魚“動(dòng)作敏捷”，加以讓學(xué)生懂得細(xì)心觀察，多留意身邊的美好事物。最后通過小練筆鞏固滲透寫法。第一筆和第四筆是橫折,“卒”下橫要長，一豎在下橫上邊出頭，豎是懸針豎。首先，了解“我”對翠鳥外貌的觀察。先初步感知“作者對那些事物進(jìn)行了細(xì)致的觀察？”第二、四自然段作者觀察了翠鳥的外形以及翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)作。在學(xué)習(xí)翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)作時(shí)，進(jìn)行了簡單處理，讓學(xué)生找到有哪幾個(gè)動(dòng)詞？動(dòng)詞說明了什么？“一下子”“不一會(huì)兒”的用詞之妙。讓學(xué)生回答喜歡翠鳥嗎？為什么？鳥兒是人類的好朋友，應(yīng)該和他們和諧相處，不能因?yàn)樗鼈兺獗砻利惗鴤λ＿@就意味著幾萬只翠鳥失去了鮮活的生命啊，我們要時(shí)刻保持一顆童心，去觀察生活，發(fā)現(xiàn)并感受生活中的美好，保持一顆愛心，愛護(hù)動(dòng)物，和動(dòng)物和諧相處，才能使我們的家園更加美好，才能使大自然更加神奇、美麗。，讓學(xué)生體會(huì)，豐富學(xué)生的詞匯量，體會(huì)作者用詞是經(jīng)過反復(fù)推敲的。長此以往來培養(yǎng)孩子們對不熟悉的知識(shí)的查找習(xí)慣。在此基礎(chǔ)之上，指導(dǎo)孩子記憶背誦，效果不錯(cuò)。我班幽默大王兼馬虎大王（春陽）說：老師，我想提醒翠鳥吃魚時(shí)，別讓魚刺扎著了。那么，在《搭船的鳥》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我圍繞本單元目標(biāo)，通過抓住翠鳥的“外形美”、“動(dòng)作快”這兩點(diǎn)展開學(xué)習(xí)，通過朗讀教學(xué)與小練筆延伸，在朗讀中體會(huì)翠鳥的“外形美”，捕魚“動(dòng)作快”，加以讓學(xué)生懂得細(xì)心觀察，多留意身邊的美好事物。在教學(xué)過程中適時(shí)導(dǎo)入視頻，然后學(xué)生直觀地感受到翠鳥捕魚的“動(dòng)作快”，把學(xué)生自然地帶入到文本中，再去朗讀文段?！洞畲镍B》教學(xué)反思4《搭船的鳥》是一篇精讀課文。在學(xué)習(xí)翠鳥捕魚這段時(shí)，為了讓學(xué)生能夠感受到翠鳥捕魚時(shí)動(dòng)作的敏捷、靈動(dòng)。如第四自然段中的“銜”和“吞”，我就是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來理解的。讀寫結(jié)合是教學(xué)中必須注意的，三年級孩子已經(jīng)開始習(xí)作了，教師要抓住一切機(jī)會(huì)，訓(xùn)練學(xué)生的習(xí)作。這樣讀寫結(jié)合，學(xué)生習(xí)作就不會(huì)感到困難了?！洞畲镍B》教學(xué)反思5最近我?guī)煾祦砺犃宋业囊还?jié)課，然后給我的評價(jià)說實(shí)在的挺深刻。師傅也是用心地替我分析了一番：一是備課時(shí)間短，倉促；二是每個(gè)環(huán)節(jié)的過度銜接不夠自然；三是朗讀的指導(dǎo)不夠到位；四是普通話有家鄉(xiāng)音。在初步朗讀課文，說說文章的內(nèi)容時(shí)，要求提的不明確。我們當(dāng)老師的不能慌，不能急，穩(wěn)平自己的心態(tài)，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境里成長，做一個(gè)自信樂觀的好孩子。沒有一蹴而就的成功，只有背后付出辛勞的汗水?！绷D引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的人、事、物、景。進(jìn)而回歸整體，體會(huì)留心觀察的好處。整體把握內(nèi)容，體會(huì)觀察的細(xì)致，提煉觀察方法在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，梳理“我”觀察了哪些事物和場景？