【正文】 出一個問題，出示課件：每一片綠葉上都有一個新的生命在顫抖。⑸這么美，這么大的樹，我們怎么才干讀出來呢？指名讀7～8自然段。寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風景畫，展示了一派美麗動人的南國風光，表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。三、教學重點、難點引導學生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受，教學難點是體會描寫大榕樹特點的語句。出示溫故習題：在這篇文章中，作者寫道兩次去了“鳥的天堂”，第一次是在 （填時間），看到了 ，第二次是在 （填時間），看到了。（設計意圖：教師板書課題后，從課題到課文內(nèi)容，請學生一一回憶后，進行表達，其目的有三：一是檢查上節(jié)課學習效果；二是再次幫助學生梳理課文脈絡，加深對課文整體的感知；三是訓練學生的語言交際能力。）激發(fā)學生朗讀興趣，引導學生將自己的體會融入朗朗的讀書中。所以說，作者感受到了榕樹好像把它的全部生命力展示給大家，感受到了每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。（設計意圖：在讀書中指導學生學會讀書——聯(lián)系上下文去讀書、反復咀嚼詞句，讀出詞句的厚度。大的，小的，花的，黑的，有的，有的，有的。這里樹美，鳥美，還有一種美隱藏在第九自然段中，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（保護環(huán)境，保護動物。）（四）抒發(fā)情感，感悟主旨我們游覽了美麗的鳥的天堂，感受到了這里的樹美、鳥美、人更美，你能為這里的美景創(chuàng)作一句廣告詞嗎？讓更多的人都能了解它，走近它，欣賞它，感受它。選做：閱讀巴金老人曾寫的《旅途隨筆》。課文中著名作家巴金向我們展示了一靜一動截然不同的兩幅畫卷，你更欣賞哪一幅呢？你畫出來了么？（畫好的同學貼到黑板做為背景）三、交流收集到的有關資料：如今，鳥的天堂已成為我國著名景點之一，除了課文中介紹的內(nèi)容之外，你對他還有哪些了解呢？。，評選出組內(nèi)最佳。學生在情境中可以說躍躍欲試，但站起表述時還只是個別學生在動，使得參與面較小，全體互動不足。文章在表達上的特點主要表現(xiàn)在兩個方面：一是抓住景物特點，進行靜態(tài)與動態(tài)的描寫；二是借景物描寫表達感情與直接表達感情相結(jié)合。教學重難點理解文中描寫的大榕樹的奇特美麗以及眾鳥紛飛的自由快樂的景象，體會作者的思想感情。（師板書：樹鳥）誰見過大樹？請用一個詞或一句話來描繪一下你見到過的大樹。三、潛心品讀，領悟語感作者是這樣看大樹的，那他又是怎樣寫大樹的呢？請同學們以自己喜歡的方式讀讀第二段，邊讀邊想，你覺得這段話中哪些地方寫出了樹的大？并說說你對這些句子的體會。出示：⑴那么多綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點兒縫隙。）“顫動”是怎樣的動？（抖動的、發(fā)抖的?！緦W情分析】本課語言優(yōu)美，層次清晰，無疑是一篇有利于訓練學生朗讀和熏陶情感的好文章。邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。根據(jù)語文課程的基本特點，教學組織要引導學生在學習課文的過程中獲取基本的語文素養(yǎng)，并受到思想情感的熏陶，使語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體?！菊n時安排】2課時。出示生字卡片：檢查生字掌握情況?！边@里把什么比做什么？這樣寫有什么作用？指導朗讀。）⑴ 指名讀5～9自然段：說說文中主要描寫了大榕樹的什么特點？（大、美）⑵ 課文里哪些地方說明榕樹大？（生找出詞語、句子，讀一讀。）“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。“應接不暇”說明鳥兒多得看不過來。）⑷ 今天所看到的一切，讓我對鳥的天堂有了新的認識。一部分樹枝垂到水面，從（ ）看，就像（ ）。鳥的天堂教案 篇6教學目標：⒈學習課文，品讀詞句，感受鳥的天堂的靜態(tài)美和動態(tài)美，體會文章所蘊含的情感。教學難點：了解由面到點的寫作手法，能據(jù)圖說一段話。⒋有機進行朗讀指導。自由準備——相互交流——集體交流⒏再讀課文，感受動態(tài)的美。⒌一起誦讀這美麗的鳥的天堂。鳥的天堂教案 篇7【設計理念】閱讀教學最重要的是引導學生學習語言，發(fā)展語感。誰能具體地來說一說。學生讀。反饋：只要言之有理，就給予肯定，并指導朗讀相關的句子。⑵ 翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片綠葉都有一個新的生命在顫動。師：是啊，榕樹的葉子太綠了，綠得耀眼，綠得發(fā)亮。請你用一個詞來概括一下你對這棵大榕樹的感受。配樂朗讀。同學們，讀書能使人聰明，讀書能使人長見識。通過閱讀想象畫面，感受南國的美麗風光和大自然的和諧美好，體會作者熱愛大自然的思想感情。