【正文】 導學生展開想象，將自己幻化成故事人物，并在此過程中自然融入到課文畫面中，真正實現(xiàn)了近距離了解翠鳥的學習目標。教師適時引導學生結(jié)合自己對翠鳥的感知，從中體會作者對翠鳥的喜愛（板書：愛動物），并引導學生想象人和鳥共搭一船的畫面，接下來的故事可能會怎樣（翠鳥會繼續(xù)站在船頭捕魚，一直到“我”下船……）。：正因為人不傷害鳥，才欣賞到了鳥的美麗與可愛。孩子們，做個愛鳥愛自然的人吧，相信你也會遇見很多美好的瞬間。認識翠鳥的美麗，學會觀察發(fā)現(xiàn)。過程與方法：引導學生反復誦讀，展開想象通過看圖來理解課文，體驗情感。情感、態(tài)度與價值觀：要有一雙會觀察的眼睛，要有一顆熱愛大自然的心靈。你喜歡小鳥嗎？說一說你喜歡哪種鳥？出示“搭”字的甲骨文，看圖猜字，教學“搭”字。板書課題《搭船的鳥》，學生齊讀課題。要求：讀準字音，把句子讀通順。出示作者簡介。我們坐在船艙里。船夫披著蓑衣在船后用力地搖著櫓。難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？可是，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。教學生字。（2）漂：示字的上橫短，下橫長。（4）翠：上下結(jié)構，羽字無勾，讓空間給卒字，占位卒的第一橫在橫中線上，第二橫是關鍵筆畫，最后一豎不穿心。默讀課文，整體感知課文主要講了一件什么事。設計意圖：學生是學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，尊重學生的個體差異。在生字教學中，體現(xiàn)文中識字、句中識字，做到字不離詞、詞不離句、句不離篇。二、拓展文本，識搭船鳥外形指名讀第一自然段，相機出示圖片：船蓬、櫓、蓑衣、船艙、船頭。齊讀第一自然段。出示：一身鮮翠欲滴的羽毛，一只鮮紅的嘴巴，這是一只新生的翠鳥，展開翠綠的翅膀，向河邊飛去，又用靈活的眼睛注視著河面，繼續(xù)尋找它的下一個獵物。出示：翠鳥的顏色非常鮮艷。背上的羽毛淺綠淺綠的。一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴。（3）對比三篇小短文，你發(fā)現(xiàn)作者是怎樣寫小動物的？（描寫有序、用詞準確、抓住特點）齊讀第二自然段，再次感受作者描寫動物的簡練精妙。通過看圖、讀文、讀詞語，充分調(diào)動學生的思維，培養(yǎng)觀察意識。三、讀中入境，突出搭船鳥的活動特點“我”在自然中發(fā)現(xiàn)了翠鳥、感受了翠鳥的美，腦海中出現(xiàn)了三個問題，對翠鳥產(chǎn)生了濃厚的興趣。指名讀第四自然段，你對翠鳥又有了哪些新的認識？哪些詞語能說明翠鳥捕魚動作靈活？找到翠鳥捕魚時候的動詞，圈出來，全班學生讀一讀。四、回顧體會，總結(jié)寫法特點朗讀課文。通過學習，我們了解了翠鳥的外形和動作特點，體會了作者描寫時抓住特點、描寫有序、用詞準確的表達方法，原來寫小動物并不難，只要我們抓住小動物的特點，描寫有序、用詞準確，就一定能把小動物寫得活靈活現(xiàn)。、流利、有感情地朗讀課文。教學重難點：感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學生親近自然、熱愛自然的美好情感。教學時間：2課時教學過程：第一課時一、情境導入。二、檢查預習。遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學，把課文讀正確、流利。：同學們自由地讀課文。四、學習生字，指導書寫。?：本課左右結(jié)構的字較多，注意左右比例。第二課時一、復習鞏固。出示閱讀要求：請同學們自己自由讀一讀課文，邊讀邊想：搭船的鳥是什么鳥?這只鳥給你留下了什么印象?你喜歡這只鳥嗎?可以用鉛筆畫出你喜歡的句子和詞語，把你喜歡的句子自己讀一讀。三、重點句段指導。3.“我”發(fā)現(xiàn)翠鳥后仔細觀察它可愛的樣子，找到描寫翠鳥樣的句子后反復讀一讀。，注意加點的詞語，想象翠鳥捕魚的情景?？墒牵瑳]一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。”師指導朗讀。由此可見，大自然也是我們的老師。，你從中體會到了什么?。，展示給同桌，可以說說為什么喜歡?。文中的“我”正是這樣的孩子?！