【正文】 第二次： 鳥(niǎo)的天堂第二課時(shí)一、引入：同學(xué)們，今天讓我們一個(gè)個(gè)都變成快樂(lè)的鳥(niǎo)，一起來(lái)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》。）學(xué)生讀完后問(wèn)：這一只小鳥(niǎo)在興奮地叫著，它可能在說(shuō)什么呢？假如你就是這只小鳥(niǎo)，你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥(niǎo)生活的環(huán)境——大榕樹(shù)身上聚集。小組討論交流，小鳥(niǎo)為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方、從哪些地方可以看出來(lái)。C、你還有哪些不能理解的地方嗎？說(shuō)出來(lái)討論討論。”③有風(fēng)吹過(guò)。教師讀，讀得怎樣？讀第12－13自然段時(shí)我們要求讀出鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美，這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢？（讀出它的靜態(tài)美）齊讀。教學(xué)難點(diǎn)：讀課文描寫大榕樹(shù)的重點(diǎn)詞句，運(yùn)用多種媒體手段，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行合理想象，感受大榕樹(shù)蔚為壯觀的美麗，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)南國(guó)風(fēng)光，熱愛(ài)大自然的情感。（兩次）2． 再讀課文，思考，作者兩次看到鳥(niǎo)的天堂的景象有什么不同。第一次看到（），卻沒(méi)看到（）。③教師引導(dǎo)小結(jié)，過(guò)渡到第一段的學(xué)習(xí)。① 齊讀。① 討論分析兩個(gè)句子的異同：▲ 句式不同：一句是排比句，二句是并列句。四、學(xué)習(xí)第二段：體會(huì)大榕樹(shù)大得壯觀的美。③這是一棵高大繁茂的樹(shù)。這是許多棵茂盛的榕樹(shù)，但是我看不出樹(shù)干在什么地方。② 引導(dǎo)理解體會(huì)以上句段：▲ 說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序，從哪幾方面寫大榕樹(shù)的？板書(shū)：遠(yuǎn)近樹(shù)干、枝葉▲ 遠(yuǎn)看的大榕樹(shù),給人什么印象?(板書(shū):高大、繁茂)為什么？學(xué)生交流，教師板書(shū)：許多棵？?jī)煽茫恳豢?！▲近看的大榕?shù)，又給人什么印象?（指點(diǎn)板書(shū)：高大、繁茂）為什么呢？A．交流討論：（大榕樹(shù)的高大）（真正、本來(lái)）。這樹(shù)實(shí)在是高大??？（斜躺）理解體會(huì)斜躺的作用e．用自己喜歡的方式讀第7自然段。c、交流感嘆：多么可愛(ài)的大榕樹(shù)??！簡(jiǎn)直是一個(gè)奇觀，難怪作者由衷的贊嘆這美麗的南國(guó)的樹(shù)！表達(dá)了作者怎樣的感情？（喜愛(ài)的、贊美的）。大家有什么收獲？此時(shí)的我們又有什么疑問(wèn)呢？試指學(xué)生說(shuō)這節(jié)課的收獲和此時(shí)心中的疑問(wèn)。認(rèn)識(shí)南國(guó)榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)榕樹(shù)上中眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。2．理解重點(diǎn)語(yǔ)句：“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊！”教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)、體會(huì)做這兩次到鳥(niǎo)的天堂所見(jiàn)到的不同景象，理解動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫方法。一天，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅，便銜來(lái)了一根榕樹(shù)枝，說(shuō)來(lái)奇怪。齊讀課題。（課件：這美麗的南國(guó)的樹(shù)）（1）齊讀這句話（2）這是作者的感慨，讀得再濃一些。（板書(shū)：茂盛）。，指名讀。（板書(shū)：生命力）（5）那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”“到處”？。，女生讀。（4）“一只畫眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)……站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。五、問(wèn)題探究，主題升華。2． 學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”等詞語(yǔ)的意思。教學(xué)難點(diǎn)：1． 有感情朗讀課文有關(guān)部分。3． 認(rèn)識(shí)“鳥(niǎo)的天堂”，分辨課文中作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想。要求：（1）讀正確；（2）讀通順。（2）個(gè)別讀課文，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字和部分新詞。四、精讀課文，感受情趣1． 輕聲讀課文第8自然段，想象所描寫的情景，說(shuō)說(shuō)想到的情景？2．質(zhì)疑：在這些句段中，有哪些你不太理解的問(wèn)題？