教學重難點：引導學生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受。這里為什么被稱作鳥的天堂呢？它又是什么樣子呢？今天這節(jié)課我們就一起跟隨巴金爺爺來領略一下當?shù)氐娘L光吧板書課題二、初讀，整體感知課文。（靜態(tài)美）出示，思考討論：①作者第一次經(jīng)過鳥的天堂是什么時候？他看到了什么？②大榕樹給你留下了什么印象？你是從哪些句子或段落中體會到的？交流匯報：顯示大榕樹形態(tài)畫面。⑥“有許多根垂到地上……臥在水面上。這是一種怎樣的情感呢？（喜愛，贊美）我想我們都和作者一樣，對大榕樹充滿了喜愛，充滿了贊美，讓我們把這種帶著這種感情朗讀吧！小結(jié)：聽朋友說，這里是鳥的天堂，仔細看，卻不見一只鳥的影兒，于是，作者想到：鳥的天堂里沒有一只鳥。邊放畫面教師邊介紹：（樹上變得熱鬧了！到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀，令我們的眼睛應接不暇。這么大，這么茂盛的榕樹，樹上又有那么多鳥兒，如此美麗的大榕樹，如此活潑的鳥兒，作者離開的時候，流露出了一種什么樣的感情？（留戀）比較兩處鳥的天堂的不同。七、布置作業(yè)（1）抄寫自己喜歡的句段。在學生學習課文，僅憑通過課文理解，體會作者感情，并通過朗讀把感情表達出來這些方面上存在一定的難度。我們走過一條石子路，很快就到了河邊。河面很寬，白茫茫的水上沒有一點波浪。一簇簇樹葉伸到水面上。一個朋友說那里只有一株榕樹，另一個朋友說是兩株。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。朋友說這里是“鳥的天堂”，有許多鳥在這樹上做巢，農(nóng)民不許人去捉它們?！傍B的天堂”里沒有一只鳥，我不禁這樣想。從學校出發(fā)，我們又經(jīng)過那“鳥的天堂”。1起初周圍是靜寂的。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。1當小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。【教學難點】體會“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命之美。【教學過程】一、導入新課播放“大榕樹”片段，師配樂誦讀課文七、八自然段。交流：重點圍繞兩個句子展開討論，指導朗讀：⑴ 是一棵大樹，有著數(shù)不清的丫枝，枝上又生根，又許多根一直垂到地上，伸進泥土里。(引導學生自讀、自悟，在語言文字中感受大榕樹的美。自由讀課文。假如你就是這只小畫眉，你想怎樣表達你的感受?⑴ 想說些什么?說一說。⑸ ……交流。)【板書設計】鳥的天堂大 多樹 奇 鳥 鬧美麗 可愛鳥的天堂教案 篇2一、教材說明《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，選入課文時有修改。本文的重點是寫作者兩次去鳥的天堂所看到的景象?！钡诙谓?jīng)過鳥的天堂，作者著重寫了眾鳥活動的熱鬧場面。二、學習目標1學會3個生字。3默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。教學中，可以采取以讀代講的方法，讓學生充分地讀，在讀中體會，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感。難讀的語句、段落，教師可適當范讀，亦可用音樂、圖像、語言等把學生帶入文中的情境，體會作者的思想感情。3領悟作者的表達方法，是本組課文的教學重點。具體可按以下步驟進行。在交流中，要特別注意一些難理解的句子，如，“那翠綠的顏色……都有一個新的生命在顫動。第三步，把自己喜歡的句子再讀讀，然后抄下來。“巢”字上部分不容易寫好，提示學生把三個“〈”寫勻稱。應接不暇：暇，沒有事的時候。6“思考榕樹的樹冠大得出奇，濃陰覆蓋著天馬河河心島上約20多畝土地，獨木成林。它們每天早晚一進一出，盤旋飛舞，交互更替，很有規(guī)律，場面頗為壯觀。榕樹常綠喬木，樹干分枝多，樹冠大。榕樹的葉、根、樹皮均可入藥。有感情地朗讀課文?！厩槟扛袠恕客ㄟ^學習課文，讓學生感受西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。引導學生自讀自悟、交流討論。學會本課生字新詞，練習用陸續(xù)、應接不暇造句。指導學生朗讀背誦課文，積累、運用詞語。教學準備：課件。）多么令人向往的鳥的樂園呀！如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》，一定會有更多的體會的。指名讀，想想這一段主要寫什么？比較：（大屏幕出示句子）太陽落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在山頭，在樹梢。（結(jié)尾句）（大屏幕出示句子）理解：鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！第一個鳥的天堂為什么加引號，第二個為什么不加引號？表達了作者怎樣的感情？ 為什么大榕樹能成為鳥的天堂？