【正文】 量和顏色等方面細(xì)致描寫(xiě)了大榕樹(shù)的樣子，表現(xiàn)出它干多、枝美、葉茂的特點(diǎn)。尤為可貴的是，宮老師不僅傳授寫(xiě)作知識(shí)，還巧妙地結(jié)合課文語(yǔ)句訓(xùn)練表達(dá)能力?！而B(niǎo)的天堂》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】理解課文內(nèi)容，感悟榕樹(shù)的美和眾鳥(niǎo)紛飛的熱鬧場(chǎng)面?！窘谭ā糠蹲x法、點(diǎn)撥法、動(dòng)作演示法。)二、分組學(xué)習(xí)，完成任務(wù)師：哪些自然段寫(xiě)了榕樹(shù)美，哪些自然段寫(xiě)了鳥(niǎo)的多?(小組協(xié)商選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。⑵ 把你標(biāo)畫(huà)的語(yǔ)句用心多讀幾遍，感悟榕樹(shù)的美。那是許多株茂盛的榕樹(shù)，看不出主干在什么地方。、修辭手法等談感悟。巴金爺爺剛到這兒就看到這樣的場(chǎng)面了嗎?(師生表演鳥(niǎo)兒一只只飛出的情景。親親小鳥(niǎo)，給你一個(gè)自由呼吸休閑愜意的空間。任務(wù)下達(dá)后，學(xué)生一下子活躍起來(lái)，有的默讀，有的已經(jīng)開(kāi)始標(biāo)畫(huà)語(yǔ)句，我不以為然，認(rèn)為這不過(guò)是表面現(xiàn)象而已，但匯報(bào)結(jié)果卻大大出乎我的意料，學(xué)生不僅能抓住關(guān)鍵詞談體會(huì)，還能運(yùn)用文中的寫(xiě)作手法使自己的感悟更具說(shuō)服力，如生1說(shuō)：從一簇簇這個(gè)詞讓我感到了榕樹(shù)葉子的多，而樹(shù)葉真綠得可愛(ài)擬人的手法，讓我感覺(jué)到葉子的青翠欲滴，我很喜歡這綠色。精彩的發(fā)言來(lái)自于學(xué)生心靈與文本內(nèi)容的碰撞，而這樣的碰撞只有在無(wú)拘無(wú)束中才能迸發(fā)出智慧的火花。【教學(xué)過(guò)程】一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語(yǔ)感通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者兩次經(jīng)過(guò)了“鳥(niǎo)的天堂”，兩次見(jiàn)到了不同的情景。（高大的，參天的，幾個(gè)人抱不過(guò)來(lái)的……）這樣的大樹(shù)，或者比這更大的樹(shù)，你還想看嗎？（播放課件，展示）二、充分誦讀，激活語(yǔ)感你是以怎樣的心情來(lái)看大樹(shù)的？那么作者又是怎樣看大樹(shù)的？請(qǐng)大家自由讀第二段，邊讀邊想，作者是怎樣看大樹(shù)的？你是從哪兒體會(huì)到這一點(diǎn)的？說(shuō)出自己的理由。學(xué)生品讀。著重理解體悟“一簇”、“堆”、“另一簇”、“一點(diǎn)兒縫隙”把這棵大榕數(shù)的枝葉繁茂，生命力旺盛的景象寫(xiě)出來(lái)了。）寫(xiě)話(huà)練習(xí)：這每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)，仿佛……師：同學(xué)們，我們知道，這是一棵已經(jīng)具有500多年歷史的榕數(shù)，而此時(shí)，我們感受到的不是榕數(shù)的＿＿＿，而是它的＿＿＿。讓我們用贊美的語(yǔ)氣讀讀這一句。（板書(shū)：群鳥(niǎo)歡鬧）同學(xué)們，你想感受一下這群鳥(niǎo)歡鬧的熱鬧景象嗎？課件展示，音樂(lè)欣賞。六、總結(jié)今天我們讀了《鳥(niǎo)的天堂》一課，領(lǐng)略了我們南國(guó)的奇異風(fēng)光，欣賞了美麗奇特的大榕樹(shù)，感受了眾鳥(niǎo)歡鬧的景象?！而B(niǎo)的天堂》一文更是如此，語(yǔ)言上準(zhǔn)確生動(dòng)，樸素優(yōu)美，簡(jiǎn)潔灑脫，富有節(jié)奏感。寫(xiě)榕樹(shù)的葉子亮麗，又反客為主，寫(xiě)成“翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛”。用“大的、小的、花的、黑的，有的`站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的撲翅膀”。通過(guò)朗讀，品味詞句，能認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象能充分感受文中描繪的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，感悟大自然中無(wú)處不在的整體和諧性?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，感知“天堂”美課件播放畫(huà)面：師語(yǔ)言描述。一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹(shù)斜躺在水面上一樣。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。