這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)定讓學(xué)生能抓住主要信息通過品讀描寫雨聲“沙啦沙啦”和船夫用力搖櫓，發(fā)現(xiàn)觀察不僅可以用眼睛看，還可以用耳朵聽，這里學(xué)到一個(gè)觀察的小妙招——從不同角度觀察。我先讓學(xué)生帶著“你覺得這是一只怎樣的鳥”這樣的問題思考，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生交流，使學(xué)生了解翠鳥的外形顏色鮮艷。接下來讓學(xué)生帶著動(dòng)作邊讀邊想象畫面，想象自己看到的翠鳥捕魚的情形。在學(xué)習(xí)了翠鳥捕魚的情景后，讓學(xué)生觀察青蛙捕食的視頻，試著描述青蛙捕食的過程?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。我讓學(xué)生先讀一讀課后題，帶著其中的要求自讀課文，了解“我”觀察了哪些事物和場景。通過重點(diǎn)段落體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。比如，我讓學(xué)生再讀課文，先通過第一自然段了解旅途的環(huán)境，感受這是一次平常的旅行，在這次平常的探親之旅中，因?yàn)榱粜挠^察，“我”認(rèn)識(shí)了一位可愛的新朋友，給“我”的旅途增添了快樂。其實(shí)在大自然中要有一雙會(huì)觀察的眼睛，要有一顆愛大自然的心靈，要有一份愛護(hù)小動(dòng)物的情感。好奇和遐想充滿著他們的小腦袋。翠鳥這種小動(dòng)物同學(xué)們從沒有見過，僅僅通過簡短的文字，我想孩子們對翠鳥的認(rèn)識(shí)還是形不成整體全面的感知。在學(xué)習(xí)翠鳥捕魚這段時(shí)，為了讓學(xué)生能夠感受到它的動(dòng)作敏捷，是一個(gè)捕魚的能手，我先讓學(xué)生自己理解“沖進(jìn)”、“沒一會(huì)兒”、“吞”的意思，然后課件展示翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)作，最后又找了幾名同學(xué)扮成翠鳥做捕魚的動(dòng)作，一次又一次的朗讀，我感覺同學(xué)們越來越有感覺。我第一課時(shí)上的比較成功，第一課時(shí)我主要的目的就是認(rèn)生字，讀書課文，并且明白課文講的是一件什么事?！洞畲镍B》教學(xué)反思10《搭船的鳥》是一篇內(nèi)容淺顯而富有童趣的文章，作者以兒童的口吻和視角，來寫自己觀察到的自然中的景象。為實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我采取了以下環(huán)節(jié)：第一，整體感知，了解內(nèi)容。最后拓展《翠鳥》片段內(nèi)容作為練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解什么是有順序地觀察。在學(xué)習(xí)翠鳥的“外形”時(shí)，首先學(xué)生帶著“翠鳥給你留下了什么印象”的問題自讀思考。然后，出示鸚鵡圖片，讓學(xué)生說一說，寫一寫?！洞畲镍B》教學(xué)反思11三年級語文搭船的鳥教學(xué)反思1文章以“搭船的鳥”為題，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“順便乘坐船”。因?yàn)椴皇俏乙拇鸢?，所以我沒有說什么就讓孩子坐下了。接下來重點(diǎn)教學(xué)第二、四自然段，學(xué)習(xí)作者觀察的方法，感受作者觀察的細(xì)致入微。今后的教學(xué)中要做到真正關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)。這個(gè)地方因?yàn)樘ε潞⒆觽儗懖怀鰜?，給與的提示過多，反而限制了孩子們思維。在今后的教學(xué)中需要注意：一、讓學(xué)生讀課題后提出自己的疑惑，明確想學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。