（尊重學(xué)生的質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生相互作答，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“翠綠的顏色……”一句。（3）有感情朗讀有關(guān)句段。讀的是個(gè)別學(xué)生，檢查出的問(wèn)題要面向全體。給學(xué)生選擇的權(quán)利，也就是培養(yǎng)學(xué)生的鑒別能力，培養(yǎng)學(xué)生自主的閱讀能力。教學(xué)過(guò)程：一、精讀課文，感受情趣1． 自由讀課文第113自然段。B．聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“應(yīng)接不暇”。作業(yè)：第一段和第二段描寫的是同一個(gè)地方的景象，兩段的不同之處在于①觀察的時(shí)間；②主要的景物；③景物的特點(diǎn)；④描寫的方法。2． 介紹“鳥(niǎo)的天堂”，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)美。作業(yè)：（先獨(dú)立嘗試，后小組討論）第一段和第二段描寫的是同一個(gè)地方的景象，兩段的不同之處在于：①觀察的`時(shí)間：第一段 傍 晚 第二段②主要的景物：第一段 第二段③景物的特點(diǎn)：第一段 第二段④描寫的方法：第一段 靜態(tài)描寫 第二段以上要素之間的聯(lián)系在于：① 例：傍晚，鳥(niǎo)休息了，所以描寫榕樹(shù)的靜態(tài)。認(rèn)知目標(biāo)（1）認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。三、教學(xué)難點(diǎn)理解鳥(niǎo)的天堂為什么的確是鳥(niǎo)的天堂。（板書(shū)：鳥(niǎo)的天堂）今天，我們就跟隨我國(guó)著名作家巴金爺爺一起去欣賞這鳥(niǎo)的天堂。（生提出不懂的問(wèn)題，簡(jiǎn)單的問(wèn)題學(xué)生相互解答，難的鼓勵(lì)自己讀書(shū)解決。（生回答：昨天是我的眼睛騙了我，那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂啊！）課件出示：昨天是我的眼睛騙了我，那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂??！這是個(gè)什么語(yǔ)氣的句子？表達(dá)了作者怎樣的感情？讓我們一起來(lái)贊嘆鳥(niǎo)的天堂。）現(xiàn)在你有什么感想？（生：榕樹(shù)真美。填空。（生朗讀體會(huì)。）這一株500年樹(shù)齡的大榕樹(shù)枝繁葉茂，充滿勃勃生機(jī)。（生再讀體會(huì)。）你能聯(lián)系上下文解釋一下嗎？（到處都是鳥(niǎo)，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，眼睛都看不過(guò)來(lái)了。欣賞了圖片，你想說(shuō)什么？（生自由發(fā)言。師啟發(fā)學(xué)生回答以上問(wèn)題，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一段，體會(huì)這樣寫的好處。（大榕樹(shù)周圍的景色美；大榕樹(shù)枝繁葉茂，便于鳥(niǎo)兒筑巢休息；農(nóng)民不讓捉鳥(niǎo)，使鳥(niǎo)受到保護(hù)）這些活潑可愛(ài)的鳥(niǎo)兒在他們的樂(lè)園里生活得多么自由、多么歡樂(lè)啊！那哪里是我們的天堂呢？為什么？（生回答）作者寫大榕樹(shù)的美麗抓住了它的形狀、數(shù)量、顏色，也就是事物的靜態(tài)來(lái)寫的，這種描寫方法展示出了鳥(niǎo)的天堂的靜態(tài)美。大家可以一起朗讀體會(huì)。（五）課外作業(yè)有感情地朗讀全文。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象。學(xué)情分析本班為我校四年級(jí)二班，本班共有24名學(xué)生，男17人，女7人。過(guò)程與方法目標(biāo)：認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特與美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的景象。（3）進(jìn)一步增強(qiáng)自主、合作、探究意識(shí)。領(lǐng)悟作者借景物描寫表達(dá)情感與直接表達(dá)情感相結(jié)合的方法。二、領(lǐng)悟靜態(tài)描寫的方法感情朗讀，領(lǐng)悟方法：⑴ 讀描寫榕樹(shù)的部分，思考：作者是怎樣寫出大榕樹(shù)的特點(diǎn)的，哪些句子寫得好?⑵ 交流體會(huì)，要求：學(xué)生可以從總體上談文章是怎樣寫出大榕樹(shù)的大和茂盛，也可以從一個(gè)字，一個(gè)詞、一個(gè)句子談自己的體會(huì)。如那翠綠的顏色，明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)，抓住翠綠明亮新的生命在顫動(dòng)讀出大榕樹(shù)的旺盛的生命力。如讀有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。四、領(lǐng)悟直接抒情和寄情于景的寫法結(jié)合第三單元讀寫例話中要求的方法：把心放到文章中去，設(shè)身處地的去讀去想，朗讀全文，體會(huì)作者是怎樣抒發(fā)自己對(duì)鳥(niǎo)的天堂的熱愛(ài)和贊美之情的。五、積累語(yǔ)言感情朗讀自己喜歡的句段，熟讀成誦。在通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，在學(xué)生明確了大榕樹(shù)和眾鳥(niǎo)的特點(diǎn)把握了作者思想感情的基礎(chǔ)上，第二課時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生帶著作者是怎樣寫出景物的特點(diǎn)的，哪些句子寫得好，為什么好的問(wèn)題，細(xì)細(xì)品讀課文，體會(huì)寫法的。