⑵ 看著這株美麗奇特的大榕樹(shù)，朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”，作者聽(tīng)了有什么感受？⑴ 課件播放群鳥(niǎo)活動(dòng)情景。⑷ 師生共同感悟：這“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊?。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)“以讀為本”，激發(fā)學(xué)生賞閱美文的熱情，讓學(xué)生自由讀，讀出個(gè)人的體會(huì)，尊重個(gè)性差異。學(xué)生準(zhǔn)備，小組討論交流。因此，閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感為核心，以指導(dǎo)讀書(shū)活動(dòng)為“經(jīng)”，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”；閱讀教學(xué)的基本策略必須堅(jiān)持“重感悟、重積累、重運(yùn)用”。學(xué)生答。交流（全身心地看，贊美地看，驚訝地看，疑惑地看……）說(shuō)理由時(shí)，就勢(shì)讀相關(guān)的語(yǔ)句。只要言之有理，就給予肯定，并指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。b、翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片綠葉都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這是作者對(duì)大榕樹(shù)顯示出的那種勃勃生機(jī)的贊美，這是作者對(duì)大榕樹(shù)顯示出的旺盛生命力的高度贊美。真的如此嗎？請(qǐng)你讀讀課文第三段，找到相關(guān)的句子，并能用這個(gè)句子說(shuō)一說(shuō)：??！這的確是個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”，你看：（只要言之有理即可）請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)概括一下你對(duì)這棵大榕樹(shù)的感受。課文學(xué)好了，你有什么感受嗎？你想對(duì)大榕樹(shù)，對(duì)鳥(niǎo)的天堂，對(duì)鳥(niǎo)說(shuō)些什么嗎？有感而發(fā)，請(qǐng)你把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在這幅畫(huà)的下面。《鳥(niǎo)的天堂》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)6【教學(xué)目標(biāo)】通過(guò)閱讀討論，感受榕樹(shù)的美麗，體會(huì)群鳥(niǎo)紛飛的熱鬧景象，受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶?！窘虒W(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件。學(xué)生自由提問(wèn)。⑵ 那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。我想語(yǔ)文應(yīng)該體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，即“雙基訓(xùn)練”不可少，求“活”的同時(shí)還要求“實(shí)”。天堂》，1982年又親筆題寫(xiě)“小鳥(niǎo)天堂”幾字，使廣東新會(huì)市天馬村成為遠(yuǎn)近聞名的旅游景點(diǎn)。來(lái)自網(wǎng)上的最新消息：由于當(dāng)?shù)夭缓侠淼拈_(kāi)發(fā)利用，小鳥(niǎo)的生態(tài)環(huán)境發(fā)生了改變，大量的鳥(niǎo)兒飛向他方……親愛(ài)的同學(xué)們，當(dāng)你看到“鳥(niǎo)的天堂”被破壞，你最想在網(wǎng)上說(shuō)些什么？【板書(shū)設(shè)計(jì)】樹(shù)：大、美鳥(niǎo)的天堂 喜愛(ài) 贊美鳥(niǎo)：多、歡【專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)】教師在學(xué)生學(xué)得最開(kāi)心高興的時(shí)候，及時(shí)地潑一盤(pán)冷水，讓學(xué)生在情感上受不了——這么好的“鳥(niǎo)的天堂”居然被破壞，從而產(chǎn)生積極的想說(shuō)的愿望，表達(dá)成為學(xué)生內(nèi)心真情的流露，教學(xué)效果較好。語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的外延是等同的，教師在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生試著做導(dǎo)游，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)、探討的積極性，有意識(shí)地加強(qiáng)了課內(nèi)外的聯(lián)系。