對學(xué)生的評價(jià)方面還需要下功夫，力求讓自己的教學(xué)更上新臺(tái)階。二、結(jié)合上下文理解上述幾個(gè)生詞除了看圖之外，我也借助了上下文幫孩子們理解，如：“我們坐在船艙里”通過“我們坐在”學(xué)生知道在圖中找“我們”坐的地方是船艙?！巴獭弊?，有的學(xué)生舉例為嚼就咽下去。第一個(gè)是為什么翠鳥跟人一樣都是用肺呼吸，卻在水里捕魚淹不死呢？第二個(gè)是為什么作者拿鸚鵡和翠鳥比而不是和公雞比呢？說實(shí)話，害怕課堂節(jié)奏被打亂，我并沒有讓學(xué)生們幫助他解決問題，而是用我的生活經(jīng)驗(yàn)給他稍作解釋。所以口頭上的尊重學(xué)生，在我的課堂上并沒有實(shí)行。所以本課也應(yīng)該再刪除一些沒必要的環(huán)節(jié)，短文比較那塊可以省略，看視頻談感受也可以刪減。學(xué)生雖然了解了在觀察時(shí)可以通過哪些方法，但終究撒手讓他們自己描述時(shí)，依然出現(xiàn)語言錯(cuò)亂的情況，甚至無從下手。反思一下，我覺得這節(jié)課有以下兩點(diǎn)是做得較好的：一、目標(biāo)明確，方法有效本篇課文是習(xí)作單元的第一篇課文，這個(gè)單元的教學(xué)有兩個(gè)學(xué)習(xí)要求：一是體會(huì)作者是怎樣留心觀察周圍事物的；二是仔細(xì)觀察，把觀察所得寫下來。整堂課，以第二自然段的外形描寫為主，通過抓關(guān)鍵顏色詞語，引導(dǎo)學(xué)生明確作者在觀察時(shí)抓住了外形中最有特點(diǎn)的顏色。在教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于作者使用的觀察方法理解較好，也能使用到課外的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在課堂上一課一得，參與性較高。但回顧整節(jié)課，預(yù)設(shè)的東西還是有點(diǎn)多，忽視對學(xué)生的生成性指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生提到“鸚鵡”這個(gè)詞語也能讓他感受到美麗時(shí)，急于下定論，而沒有靜下心聽學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。其實(shí)在大自然中要有一雙會(huì)觀察的眼睛，要有一顆愛大自然的心靈，要有一份愛護(hù)小動(dòng)物的情感。歸納起來我把大家提的問題分為三類；搭的是誰的船？搭船的鳥是什么鳥？它要做什么？好的切入點(diǎn)是上好課的先決條件，三個(gè)問題的提出層層深入，不僅訓(xùn)練學(xué)生捕捉信息的能力，更把學(xué)生很自然地帶入到了文本中，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。于是在幾個(gè)學(xué)生讀完翠鳥樣子這段后，我并沒有急于出示圖片，而是讓同學(xué)們閉上雙眼，我再次讀這一段，讓大家想象翠鳥的樣子，然后在紙上畫出翠鳥的樣子，進(jìn)接著我出示圖片，此時(shí)想象與真實(shí)之間形成了差距，學(xué)生對翠鳥的印象就更加深刻了，喜愛之情猶然而生，此時(shí)再讀課文，學(xué)生的真情自然流露。首先，為了讓學(xué)生對翠鳥有更全面的認(rèn)識(shí)，課前我搜集了一些關(guān)于翠鳥的知識(shí)，其實(shí)后來想想，這些信息應(yīng)該讓學(xué)生自己去搜集，我只是給予補(bǔ)充完善，從現(xiàn)在開始，應(yīng)該逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。三年級教學(xué)中，如何讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)詞的精妙，其中一個(gè)好方法就是比較法。這樣，學(xué)生就能走進(jìn)了文本，與文本就有了近距離的對話！