（大榕樹周圍環(huán)境安寧，景色幽靜；大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒棲息；農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到保護。大榕樹枝繁葉茂，朋友說這里是鳥的天堂，可我卻沒有看見一只鳥。3. 導讀：作者繼續(xù)拍掌，無數(shù)的鳥從榕樹叢中飛了出來，這么多的鳥聲，這鳥的天堂教案 篇4教學目標：知識與技能：學會本課3個生字。情感態(tài)度價值觀：體會“鳥的天堂”的美和文章語言的準確、生動。教具準備：自制課件教學課時：二課時教學過程：第一課時一、情境導入，整體感知知道著名作家巴金嗎？你對他有什么了解？巴金先生曾說過這樣一句話：“南國的風物含有一種迷人的力量，在我的眼里，一切都顯出一種夢境般的美麗。潮退外露，潮漲水淹。從此，每于清晨薄霧中，萬千靈鳥鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國一個奇觀，這就是——齊讀課題。“巢”上部分是三個“﹤”，要寫的勻稱，這是鳥的一家三口，下面是個扁“日”是鳥的窩，建在這樹木上，所以“巢”就是鳥的——家。到底是六年級的學生，能再預習中學會生字詞，了解課文的大致內(nèi)容，并且理清了文章的。質(zhì)疑。（讓我們隨著巴金先生，伴著夕陽的余暉，走近這株神奇的樹，請同學們閉上眼睛，仔細地聽。當作者看到這株大榕樹的時候發(fā)出了怎樣的感嘆？板書：這美麗的南國的樹?。ㄟ@是作者第一次來到鳥的天堂最直接最真切的感受。交流榕樹的“大”（1）隨機出示：“我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。（出示圖片）介紹：大家看到這許多的像胡須一樣的東西，就是榕樹的氣根，氣根的生命力很強，當它越長越長，垂到地面時，伸入泥土，就形成了枝，枝上再生根，根再形成枝，就這樣橫干直枝相連，盤根錯節(jié)，所以——“枝干的數(shù)目不可計數(shù)。人常說“獨木不成林”，但這棵樹卻覆蓋整個小島，形成了“獨木成林”的奇觀。所以作者這樣感慨——齊讀（這美麗的南國的樹?。┳屛覀冊俅巫呓@榕樹，引讀——“我們的船漸漸逼近榕樹了……體會榕樹的“茂盛”、“綠”（1）隨機出示：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。指名讀?！保?）感受樹的美這是樹葉在顫動，是生命在顫動，分明也是作者的心在顫動，所以他情不自禁地贊嘆——（齊讀）：這美麗的南國的樹。（好的語言應該積累。假如你就是那第一只飛來的仙鶴，你發(fā)現(xiàn)了這株美麗的南國的樹，你將怎樣召喚你的親人、朋友來此安居樂業(yè)？請你寫下最能打動他的話。就在你的召喚中，一只鳥飛來了，兩只鳥飛來了，千百只，千萬只鳥飛來了。文學巨匠巴金又是怎樣通過文字來展示這種百鳥出巢的生命之美的，請同學們回去后運用今天的學習方法自學文章的第二部分，再一次去感受這天下奇觀（齊讀）——鳥的天堂。它主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們兩次游歷“鳥的天堂”時所見到的美麗的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象，表達了作者對大自然景色的熱愛和贊美。寫靜態(tài)的榕樹，多用長句，具體生動，情深意厚，耐人尋味。作者又較多運用排比、復迭的句子，體現(xiàn)熱鬧歡騰的景象。以“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！”一句貫穿全文進行教學，引導學生更深地感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫。理解重點詞句，體會靜態(tài)和動態(tài)的描寫方法?！窘虒W準備】教師準備：⑴ 大榕樹、眾鳥紛飛的圖片和錄像片?！窘虒W設計】一、創(chuàng)設情境，導入新課課件播放群鳥齊鳴的聲音。只有學生有興趣時，才能集中注意力，積極思維，主動地參與學習，因此用音樂來激起學生的學習欲望。）三、抓重點句，品讀感悟引入學習描寫大榕樹的相關段落，體會榕樹的美。A、從這句話中你體會到這是一株怎樣的榕樹？B、重點理解“不可計數(shù)”和“臥”。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。（解決：為什么說的確是鳥的天堂？）理解重點句：句子：我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。二、教學重點會認會寫文中生字詞三、教學難點體會作者的感情，并且將這種感情從朗讀課文中體現(xiàn)出來四、課時安排兩個課時五、教具準備寫有生字的卡片六、教學過程鞏固新知、復習提問（510分鐘）針對上節(jié)課學習的內(nèi)容進行提問，檢查同學們是否已經(jīng)理解文章主旨。并且鼓勵同學們課外閱讀巴金的作品。七、課后作業(yè)朗讀課文抄寫生字詞，并且運用生字詞進行造句第五篇：鳥的天堂教案鳥的天堂教案 篇1【教學目標】認識3個生字，會寫10個字，會寫“陸續(xù)、白茫茫、榕樹 ”等詞語。閱讀要有自己的見解，感悟作者細膩、生動的描寫方