領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。朗讀學(xué)過(guò)的文段。（1）指名朗讀，要求讀出當(dāng)時(shí)群鳥(niǎo)紛飛的歡快情形。用一句話(huà)贊美鳥(niǎo)的天堂。②從“當(dāng)?shù)剞r(nóng)民不許人去捉它們”看出鳥(niǎo)兒在這里很受保護(hù)。把你喜歡的部分背誦下來(lái)。小練筆。描寫(xiě)的是“什么的天堂？”板書(shū)：鳥(niǎo)的天堂。想：這篇課文主要講什么？作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，看到的景色有什么不同？大榕樹(shù)給你留下了怎樣的印象？你是從哪些句子或段落中體會(huì)到的？你認(rèn)為哪些句子寫(xiě)得美？畫(huà)：把反復(fù)讀書(shū)后仍不理解的地方做上記號(hào)。教師及時(shí)鼓勵(lì)，隨機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥。四、賞讀課文，感受語(yǔ)言美練習(xí)讀課文：選擇你最感興趣或最喜歡的段落標(biāo)一標(biāo)，讀一讀。⑵ 關(guān)于榕樹(shù)的茂盛和美麗：“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，那翠綠的顏色，明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。）“簇”“堆”說(shuō)明樹(shù)葉的多和茂密。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化朗讀，讀出情，讀出味兒來(lái)。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。配樂(lè)、配畫(huà)齊讀這些句子。這里不僅是鳥(niǎo)的天堂，在這樣好的環(huán)境中生活的人不也像在天堂里一樣嗎？讓我們共同去創(chuàng)造美好的天堂吧！五、結(jié)合實(shí)踐，引導(dǎo)創(chuàng)造美多媒體出示大榕樹(shù)美景圖：目前，“鳥(niǎo)的天堂”已成為一處游覽勝地，請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并收集一些有關(guān)材料，當(dāng)一回導(dǎo)游寫(xiě)一篇解說(shuō)詞。⑵ 組織環(huán)保宣傳小分隊(duì)，向社會(huì)宣傳環(huán)境保護(hù)的意義，讓人們都投入到環(huán)保中來(lái)。學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法，區(qū)分作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。第一次去看到了什么？第二次又看到了什么？請(qǐng)你讀一讀這部分內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)出了這株大榕樹(shù)的什么特點(diǎn)？又是怎樣寫(xiě)出這些特點(diǎn)的？哪些是作者的見(jiàn)聞，哪些是聯(lián)想？小組同學(xué)相互交流，談?wù)勀愕南敕?。）a、作者在描寫(xiě)榕樹(shù)這一部分用的是什么描寫(xiě)？（靜態(tài)）哪些是作者的見(jiàn)聞，哪些是聯(lián)想？b、這棵榕樹(shù)生長(zhǎng)得這樣茂盛，還和什么有關(guān)？（當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的保護(hù)）⑶ 師生合作敘述所喜歡的景象：投影：夕陽(yáng)西下，燦爛的`紅霞染紅了河水。進(jìn)入“鳥(niǎo)的天堂”：⑴ 同學(xué)們，當(dāng)“我”第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)，“鳥(niǎo)的天堂”里真的沒(méi)有一只鳥(niǎo)嗎？讓我們?cè)偃タ匆豢?。作者第一次?jīng)過(guò)是黃昏，鳥(niǎo)兒都在枝葉濃密的大榕樹(shù)里棲息，所以難以發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹(shù)的方法，試自己學(xué)習(xí)并體會(huì)眾鳥(niǎo)紛飛的情景。⑹ 師生合作敘述所喜歡的景象：朝霞落在了樹(shù)梢，朝陽(yáng)照亮了河面，我們的小船又來(lái)到了“鳥(niǎo)的天堂”。鳥(niǎo)兒幸福地生活在這個(gè)美麗的地方，讓我們感到了它們的幸福和快樂(lè)。四、延伸作業(yè)搜集一些人與自然、與動(dòng)物和諧相處的故事。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定目標(biāo)積極收集有關(guān)資料并運(yùn)用資料的習(xí)慣和能力。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定目標(biāo)積極收集有關(guān)資料并運(yùn)用的習(xí)慣和能力。