【正文】 吸引了學生的注意力，初步領略大榕樹的美，又自然引入對重點段的學習。有感情地朗讀課文。大的，水的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。1這一次是在早晨。我仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音，等我注意去看，卻不見一只鳥的影兒。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。樹葉真綠得可愛。在河邊大樹下，我們發(fā)現(xiàn)了幾只小船。（2）如果你生活在鳥的天堂，為使鳥的天堂更美麗，你會怎樣做？試將你的做法寫下來。）學生說說讀后，看后的感受：（鳥多，顏色多，形態(tài)多）師小結：聽你們這么一說，看來，這里的確是鳥的樂園，鳥的天堂?！?⑦“那么多的綠葉……新的生命在顫動。自由讀文，讀正確、讀通順。領悟作者抓住景物特點進行細膩、生動的描寫的表達方法。誰想跟著音樂來朗誦。在微風的吹拂下，我們仿佛看到每一片樹葉上都有一個小精靈在跳躍，是那么的充滿活力，那么的生機勃勃。四、多元解讀，積淀語感請你再讀讀第二段：你覺得哪個句子寫得特別美，把它劃下來，反復讀一讀，說說你對這個句子的體會。學生答。⒍怪不得巴金發(fā)出了這樣的贊嘆：“鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！”——學生一起讀，此時，你有什么想說的？四、 出示田漢經(jīng)過鳥的天堂寫的詩“小鳥天堂”，進一步加深體會。鳥的天堂第2課時教案設計⒌再自由讀113自然段，體會作者的寫法{面到點}。⒉了解由面到點的寫作手法，能據(jù)圖說一段話?！白蛱焓俏业难劬︱_了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！”（這句話中“的確”是什么意思？為什么兩個鳥的天堂，第一個打了引號，而第二個沒打呢？）有感情地朗讀10～13自然段?！雹?作者對這棵大榕樹流露出什么樣的思想感情？你是從哪些句子中體會出來的？⑸ 有感情地朗讀5～9自然段。四、總結“我們”一起出去游玩，這一次有沒有看到“鳥的天堂”呢？“鳥的天堂”又是怎樣的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。【教學過程】第一課時一、揭題質疑板書：天堂提問：“天堂”用來比喻什么？板書：鳥的提問：“鳥的天堂”指的是什么？（出示鳥的天堂的圖片）看，鳥兒們飛啊，叫啊，它們生活得多么自由，多么快活??！這里就是鳥的天堂。領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。）鳥的天堂教案 篇5【教材內容】《鳥的天堂》人教課標版四年級上冊第一單元第三課（需兩課時）。學生品讀。理解課文最后一句“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂?。　苯虒W過程一、設境激趣，觸發(fā)語感通過上節(jié)課的學習，我們知道了作者兩次經(jīng)過了“鳥的天堂”，兩次見到了不同的情景。今后仍需致力于調動全體學生活起來、動起來。、師生共議（結合三種情景）。鳥的天堂教案 篇3一、回顧課文：提問：作者幾次經(jīng)過鳥的天堂，分別看到了怎樣的景物色？二、談話導入：作者兩次去鳥的天堂。）難怪作者說，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！為什么第一個“鳥的天堂”加上了引號？（加引號的“鳥的天堂”是指天馬河上的那棵大榕樹，是對大榕樹的一種夸張的形容；不加引號的“鳥的天堂”，是因為作者親眼見到被人們譽為“鳥的天堂”的大榕樹后，感到鳥兒們的生活十分自由、幸福，真像在天堂中一樣，所以在作者心里，大榕樹是確確實實的鳥的天堂。既引導學生把書讀懂，又讓學生學會讀書方法。當作者近看榕樹時，他發(fā)出了怎樣的贊嘆？（這美麗的南國的樹?。┻@“美麗”到底指什么呢？細細地閱讀課文中第七、八自然段，哪些地方讓你感受到了它的美？（它的美麗在于它是一株大樹；它的美麗在于它的姿態(tài)——臥在水面上；它的美麗在于它的茂盛——那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙；它的美麗在于它的色彩——翠綠。假如我們站在巨型的書雕前，面對的是一群前來觀光的游客。二、教學目標有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。老師不明白“新的生命在顫抖”指的是什么，作者為什么會有這種感受呢呢？①同學討論：（聯(lián)系上下文理解）原因可能是：A、樹葉多，小鳥撲翅膀時動；B、“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部、生命力展示給我們看”。在7～8自然段有關句子旁邊寫上批注?！及鍟O計〗鳥的天堂第一次大榕樹第二次鳥的天堂第二課時〖設計意圖〗從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強維護生態(tài)環(huán)境的意識。提出自身不理解的地方?！窘虒W手段】自制課件。