聯(lián)系生活理解詞語三年級的語文教學(xué)中抓住重點(diǎn)詞語理解課文是理解課文內(nèi)容的重要方法。二、成功之處回顧整堂課文，我認(rèn)為比較成功的一處是：讀寫訓(xùn)練落到實(shí)處。教學(xué)到此，我話鋒一轉(zhuǎn)，這樣的方法我們也會(huì)，同學(xué)們試著運(yùn)用這個(gè)方法，寫一寫你熟悉的動(dòng)物。四、改進(jìn)措施上完課，我覺得在今后教學(xué)中，可以采取以下改進(jìn)措施：抓住課文第二自然段中的總分關(guān)系，對學(xué)生進(jìn)行總分習(xí)作訓(xùn)練，總分關(guān)系是學(xué)生習(xí)作中經(jīng)常會(huì)用到，教學(xué)中要用小組長和組員的關(guān)系，來說明總寫和分寫的關(guān)系，并要求練習(xí)。那么，一整節(jié)課下來，我既有完成了公開課任務(wù)的欣喜，也有許多遺憾之處，以下是我的教學(xué)反思。在教學(xué)過程中，語言不夠簡明扼要，通俗易懂，比較生硬，有時(shí)候拋出去了一個(gè)問題，學(xué)生會(huì)有點(diǎn)蒙，課堂調(diào)控能力有待加強(qiáng)。說實(shí)話，這不是一節(jié)成功的課。我也對這節(jié)課進(jìn)行了反思，以謎語導(dǎo)入很精彩，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，不足的是沒有進(jìn)一步發(fā)問學(xué)生猜對的緣由。在遇到學(xué)生發(fā)問時(shí)，我要學(xué)會(huì)把問題反問，引起全班同學(xué)的質(zhì)疑，并讓他們養(yǎng)成不懂自己要學(xué)會(huì)用方法解決?；叵胱罱粌蓚€(gè)月的教學(xué)時(shí)光，有一開始的手忙腳亂，到現(xiàn)在的有條不紊；有一開始的教學(xué)不知從何教，到現(xiàn)在的有方法。我讓學(xué)生先讀一讀課后題，帶著其中的要求自讀課文，了解“我”觀察了哪些事物和場景。通過重點(diǎn)段落體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。比如，我讓學(xué)生再讀課文，先通過第一自然段了解旅途的環(huán)境，感受這是一次平常的旅行，在這次平常的探親之旅中，因?yàn)榱粜挠^察，“我”認(rèn)識(shí)了一位可愛的新朋友，給“我”的旅途增添了快樂。朝著三個(gè)目標(biāo)的方向，我安排的教學(xué)內(nèi)容很適當(dāng)，先讓學(xué)生自讀課文，再小組內(nèi)讀，最后指名在全班讀，經(jīng)過這么幾次的讀，大多數(shù)的同學(xué)基本上能讀熟了，再讓他們認(rèn)讀生字，并且離開課文內(nèi)容和詞語意境去認(rèn)生字，最后的時(shí)候，小組討論課文講了一件什么事?一部分學(xué)生直接說到了要保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)鳥類等，還有一些同學(xué)說的很好，把課文內(nèi)容很好的說了出來，有一些話說的不完整，在我的引導(dǎo)和幫助下可以說的很好。最后通過小練筆鞏固滲透寫法。第一筆和第四筆是橫折,“卒”下橫要長，一豎在下橫上邊出頭，豎是懸針豎。首先，了解“我”對翠鳥外貌的觀察。先初步感知“作者對那些事物進(jìn)行了細(xì)致的觀察？”第二、四自然段作者觀察了翠鳥的外形以及翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)作。在學(xué)習(xí)翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)作時(shí)，進(jìn)行了簡單處理，讓學(xué)生找到有哪幾個(gè)動(dòng)詞？動(dòng)詞說明了什么？“一下子”“不一會(huì)兒”的用詞之妙。讓學(xué)生回答喜歡翠鳥嗎？為什么？鳥兒是人類的好朋友，應(yīng)該和他們和諧相處，不能因?yàn)樗鼈兺獗砻利惗鴤λ?。這就