【正文】 ）引導(dǎo)學(xué)生認真、正確地朗讀課文第1自然段，想一想自己似乎看到了什么，又聽到了什么？（2）學(xué)生讀書想象，與同學(xué)交流（似乎看到了雨下得很大，聽到了雨點打在船篷上發(fā)出的聲響……），教師適時出示第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，找到看到的、聽到的相關(guān)描寫，體會雨下得很大的情形。孩子們，如果你就是文中的“我”，此時你會有什么想法？（1）學(xué)生思考交流：生：咦？這是什么鳥呢？怎么會這么美麗？師：是的，上節(jié)課我們已經(jīng)見識了它美麗的樣子，因為它渾身都是鮮艷的色彩。（2）課件出示第3自然段，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，注意讀出強烈的疑問感覺。（2）學(xué)生思考交流，教師歸納板書：動作快，同時引導(dǎo)學(xué)生再讀這段話，看看自己都是從哪些詞語中體會到翠鳥捕魚動作快的。同時播放翠鳥捕魚的視頻，引導(dǎo)學(xué)生邊看邊深化感知。指導(dǎo)朗讀，注意讀出“我”豁然明白的感覺。教師適時引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己對翠鳥的感知，從中體會作者對翠鳥的喜愛（板書：愛動物），并引導(dǎo)學(xué)生想象人和鳥共搭一船的畫面，接下來的故事可能會怎樣（翠鳥會繼續(xù)站在船頭捕魚，一直到“我”下船……）。孩子們，做個愛鳥愛自然的人吧，相信你也會遇見很多美好的瞬間。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象通過看圖來理解課文，體驗情感。你喜歡小鳥嗎？說一說你喜歡哪種鳥？出示“搭”字的甲骨文，看圖猜字，教學(xué)“搭”字。要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。我們坐在船艙里。難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？可是，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。（2）漂：示字的上橫短，下橫長。默讀課文，整體感知課文主要講了一件什么事。在生字教學(xué)中，體現(xiàn)文中識字、句中識字，做到字不離詞、詞不離句、句不離篇。齊讀第一自然段。出示：翠鳥的顏色非常鮮艷。一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴。通過看圖、讀文、讀詞語，充分調(diào)動學(xué)生的思維，培養(yǎng)觀察意識。指名讀第四自然段，你對翠鳥又有了哪些新的認識？哪些詞語能說明翠鳥捕魚動作靈活？找到翠鳥捕魚時候的動詞，圈出來，全班學(xué)生讀一讀。通過學(xué)習(xí)，我們了解了翠鳥的外形和動作特點，體會了作者描寫時抓住特點、描寫有序、用詞準(zhǔn)確的表達方法，原來寫小動物并不難，只要我們抓住小動物的特點，描寫有序、用詞準(zhǔn)確，就一定能把小動物寫得活靈活現(xiàn)。教學(xué)重難點：感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。二、檢查預(yù)習(xí)。：同學(xué)們自由地讀課文。?：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。三、重點句段指導(dǎo)。，注意加點的詞語，想象翠鳥捕魚的情景。”師指導(dǎo)朗讀。，你從中體會到了什么?。文中的“我”正是這樣的孩子。翅膀帶一點“藍色”。接著描寫了鳥捕魚時的動態(tài)，“一下子沖進水里”，“沒一會兒，它又飛出來了。由此可見，大自然也是我們學(xué)習(xí)知識的途徑之一，“我”正是在自然中認識了翠鳥?！洞畲镍B》教案5課題：搭船的鳥。學(xué)前準(zhǔn)備：翠鳥的圖片資料。會寫13個生字。學(xué)前準(zhǔn)備：收集翠鳥的圖片資料。讀了課題，你有哪些疑問？二、初讀課文，識記生字（用時：20分鐘）學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段，圈出生字，注意讀準(zhǔn)字音。辨字組詞。課文寫了“我”和母親乘船到鄉(xiāng)下外祖母家途中，一只翠鳥搭船捕魚的情景。