通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂吧?。ㄎ澹┣楦姓b讀再現(xiàn)小鳥、大榕樹和巴金的圖片。生：葉子在涌動； 生：風吹的；生：鳥在葉子中葉子才顫動；師：也許是葉子在涌動，也許是風吹葉子；也許是鳥兒藏在葉子當中，“此景只應天上有，人間哪得幾回聞”，所以作者感到（引讀）生：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。師：誰來讀讀這段話的第一句。枝上又生根,有許多根直垂到地面上,伸進泥土里。（1）大的特點：在一個地方，河面變窄了。一個美麗的清晨，這只仙鶴帶來了成千上萬只仙鶴，每于清晨薄霧中，萬千靈鳥嘎嘎呼喚，翩翩起舞，凌空翱翔，野趣盎然，蔚為壯觀。第一篇：鳥的天堂 教案（本站推薦）教學內容及設計理念：《鳥的天堂》是義務教育課程標準教科書小學語文四年級上冊第一單元的一篇講讀課文。教學媒體的運用 ppt課件過程設計：（一）情境導入師：相傳在四百年前廣東新會的天馬村有一條小河，河中有塊泥潭小島，一天一只仙鶴看中了這兒環(huán)境優(yōu)美便銜來一根榕樹枝，說也奇怪這棵榕樹很快的生長起來枝繁葉茂，遠看像浮動的綠洲。作者看了榕樹后有什么感慨?(板書 ：“這美麗的南國的樹”)認真讀讀課文1—9自然段，找出你喜歡的句子，大聲地讀一讀，說一說自己的感受。我有機會看請他的真面目,真是一株大樹,枝干的樹木不可計數(shù)。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。師：讀這句話，你沒有疑問嗎？聯(lián)系上下文和自己的生活實際看看有沒有自己的見解？生：交流討論師：為什么說有生命在顫動? 請同學說見解，并根據(jù)自己的見解認真讀課文。）師：稱贊它生：昨天是我的眼睛騙了我，這“鳥的天堂“的確是鳥的天堂??！”師：把這一部分背下來吧?。ㄋ模┚C合探究教學中，引導學生去探究，透過表面現(xiàn)象看到實質：為什么這里會成為鳥的天堂？師：廣東新會小鳥天堂景區(qū)為了更好地宣傳，吸引游客前去參觀，現(xiàn)向全國小學生征集”小鳥天堂”廣告語，入選者將獲得2010年免費參觀貴賓券，你不想試一試嗎？（親近小鳥，擁抱自然；萬鳥安居古榕樹，獨木成林變天堂）小結：樹與鳥，鳥與水結合在一起，構成了一幅多么生動活潑的畫卷呀！這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂之美，更有人與自然，與動物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂。培養(yǎng)同學在閱讀過程中充沛發(fā)表自身見解的能力。有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部。（在有生字、詞語的地方注意糾正讀法）談自身讀的感受。謄寫生字詞語。三、出示課件，學習重點局部（課文7～8自然段的內容）自由讀這局部：找出小鳥會喜歡這個地方的理由。⑷假如你沒有，那老師想提出一個問題，出示課件：每一片綠葉上都有一個新的生命在顫抖。寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構成了一幅高雅清幽的風景畫，展示了一派美麗動人的南國風光，表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。出示溫故習題：在這篇文章中，作者寫道兩次去了“鳥的天堂”，第一次是在 （填時間），看到了 ，第二次是在 （填時間），看到了。）激發(fā)學生朗讀興趣，引導學生將自己的體會融入朗朗的讀書中。（設計意圖：在讀書中指導學生學會讀書——聯(lián)系上下文去讀書、反復咀嚼詞句，讀出詞句的厚度。這里樹美，鳥美，還有一種美隱藏在第九自然段中，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（保護環(huán)境，保護動物。選做：閱讀巴金老人曾寫的《旅途隨筆》。，評選出組內最佳。學生在情境中可以說躍躍欲試，但站起表述時還只是個別學生在動，使得參與面較小，全體互動不足。教學重難點理解文中描寫的大榕樹的奇特美麗以及眾鳥紛飛的自由快樂的景象，體會作者的思想感情。三、潛心品讀，領悟語感作者是這樣看大樹的，那他又是怎樣寫大樹的呢？請同學們以自己喜歡的方式讀讀第二段，邊讀邊想，你覺得這段話中哪些地方寫出了樹的大？并說說你對這些句子的體會。）“顫動”是怎樣的動？（抖動的、發(fā)抖的。邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情?！菊n時安排】2課時?！边@里把什么比做什么？這樣寫有什么作用？指導朗讀。）“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。）⑷ 今天所看到的一切，讓我對鳥的天堂有了新的認識。鳥的天堂教案 篇6教學目標：⒈學習課文，品讀詞句，感受鳥的天堂的靜態(tài)美和動態(tài)美，體會文章所蘊含的情感。⒋有機進行朗讀指導。⒌一起誦讀這美麗的鳥的天堂。誰能具體地來說一說。反饋：只要言之有理，就給予肯定，并指導朗讀相關的句子。師：是啊，榕樹的葉子太綠了，綠得耀眼，綠得發(fā)亮。