《鳥的天堂》優(yōu)秀教案設(shè)計5篇-文庫吧
2025-10-27 01:14 本頁面
【正文】 生朗讀的好課文。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生“品讀”。4．主動探究，悟“環(huán)?！?。（三）綜合實踐，練“能力”。鳥的天堂含有一種脭人的力量，在這里，一切都顯出一種夢境般的美麗。如今鳥的天堂美名傳揚四海。在大力發(fā)展旅游的今天，如何吸引中外游客到此一游呢？如果你就是一位導(dǎo)游詞設(shè)計者，你能否根據(jù)來自不同地區(qū)的游客，設(shè)計出不同人群的導(dǎo)游解說詞呢？寫作背景：情景一：一群來自廣東“南方旅行社”的游客,來到了“鳥的天堂”，面對著這些榕樹比較熟悉的游客，你開始講解情景二：一天，旅行社安排你接待一個由東北人組成的旅游團(tuán)。他們中的人大多數(shù)是第一次見到榕樹，你該如何向他們介紹“鳥的天堂”？情景三：國際旅行團(tuán)帶來了一個由加拿大、俄羅斯等國的外賓組成的旅游團(tuán)，他們多數(shù)人是第一次到中國，你準(zhǔn)別怎樣講解？。注：(1)解說詞能針對不同的游設(shè)計，繁簡適度；(2)“導(dǎo)游”講解態(tài)度和藹、親切、落落大方第三篇：《鳥的天堂》的優(yōu)秀教案設(shè)計篇一：《鳥的天堂》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計第一課時教材分析：《鳥的天堂》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文四年級上冊第一組第三篇課文。該組的主題是觀察大自然，贊美大自然。在本篇課文中，作者巴金以“我”的身份，描寫了自己兩次游覽“鳥的天堂”的過程，以及兩次游覽所看到的不同景觀和不同感想。文章語句優(yōu)美，結(jié)構(gòu)清晰，描寫方法動靜結(jié)合，其中對于大榕樹的描寫尤是生動。在文章的細(xì)節(jié)描寫中，無不流露出作者對“鳥的天堂”的喜愛，對大自然的喜愛之情。因此，在本篇課文的教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生欣賞“鳥的天堂”的優(yōu)美景觀，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，還要進(jìn)一步體會人與自然的和諧美。本篇課文所用時間為2課時。教學(xué)目標(biāo)：在閱讀中檢查學(xué)生的生字詞掌握情況。使學(xué)生了解課文內(nèi)容，清楚文章的主要結(jié)構(gòu)。分析重點語句，以及文章中出現(xiàn)的疑點，難點。培養(yǎng)學(xué)生對文章的分析能力，讓學(xué)生學(xué)會思考，樂于思考。培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，理解人與自然間和諧美。教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。教學(xué)難點：理解人與自然間和諧美。課前準(zhǔn)備：生自主預(yù)習(xí)課文，掌握生字詞，讀通句子。生通過上網(wǎng)或圖書館查找有關(guān)榕樹的資料。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，置疑導(dǎo)入。同學(xué)們，你們聽過“天堂”這個詞嗎？那你們能描繪一下你心目中的天堂應(yīng)該是怎么樣的嗎？（生發(fā)揮想象，自由發(fā)表自己的意見）其實啊，不只是人有自己的天堂，鳥也有它們的天堂，怎么，不信嗎？那么今天，就讓我們一起來看一看，鳥的天堂是怎么樣的。板書課題：鳥的天堂二、初讀課文，大體感知。課件出示朗讀要求。同學(xué)們都讀完了課文，你能根據(jù)作者游覽“鳥的天堂”的次數(shù)，給文章分成幾部分。（1——9自然段：第一次游覽 10——14：第二次游覽）第一部分，是按什么順序?qū)懙?？（作者游覽的順序）三、讀思結(jié)合，解析第一部分。請不同生分別朗讀1——4自然段，隨文檢查生字詞掌握情況。讀完這四段話，你覺得此時這周圍的環(huán)境怎么樣？你從哪看出？（生自由回答，只要言之有理，都可以）朗讀5——7自然段。這幾個自然段，分別寫了什么？（榕樹的樹葉、樹枝，寫了榕樹的大及大的原因）請課前找到資料的同學(xué)來為大家解釋：為什么榕樹枝干的數(shù)目會不可計數(shù)？（生介紹自己所查閱到的知識）請生朗讀第8自然段。（1）你們覺得這一段寫得怎么樣？（生說說自己讀完這一段后的感受，具體說說拿一句給了他這樣的感受）重點體會那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。（2）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第8自然段。朗讀第9自然段第一次游覽“鳥的天堂”作者有沒有看到鳥？四、深入思考，究根 “鳥的天堂”。那么鳥的天堂里到底有沒有鳥呢？讓我們來看看作者的第二次游覽。生朗讀10——14自然段。同學(xué)們數(shù)一數(shù)，文章總共提到了幾次“鳥的天堂”？將其用————劃出（5次）小組討論：為什么前四次加引號，而最后一個卻沒加？（小組匯報答案：因為前面作者所認(rèn)為的“鳥的天堂”只是聽別人說的，自己并未親身體驗過。而后來，作者也親自體驗到了，所以沒引號。）你認(rèn)為鳥兒在鳥的天堂里生活得快樂嗎？為什么？（在次重點引導(dǎo)學(xué)生體會人和鳥的和諧美，進(jìn)一步體會鳥的天堂是要由人和鳥共同維護(hù)的）播放鳥兒的叫聲，讓學(xué)生展開想象，在鳥叫聲中體會鳥兒們的快樂。篇二：鳥的天堂 完整教學(xué)設(shè)計 公開課一、教材分析：《鳥的天堂》是巴金先生的作品。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫，展示了一派
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