（1）“翠”字，上面不是“羽”字，下面“十”不能往上寫得太長。學(xué)生通過讀文，能多種方法識字，讓學(xué)生自己收集翠鳥的圖片和資料，為學(xué)習(xí)課文增添了情趣。學(xué)前準(zhǔn)備：教學(xué)課件。齊讀第4自然段，把寫翠鳥動作快的詞作上記號。在括號里填上合適的詞語。三、課堂小結(jié)（用時：5分鐘）結(jié)合課文及生活實際，想想你還認識什么鳥，有什么特點？檢查學(xué)生生字掌握情況。通過品讀翠鳥外形描寫和捕魚動作姿態(tài)的句段，體會翠鳥的美麗和敏捷，感受到“我”觀察的細致，初步體會留心觀察的好處，學(xué)習(xí)細致觀察的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件其他動物的視頻資料教學(xué)過程：一、名言導(dǎo)入本單元的開篇有這樣一句話，我們一起讀：到生活中不缺少美，……的眼睛。捧書，我們再感受一下這場有聲有色。翠鳥色彩斑斕，五彩繽紛，它有——，有——（帶著一些藍色的翅膀），有——（紅色的長嘴），作者留心甚至連翅膀帶著一些藍色這樣細節(jié)的美都觀察到了，誰來表揚表揚小作者？這就叫細致的觀察。四、學(xué)習(xí)第3段，體會觀察時要用心想。它究竟要做什么呢？（捕魚）五、翠鳥捕魚這是作者觀察到的翠鳥捕魚場景，用筆圈出表示翠鳥動作的詞語。六、提煉細膩描寫老師也帶來一只翠鳥，它藏在你們的抽屜里呢，趕快拿出來。聽老師讀這只翠鳥，后兩句我們一起讀?你感受到什么？正是因為作者的處處留心，細致觀察，生動描寫，用不同的表達方式流露出對翠鳥的喜愛，讓這三只翠鳥栩栩如生，躍然紙上。，了解“我”對翠鳥的外貌、動作等所做的觀察，感受“我”觀察到的細致，初步體會細致觀察的好處?！窘虒W(xué)課時】2課時第一課時【課時目標(biāo)】，會寫13個生字，認識多音字“啦”理解生字組成的詞語。教師口述：身體小巧玲瓏。)學(xué)生交流，教師小結(jié)——翠鳥。翠鳥喜棲息在有灌叢或疏林的、水清澈而緩流的河溪、湖泊以及灌溉渠等水域。但喜食魚類，對漁業(yè)生產(chǎn)不利。】二、介紹作者郭風(fēng)，原名郭嘉桂，回族，祖籍福建莆田，1917~20xx年，享年94歲。中國作家協(xié)會理事、名譽委員。三、初讀感知。（1）認讀生字練讀詞語，讀生字，再組詞。指導(dǎo)讀有關(guān)多音字的詞語：沙啦難道注意讀準(zhǔn)“啦、難”的字音。n1不容易，做起來費事，如難處、難度、難點、難關(guān)、難熬、難耐、難產(chǎn)、難堪、難題、難以、難于、困難、畏難、急人之難等；2不大可能辦到，使人感到困難，如難免、難為、難保、難怪、難倒、難道、難能可貴等；3不好，例如難聽、難看。啦（lāla）lā同“拉”。如：隊長！我沒找到老楊，他上工地去啦；他又要演出啦。如：你怎么啦？他往哪里走啦？5用在列舉的事項之后，表示停頓。n）難，在救災(zāi)的過程中遇到很多困難(n225。青綠色?！俱曋勘葮L大的劃船工具,安在船尾或船旁。（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（本文以一個孩子的口氣寫了他在大自然中認識翠鳥的過程。（1）觀察生字書寫特點，交流。）（2）老師范寫,重點指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“翠、吞”和左右結(jié)構(gòu)的字“啦、嘴”，學(xué)生練寫。父：上邊的撇和點要小，下邊的撇和捺要交叉、舒展。響：左邊“口”要小，“向”的撇在橫上邊，下框要寬大，框內(nèi)的“口”要居中。嘴：“口”要小，偏上；右邊兩部分要寫緊湊，“此”要扁，“角”里邊是兩橫一豎。捕：左窄右寬，“甫”的上橫要長，下框稍窄，中間一豎貫穿上下，右上角有一點。五、課堂小結(jié)，你對課文題目是怎樣理解的？（文章以“搭船的鳥”為題，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“順便乘坐船”。，學(xué)習(xí)作者是怎樣留心觀察周圍事物的。這節(jié)課，我們要深入了解課文，希望大家能和翠鳥成為好朋友。（本文以一個孩子的口氣寫了他在大自然中認識翠鳥的過程。它還有一張紅色的長嘴。第二、它比鸚鵡還漂亮。（指名讀、小組比賽讀、齊讀。①這段話主要描寫了什么？（這是對翠鳥捕魚的動態(tài)描寫。）⑤指導(dǎo)朗讀：在朗讀中表現(xiàn)出翠鳥動作敏捷，表達出對翠鳥的喜愛之情。：這是一只怎樣的翠鳥？