本課的拓展練習(xí)，雖然之設(shè)計(jì)了一項(xiàng)，但這次拋磚引玉，卻體現(xiàn)了多元化的原則：學(xué)生可以從環(huán)保的角度談?wù)J識(shí)，也可用上本節(jié)積累的語(yǔ)言，也可學(xué)習(xí)本課的表達(dá)方式，因此呈現(xiàn)的果應(yīng)是開(kāi)放的，多元化的。教案：鳥(niǎo)的天堂8三維目標(biāo)：知識(shí)與技能（1）理解課文內(nèi)容，了解大榕樹(shù)的奇特和美麗，眾鳥(niǎo)紛飛的景象。教學(xué)重點(diǎn)：1．了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。師：從課文中那些詞、句中可以體會(huì)出大榕樹(shù)大？匯報(bào)交流。兩個(gè)“真”有什么不同呢？學(xué)生體會(huì)出：第一個(gè)“真”意思是本來(lái)的，實(shí)際的。（3）重點(diǎn)體會(huì)“又”字。（樹(shù)占地面積大。生：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙。（從中我們體會(huì)到榕樹(shù)的生命力非常茂盛。生：我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影；兩個(gè)“到處”說(shuō)明鳥(niǎo)很多。在課文里是說(shuō)鳥(niǎo)太多了，眼睛看不過(guò)來(lái)了。我們從中體會(huì)到鳥(niǎo)兒很歡快，快樂(lè)地叫著。）6．同學(xué)們，請(qǐng)閉起眼睛回憶一下，作者在寫榕樹(shù)的大、茂盛和寫鳥(niǎo)的歡快時(shí)，有什么不同，各采用了怎樣的寫法？（體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的情感教育）三、了解榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂的原因什么原因使這棵大榕樹(shù)成了“鳥(niǎo)的天堂”呢？學(xué)生討論，師小結(jié)。大榕樹(shù)被大自然賦予了旺盛的生命力，成了鳥(niǎo)的天堂。將拓展討論課后寫出來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。、小組交流、理解重點(diǎn)句。，整體感知文章主要內(nèi)容。①讀準(zhǔn)字音：“顫”ch224。②理解詞語(yǔ)：留戀：不忍舍棄或離開(kāi)。顫動(dòng)：本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉一閃一閃的樣子。，學(xué)生自悟：(1)板書(shū)課題。第二次，是在第二天早晨，太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候，正是鳥(niǎo)兒最活躍的時(shí)刻，所以著重寫了“天堂”里的居民——鳥(niǎo)兒熱鬧活動(dòng)的情景。第四段(14自然段)：寫作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的贊美和留戀。(二)目標(biāo)完成過(guò)程。)(2)練習(xí)朗讀，體會(huì)作者游玩時(shí)愉悅的心情。(3)小組討論、互相交流：(這一段描寫了榕樹(shù)“大”“美”的特點(diǎn)。描寫“美”的語(yǔ)句：①“一簇簇樹(shù)葉……真綠得可愛(ài)”。樹(shù)木的特點(diǎn)是“枝上又生根”。：(1)指名讀第三段思考：這一段主要寫了什么?(這一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景。用這樣相同或相似的句式來(lái)寫，讀起來(lái)節(jié)奏感強(qiáng)，非常上口。)(3)感情朗讀，體會(huì)這一段作者是怎樣描寫的。說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句中讀懂了什么。)第三課時(shí)(一)明確目標(biāo)圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)(二)目標(biāo)完成過(guò)程：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)到的不同景象。第一次去沒(méi)有看到鳥(niǎo)，因?yàn)樘焱砹?，鳥(niǎo)兒們已經(jīng)在樹(shù)上棲息了。(1)文中哪些地方是靜態(tài)描寫?哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫?這樣寫的好處是什么?①大榕樹(shù)是靜止不動(dòng)的，文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項(xiàng)來(lái)寫，這就是對(duì)榕樹(shù)的靜態(tài)描寫。如：“到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影。(三)總結(jié)擴(kuò)展：，歸納中心。可以理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)本文的寫作方法或熱愛(ài)鳥(niǎo)類，保護(hù)環(huán)境等某一方面來(lái)談。我把它剛放在水盆里，那長(zhǎng)蹼的后腿向后一劃，“唰”地一下，就躥出好遠(yuǎn)，還濺起點(diǎn)點(diǎn)水花。，河心有一棵巨大的榕樹(shù)，盤根錯(cuò)節(jié)，枝繁葉茂。：身體棕褐色，腹部灰白色，頭后頸和背部有黑色斑紋，有白色的眼圈，叫的聲音很好聽(tīng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。