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)：（略）讀熟課文，分清段落。）第二課時(shí)：一、出示課件，展示河面變窄了。（注：提示學(xué)生注意到這段文字的精練，和之所以精練的原因。請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)。齊讀“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。（10分鐘）分組學(xué)習(xí)：你認(rèn)為哪些句子對(duì)景物描寫(xiě)最精彩？并結(jié)合畫(huà)面談一談為什么？各學(xué)習(xí)小組交流見(jiàn)解。小組派代表上臺(tái)導(dǎo)游?！薄瓗煟壕妥屛覀冏哌M(jìn)“鳥(niǎo)的天堂”，再次去體會(huì)大榕樹(shù)的美，去享受那鳥(niǎo)兒的歡樂(lè)。）二、交流感受深的句子,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。學(xué)生談新的感受?！瓕W(xué)生暢談見(jiàn)解。指導(dǎo)朗讀。可選擇伴著音樂(lè)讀。教師引導(dǎo)學(xué)生理解這段文字“起初周?chē)庆o寂的……有的在撲翅膀。感悟作者用詞的精妙。全班交流。學(xué)生乙：（補(bǔ)充）也寫(xiě)出作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的喜愛(ài)。出示“眾鳥(niǎo)紛飛”的課件，伴著《百鳥(niǎo)朝鳳》的樂(lè)曲，教師有感情地描述。)配樂(lè)朗讀。五、小結(jié)文章中心。如果大家還想繼續(xù)欣賞這南國(guó)的美麗風(fēng)光，請(qǐng)讀一讀巴金的《旅途隨筆》。同時(shí)，我注重引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多方面談自己的獨(dú)特見(jiàn)解，并且創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、靜寂、應(yīng)接不暇。領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件?！傍B(niǎo)的天堂”到底指的是什么呢？我們一起去看一看這棵神奇的樹(shù)。交流:(1)預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)首先讀第7自然段，并會(huì)強(qiáng)調(diào)“大”字。從他們的爭(zhēng)論能看出榕樹(shù)的特點(diǎn)嗎？這兩段該用什么語(yǔ)氣讀呢？指導(dǎo)朗讀。一個(gè)“臥”字讓你仿佛看到了什么？想了什么？再引導(dǎo)看第二幅插圖。師：多么旺盛，充滿(mǎn)生機(jī)的大榕樹(shù)??！難怪作者如此贊嘆——這美麗的南國(guó)的樹(shù)。（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文是基礎(chǔ)工具性學(xué)科?！傍B(niǎo)的天堂”里有許多鳥(niǎo)，可作者為什么只具體寫(xiě)一只畫(huà)眉鳥(niǎo)呢？這就是我們?cè)?jīng)說(shuō)過(guò)的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法。動(dòng)靜結(jié)合是本文的又一表達(dá)方法，在今后的寫(xiě)作中，同學(xué)們要善于運(yùn)用這兩種表達(dá)方法。）五、深化中心，遷移教育學(xué)完了課文，誰(shuí)能告訴我這里為什么成了“鳥(niǎo)的天堂”呢？除了大榕樹(shù)的大和茂盛外還有什么原因呢？（人類(lèi)的保護(hù)，大自然的恩賜。）六、拓展延伸、激情寫(xiě)作作業(yè)：如果你是鳥(niǎo)的天堂里的一只小鳥(niǎo)，你會(huì)怎樣向別人介紹你的家園呢？以榕樹(shù)上一只小鳥(niǎo)的身份寫(xiě)一篇導(dǎo)游詞。感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛(ài)自然的情趣。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課。作者描寫(xiě)了怎樣的情景？研讀第十三自然段。師：鳥(niǎo)的天堂里有這么多快樂(lè)無(wú)比的鳥(niǎo)兒??！巴金爺爺還真舍不得離開(kāi)呢，齊讀第14自然段。）為什么這株大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂？（①?gòu)牡?段課文的描述中可以看到大榕樹(shù)枝繁葉茂，很適合鳥(niǎo)兒生活。課文寫(xiě)得很美，你特別喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀。六、布置綜合性作業(yè)。板書(shū)設(shè)計(jì)：鳥(niǎo)的天堂大榕樹(shù)大 ： 枝干 不可計(jì)數(shù)（喜愛(ài)）美：垂、臥、堆鳥(niǎo)多：熱鬧到處…到處應(yīng)接不暇 歡：叫、飛、撲（留戀、贊美）