【正文】 忽然起了一聲鳥叫，我們把手一拍，一只大鳥飛了起來！我們繼續(xù)拍掌！樹上變得熱鬧了！到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀，應接不暇。理解文中重點句子的意思和所表達的思想感情。想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。談自己讀的感受。在學生整體感知課文的基礎上，鼓勵學生暢所欲言，各抒己見，2．抓句子，談感悟。在教學中，引導學生“品讀”。如今鳥的天堂美名傳揚四海。該組的主題是觀察大自然，贊美大自然。因此，在本篇課文的教學中，不僅要讓學生欣賞“鳥的天堂”的優(yōu)美景觀，學習作者的寫作方法，還要進一步體會人與自然的和諧美。分析重點語句，以及文章中出現(xiàn)的疑點，難點。教學重點：培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。教學過程：一、創(chuàng)設情景，置疑導入。同學們都讀完了課文，你能根據(jù)作者游覽“鳥的天堂”的次數(shù)，給文章分成幾部分。這幾個自然段，分別寫了什么？（榕樹的樹葉、樹枝，寫了榕樹的大及大的原因）請課前找到資料的同學來為大家解釋：為什么榕樹枝干的數(shù)目會不可計數(shù)？（生介紹自己所查閱到的知識）請生朗讀第8自然段。朗讀第9自然段第一次游覽“鳥的天堂”作者有沒有看到鳥？四、深入思考，究根 “鳥的天堂”。而后來，作者也親自體驗到了，所以沒引號。寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構成了一幅高雅清幽的風景畫，展示了一派美麗動人的南國風光，表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。二、教學重點理解課文內容，感受“鳥的天堂”的和諧之美。）今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國風光。（3）想辦法記一記方格內的生字，難寫的字在方格下面用手多寫幾遍。）學生匯報（兩次。）四、理解感悟榕樹的奇特美（我們知道作者和朋友兩次來到鳥的天堂，看到了美麗的榕樹以及紛飛的群鳥。②重點體會“真”字。確確實實。B、“枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。）課下大家丈量了教室的面積，大家計算一下：合幾個教室？經過換算，你有什么感受？（簡直太大了?！辈涣粢稽c兒縫隙，說明樹葉多?！保◤闹形覀凅w會到榕樹的生命力旺盛，生機勃勃。我們隨著作者第一次經過了“鳥的天堂”，看到了一株美麗的大榕樹。五、課后作業(yè)背誦喜歡的段落第二課時一、復習舊課，導入新課導入：通過上節(jié)課的學習，我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。初步了解課文的寫作方法。課件出示自學提示。②大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。（看清楚了??，又錯過了??這真令作者的眼睛應接不暇?。。芤恢划嬅鉴B飛了出來??那歌聲真好聽！興奮的叫說明鳥很快樂。那么前面的大榕樹就屬于（靜態(tài)描寫）。a，讀好的，老師馬上說：老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好，像跳舞似的，你能說說你為什么這樣讀嗎?b．讀不好的，老師說：老師覺得這句子寫得很特別，你看都是兩個字兩個字的短句組成，你想想怎么讀才能讀出韻味來。三、引導質疑，感悟“鳥的天堂”的確是鳥的天堂師：看到這么一棵奇特的榕樹，看到樹上鳥兒歡騰的場面，巴金爺爺還真舍不得離開第四篇：《鳥的天堂》優(yōu)秀的教案設計第3課時（一）教學目標1．深入閱讀課文第三、四大段。（1）聽錄音，思考：作者第二次經過“鳥的天堂”，是什么時候？他見到鳥兒了嗎？（2）指導學習第12自然段。）②課文怎樣寫出“熱鬧”？讀一讀，完成作業(yè)本第5題。（4）配樂齊讀第113自然段。（2）“留戀”表現(xiàn)在哪里？為什么“昨天我的眼睛騙了我”？（3）理解最后一句話。）4．布置作業(yè)。第五篇：語文課《鳥的天堂》的優(yōu)秀教案設計一、依據(jù)課標，說理念整個教學過程，以語文課程的基本理念為核心，重視語文的熏陶感染作用，尊重學生在學習過程中的獨特體驗，積極倡導自主、合作的學習方式，在學生品析、感悟、體會的基礎上，全面提高學生的語文素養(yǎng)。（二）學情分析由于學生的閱歷、生活體驗的差異，平時觀察景物的模糊性，造成學生理解上的困難。（四）教學重難點：感悟體驗大榕樹的特點和鳥的特點。②情境教學法：由于本文語言精美，文中有畫。四、情景交融，說流程我的教學流程分以下幾步：（一）談話引入，揭示課題為了調動學生學習的興趣，我設計了這樣一段導語：自古以來，人們對幸福都充滿著無限的憧憬，都渴望擁有天堂般的生活。指名回答，師相機板書。（此處重在進一步引導學生體會感悟榕樹的特點和美麗的景象。）我采用如下方法過渡：看到這么美麗的南國的樹，請你展開豐富的想象，這時你最想怎樣？（老師也想變成一只小鳥，到大榕樹上安家落戶，這樣進一步激發(fā)學生的情感。當然，我應注意評價。）讓學生看圖，聽這一部分的教學錄音。（注意