二、初讀課文，整體感知。①標(biāo)出帶有生字、新詞的句子，讀一讀。你特別喜歡的語(yǔ)句用“——”畫出，想一想你為什么喜歡它?自讀相關(guān)段落、語(yǔ)句，圈圈畫畫。①在學(xué)生談體會(huì)的過(guò)程中，利用簡(jiǎn)筆畫板書(shū)讓學(xué)生了解“綠葉的多”、“枝上生根”等特點(diǎn)。④通過(guò)自己對(duì)這段描寫的體會(huì)和感悟，由衷地贊嘆“這美麗的南園的樹(shù)。(學(xué)生可站、可坐、可請(qǐng)老師、可找小伙伴)利用學(xué)生美術(shù)課上畫的小鳥(niǎo)，并把它們“放飛”到大榕樹(shù)上(配上歡快的音樂(lè))引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥(niǎo)在榕樹(shù)上生活的情景，交流感受：你想到了什么?再讀課文，共同感悟：這“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!五、拓展思維，深化主題?？捎梦宀实墓P，畫一畫……)讓學(xué)生自主選擇其中一種，用自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。我抓住作者兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象而有感而發(fā)的不同感慨反常規(guī)組織教學(xué)。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會(huì)3個(gè)生字。默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。理解含意深刻的句子。“鳥(niǎo)的天堂”到底指的是什么呢？我們一起去看一看這棵神奇的樹(shù)。師：你強(qiáng)調(diào)了“大”字，想用朗讀突出榕樹(shù)的特點(diǎn)大，有沒(méi)有不同的看法。(2)到底是怎樣的一株大榕樹(shù)，讓我們?nèi)绱说臓?zhēng)論，讓我們?cè)賮?lái)看一看第7自然段，指名說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)能用朗讀來(lái)展示大榕樹(shù)的“大”。（回讀）讓我們一起齊讀這一段。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句、段進(jìn)行朗讀、思考、想象、感悟，進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練，做到了扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文。這只畫眉鳥(niǎo)就是這里的點(diǎn)，許許多多的鳥(niǎo)就形成了面。（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)言文字的感悟中輕松自然地滲透表達(dá)方法的學(xué)習(xí)，學(xué)生既學(xué)文又學(xué)作文，發(fā)揮了語(yǔ)文學(xué)科的工具性作用。）是啊，大自然多么的神奇、美麗，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們，保護(hù)鳥(niǎo)類、保護(hù)環(huán)境，讓我們的地球母親成為人間的天堂。（設(shè)計(jì)意圖：以自己是榕樹(shù)上一只小鳥(niǎo)的身份寫導(dǎo)游詞，激起了學(xué)生的自豪感，這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生習(xí)作熱情。有感情地朗讀課文，背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”到“這美麗的南國(guó)的樹(shù)。一、釋題，導(dǎo)入新課。：①你能告訴我題目里哪個(gè)是中心詞嗎？（天堂）②天堂是什么意思？（幸福、美好的生活環(huán)境）③“鳥(niǎo)的天堂”是什么意思？（小鳥(niǎo)的樂(lè)園）過(guò)渡：課文寫到的這個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”其實(shí)離我們很近，就在廣東新會(huì)。①出示生字、課后詞。留戀：不忍舍棄或離開(kāi)。（我們從小生活的這個(gè)地方就是南方。，思考：作者去了幾次“鳥(niǎo)的天堂”？（兩次），找出最能體現(xiàn)鳥(niǎo)多的句子，畫下來(lái)。（男、女分練）“鳥(niǎo)的天堂”了，他的心情是怎樣的？，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。①朗讀4段。潮退外露，潮漲水淹。從此，每于清晨薄霧中，萬(wàn)千靈鳥(niǎo)鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國(guó)一個(gè)奇觀。生3：景色優(yōu)美，舒適、依山傍水，豐衣足食?？此欠袢x準(zhǔn)了？（課件：船槳糾正逼近漲潮拋棄不禁 應(yīng)接不暇 不可計(jì)數(shù)）副板書(shū)：多音字，并要求在課文中做筆記師：借助預(yù)習(xí)提示誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么？生1：課文寫了作者兩次去鳥(niǎo)的天堂看到的景物。課題是鳥(niǎo)的天堂，我先找到人物，然后結(jié)合課題，加進(jìn)結(jié)果。除了這兩種方法，同學(xué)們還記得概括課文內(nèi)容的其他方法嗎？生：找中心句師：是的，這些都是我們學(xué)過(guò)的概括課文內(nèi)容的方法，希望同學(xué)們能記住并靈活使用。師：大家讀這句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：鳥(niǎo)的天堂