配樂朗讀。通過閱讀想象畫面，感受南國的美麗風光和大自然的和諧美好，體會作者熱愛大自然的思想感情。這里為什么被稱作鳥的天堂呢？它又是什么樣子呢？今天這節(jié)課我們就一起跟隨巴金爺爺來領略一下當?shù)氐娘L光吧板書課題二、初讀，整體感知課文。⑥“有許多根垂到地上……臥在水面上。邊放畫面教師邊介紹：（樹上變得熱鬧了！到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀，令我們的眼睛應接不暇。七、布置作業(yè)（1）抄寫自己喜歡的句段。我們走過一條石子路，很快就到了河邊。一簇簇樹葉伸到水面上。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。朋友說這里是“鳥的天堂”，有許多鳥在這樹上做巢，農民不許人去捉它們。從學校出發(fā)，我們又經(jīng)過那“鳥的天堂”。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。【教學過程】一、導入新課播放“大榕樹”片段，師配樂誦讀課文七、八自然段。(引導學生自讀、自悟，在語言文字中感受大榕樹的美。假如你就是這只小畫眉，你想怎樣表達你的感受?⑴ 想說些什么?說一說。)【板書設計】鳥的天堂大 多樹 奇 鳥 鬧美麗 可愛鳥的天堂教案 篇2一、教材說明《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，選入課文時有修改。”第二次經(jīng)過鳥的天堂，作者著重寫了眾鳥活動的熱鬧場面。3默讀課文，理解內容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。難讀的語句、段落，教師可適當范讀，亦可用音樂、圖像、語言等把學生帶入文中的情境，體會作者的思想感情。具體可按以下步驟進行。第三步，把自己喜歡的句子再讀讀，然后抄下來。應接不暇：暇，沒有事的時候。榕樹的樹冠大得出奇，濃陰覆蓋著天馬河河心島上約20多畝土地，獨木成林。榕樹常綠喬木，樹干分枝多，樹冠大。有感情地朗讀課文。引導學生自讀自悟、交流討論。指導學生朗讀背誦課文，積累、運用詞語。）多么令人向往的鳥的樂園呀！如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》，一定會有更多的體會的。（結尾句）（大屏幕出示句子）理解：鳥的天堂的確是鳥的天堂??！第一個鳥的天堂為什么加引號，第二個為什么不加引號？表達了作者怎樣的感情？ 為什么大榕樹能成為鳥的天堂？（大榕樹周圍環(huán)境安寧，景色幽靜；大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒棲息；農民不許人去捉它們，鳥兒得到保護。3. 導讀：作者繼續(xù)拍掌，無數(shù)的鳥從榕樹叢中飛了出來，這么多的鳥聲，這鳥的天堂教案 篇4教學目標：知識與技能：學會本課3個生字。教具準備：自制課件教學課時：二課時教學過程：第一課時一、情境導入，整體感知知道著名作家巴金嗎？你對他有什么了解？巴金先生曾說過這樣一句話：“南國的風物含有一種迷人的力量，在我的眼里，一切都顯出一種夢境般的美麗。從此，每于清晨薄霧中，萬千靈鳥鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國一個奇觀，這就是——齊讀課題。到底是六年級的學生，能再預習中學會生字詞，了解課文的大致內容，并且理清了文章的。（讓我們隨著巴金先生，伴著夕陽的余暉，走近這株神奇的樹，請同學們閉上眼睛，仔細地聽。交流榕樹的“大”（1）隨機出示：“我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。人常說“獨木不成林”，但這棵樹卻覆蓋整個小島，形成了“獨木成林”的奇觀。指名讀。（好的語言應該積累。就在你的召喚中，一只鳥飛來了，兩只鳥飛來了，千百只，千萬只鳥飛來了。它主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們兩次游歷“鳥的天堂”時所見到的美麗的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象，表達了作者對大自然景色的熱愛和贊美。作者又較多運用排比、復迭的句子，體現(xiàn)熱鬧歡騰的景象。理解重點詞句，體會靜態(tài)和動態(tài)的描寫方法?！窘虒W設計】一、創(chuàng)設情境，導入新課課件播放群鳥齊鳴的聲音。）三、抓重點句，品讀感悟引入學習描寫大榕樹的相關段落，體會榕樹的美。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。二、教學重點會認會寫文中生字詞三、教學難點體會作者的感情，并且將這種感情從朗讀課文中體現(xiàn)出來四、課時安排兩個課時五、教具準備寫有生字的卡片六、教學過程鞏固新知、復習提問（510分鐘）針對上節(jié)課學習的內容進行提問，檢查同學們是否已經(jīng)理解文章主旨。七、課后作業(yè)朗讀課文抄寫生字詞，并且運用生字詞進行造句第五篇：鳥的天堂教案鳥的天堂教案 篇1【教學目標】認識3個生字，會寫10個字，會寫“陸續(xù)、白茫茫、榕樹 ”等詞