母親告訴我這是翠鳥。）③一個“搭”字體現(xiàn)了什么？（一個“搭”字使鳥兒具有了靈字，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。讓學(xué)生領(lǐng)悟到人與動物相處的快樂，激發(fā)保護動物，保護大自然的情感?！克?、總結(jié)主旨。：翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。，字里行間充滿了一顆童心對自然的愛。1.“與動物和諧相處”是人類永恒的話題，我還可以在課外閱讀中找一找這樣的文章讀一讀，也可以寫一兩句保護動物的標(biāo)語。本課推薦閱讀《翠鳥》《麻雀》（一）閱讀《翠鳥》思考：作者是從哪些方面描寫翠鳥的？（二）閱讀《麻雀》思考：文中的小麻雀遇到了什么危險？你是從哪句話看出來的。優(yōu)勢，實現(xiàn)多種評價形式相結(jié)合。揭示了課題后，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀課文，鼓勵學(xué)生在讀書中發(fā)現(xiàn)問題。文章記錄的就是“我”乘船去鄉(xiāng)下的外祖父家的途中的一景，“我”運用善于觀察的眼睛捕捉到了這一情景，便使讀者擁有了一只充滿靈性的鳥兒。童年本身就是一個有著太多問號的年齡，無數(shù)的好奇與遐想編織著少年的夢?！保耙幌伦印?，“沒一會”表現(xiàn)了翠鳥飛行速度之快?！斑@只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。2．正確認讀本棵十一個生字，會寫八個。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字詞卡片課時安排：三課時教學(xué)過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1．師：同學(xué)們自由讀課文，并標(biāo)段，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。，小組長檢查組內(nèi)識字情況。2．課件出示第2自然段中的“多么美麗的小鳥啊！”師：從這句話中，你能體會到什么？你想怎么讀這句話？引導(dǎo)學(xué)生一邊想小鳥的樣子，一邊讀后面描寫小鳥樣子的句子。］5．課件出示第四自然段，“一下子”、“沒一會兒”說明了翠鳥的動作怎么樣？師指導(dǎo)朗讀。三、積累與擴展。指名檢查背誦情況。提醒學(xué)生寫字姿勢及握筆姿勢。6．練習(xí)：邊讀邊寫。［語文要素］［教學(xué)重難點］感受翠鳥的外形美，學(xué)會留心觀察周圍事物。（課件展示，學(xué)生欣賞、評價。（1）小組合作朗讀課文，小組成員選擇自己喜歡的方式朗讀課文。，以小組匯報的形式，全班同學(xué)評議、補充。如:搭——答悄——消吞——吳（2）指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意漢字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀。文中的“我”發(fā)現(xiàn)翠鳥的外形很好看，捕魚的身手很敏捷。師小結(jié)：文中的“我”是怎樣觀察翠鳥的呢？我們下節(jié)課再重點探究。你知道文中的“我”是怎樣觀察翠鳥的嗎？二、再讀課文，深入品味，邊讀邊想，翠鳥美在哪里？它的捕魚動作如何？勾畫相關(guān)語句。羽毛——翠綠；翅膀——藍色；長嘴——紅色）（2）（出示鸚鵡與翠鳥圖片）你更喜歡哪一種鳥？說說你的理由?？墒?，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。（2）教師指導(dǎo)朗讀。三、拓展延伸：同學(xué)們，我們生活在大自然中，身邊也有許多的事物等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。第二課時的教學(xué)中，我抓住第4自然段進行重點教學(xué)，通過找關(guān)鍵詞、對比圖片等方法，引導(dǎo)學(xué)生體會翠鳥的外形美、捕魚動作的敏捷以及作者觀察的細致，最后通過一個小練筆讓學(xué)生體會留心觀察的好處。教學(xué)難點：提升學(xué)生對事物的觀察能力，指導(dǎo)表達教學(xué)準(zhǔn)備：PPT教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動環(huán)節(jié)評析一、激趣導(dǎo)入談話導(dǎo)入：雖然鳥兒會飛？但是今天我們卻要來認識一只搭船的鳥。三、感情朗讀以讀促悟抓住“擬聲詞”，讀出人物的快樂。抓住“疑問句”讀出好奇的內(nèi)心。抓住“語氣詞”，讀出恍然大悟的心理?！洞畲镍B》是統(tǒng)編版教材三年級上冊習(xí)作單元中的第一篇精讀課文。我執(zhí)教的是第二課時，設(shè)置了三個教學(xué)目標(biāo)：通過品讀描寫翠鳥的語句，緊扣關(guān)鍵詞句厘清作者的寫作思路，了解作者對“翠鳥”的外形、動作所做的觀察，感受作者觀察的細致，初步體會留心觀察的好處。具體解析如下：一、始于自然——打開學(xué)生自然生命柏拉圖認為：“先入為主，早年接受的見解總是根深蒂固不容易更改的。“一只小巧玲瓏、美麗敏捷的翠鳥于水波蕩漾、粉荷綻開的池塘中，一會靜靜站立于枯枝上，一會兒迅速沖入水中捕魚”，這樣的視頻畫面，配上輕柔舒緩的音樂，孩子們的注意力很快被吸引。而在我執(zhí)教的這堂課中有以下幾“禮”：在“聚焦翠鳥，感受其外形之美”的部分，首先讓孩子們初步感知文本，說說對翠鳥的第一印象（這是一只_______的翠鳥。此時，孩子已不是孩子，大概成了雨后乘船觀察翠鳥的那位小朋友了吧！在“聚焦翠鳥捕魚，體會細致觀察”部分，順勢而下，由疑而進，翠鳥到底在干什么呢？學(xué)生很快找到了答案，順?biāo)浦郏又Τ鰟釉~、品析動詞、關(guān)鍵詞和視頻體會翠鳥捕魚速度，這時孩子們對翠鳥的認識變得更加清晰了。遷移訓(xùn)練方面，在學(xué)完“翠鳥外形”和“翠鳥捕魚”部分，我設(shè)計了口述孔雀外形的環(huán)節(jié)和描寫小狗開車動作的環(huán)節(jié)，讓孩子細致觀察，落筆有方法，緊密與實際生活建立起聯(lián)系，進行遷移訓(xùn)練，讓孩子學(xué)有所獲，授之以漁?！芭d發(fā)教育”課堂不是將“始于自然、興于詩、立于禮、展于智、成于樂”這一理念看成是一個一個死板的模式，不是生搬硬套、流于形式地強塞進教學(xué)設(shè)計中，如何將“興發(fā)教育”“生命教育”落實到日常每一堂課中，這是我需要不斷思考和探索的。通過反復(fù)朗讀，能夠理解文章大意。感受翠鳥的美，體會課文情感。情感、態(tài)度與價值觀：感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，觀察自然、熱愛自然的美好情感。二、再讀課文，深入品位：剛才大家生字掌握得真好！上節(jié)課我們學(xué)到：翠鳥是只漂亮的鳥，它還很會捕魚。（從羽毛、嘴兩方面來寫的。，引導(dǎo)學(xué)生通過動詞感受翠鳥捕魚時的敏捷。師指導(dǎo)朗讀第5自然段。家門口、上學(xué)途中、課外活動、上課瞬間、與人交流、收到的一份小禮物、別人的某個小動作……細心的你，都有怎樣的發(fā)現(xiàn)呢?請你說給大家聽。3．認識翠鳥，感受大自然的美麗神奇。二、檢查預(yù)習(xí)。1．師：同學(xué)們自由地讀課文。四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。第四篇：(優(yōu)質(zhì)教案)《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計【教材理解】文章以“搭船的鳥”為題，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“順便乘坐船”。文中的“我”正是這樣的孩子。翅膀帶一點“藍色”。課文接著描寫了鳥捕魚時的動態(tài)，“一下子沖進水里”，“沒一會兒，它又飛出來了。由此可見，大自然也是我們學(xué)習(xí)知識的途徑之一，“我”正是在自然中認識了翠/ 7鳥?！驹O(shè)計理念】出示課題，激趣質(zhì)疑—明確要求，合作解疑—總結(jié)方法，內(nèi)化提高【學(xué)情簡介】學(xué)生的年齡較小，自主學(xué)習(xí)的意識差，這就需要教師善于引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對課文的思想內(nèi)容及情感進行體驗，交流?！窘虒W(xué)方法】 教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。：同學(xué)們都很喜歡小動物，老師給大家介紹一個新朋友，是一只小鳥，它不僅漂亮而且還特別聰明，它