拔摇币舱且粋€愛自然的孩子，“多么美麗的小鳥啊!”直抒胸臆的贊嘆，勾畫出了一個孩子愛自然的童心。翅膀帶一點“藍色”。小鳥這位“不速之客“帶給了“我”許多遐想。接著描寫了鳥捕魚時的動態(tài)，“一下子沖進水里”，“沒一會兒，它又飛出來了?！耙豢诎研◆~吞了下去”，抓住了瞬間的動作來描寫，這樣完全口語化的表達，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。由此可見，大自然也是我們學習知識的途徑之一，“我”正是在自然中認識了翠鳥。”扣住了課題，翠鳥的可愛，童心的可貴都躍然紙上?！洞畲镍B》教案5課題：搭船的鳥。設計說明：本文以一個孩子的口吻寫了她在大自然中認識翠鳥的過程，字里行間充滿了一顆童心對大自然的愛。學前準備：翠鳥的圖片資料。（教師）課時安排：2課時。會寫13個生字。正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。學前準備：收集翠鳥的圖片資料。（學生）教學環(huán)節(jié)：導案、學案、達標檢測。讀了課題，你有哪些疑問？二、初讀課文，識記生字（用時：20分鐘）學生自讀課文，標出自然段，圈出生字，注意讀準字音。注意“蓬、翠、嘴”的讀音。辨字組詞。了解課文主要內(nèi)容。課文寫了“我”和母親乘船到鄉(xiāng)下外祖母家途中，一只翠鳥搭船捕魚的情景。_________________________________________________________________________________四、課堂小結(jié)，指導書寫（用時：5分鐘）教學小結(jié)。（1）“翠”字，上面不是“羽”字，下面“十”不能往上寫得太長。一字組多詞。學生通過讀文，能多種方法識字，讓學生自己收集翠鳥的圖片和資料，為學習課文增添了情趣。想象翠鳥捕魚的情景。學前準備：教學課件。一、深入品味，理解課文（用時：20分鐘）（課件出示文中插圖）齊讀第2自然段。齊讀第4自然段，把寫翠鳥動作快的詞作上記號。學生自讀第3自然段。在括號里填上合適的詞語。二、交流拓展，深化情感（用時：15分鐘）你收集的翠鳥的資料中有關于翠鳥捕魚的內(nèi)容嗎？小作者那么喜歡翠鳥，你喜歡嗎？畫出你喜歡的翠鳥吧?。?）交流翠鳥捕魚的資料。三、課堂小結(jié)（用時：5分鐘）結(jié)合課文及生活實際，想想你還認識什么鳥，有什么特點？檢查學生生字掌握情況。在田字格上書寫本課生字。通過品讀翠鳥外形描寫和捕魚動作姿態(tài)的句段，體會翠鳥的美麗和敏捷，感受到“我”觀察的細致，初步體會留心觀察的好處，學習細致觀察的方法。滲透人文主題：生活中并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛！教學重點：通過品讀翠鳥外形描寫和捕魚動作姿態(tài)的句段，體會翠鳥的美麗和敏捷。教學準備：課件其他動物的視頻資料教學過程：一、名言導入本單元的開篇有這樣一句話，我們一起讀：到生活中不缺少美，……的眼睛。匯報來，咱們一起再讀一次。捧書，我們再感受一下這場有聲有色。三、除了處處留心雨天的場景，接下來作者又觀察了什么？（翠鳥的外形）它的外形是什么樣的呢，用文中的一個詞來概括。翠鳥色彩斑斕，五彩繽紛，它有——，有——（帶著一些藍色的翅膀），有——（紅色的長嘴），作者留心甚至連翅膀帶著一些藍色這樣細節(jié)的美都觀察到了，誰來表揚表揚小作者？這就叫細致的觀察。如此美的鳥兒，我們讀來也不得不贊嘆：我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗?。。信┬〗Y(jié)：（出示第二自然段）孩子們，圍繞著美麗，小作者細致觀察了翠鳥各個部位，各個部位不同的顏色，只有像這樣——處處留心，細致觀察，才能留下清晰、深刻的印象。四、學習第3段，體會觀察時要用心想。捧書，我們帶著你一點點驚喜、有一絲絲疑惑和好奇再讀讀這個段落。它究竟要做什么呢？（捕魚）五、翠鳥捕魚這是作者觀察到的翠鳥捕魚場景，用筆圈出表示翠鳥動作的詞語。你腦海里出現(xiàn)了什么畫面？為什么這些文字能帶給你這樣的畫面。六、提煉細膩描寫老師也帶來一只翠鳥，它藏在你們的抽屜里呢，趕快拿出來。相信同學們不僅有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，還有一雙火眼金睛，邊老師讀課文里描寫翠鳥外形和動作的句子，邊看材料里勾畫的句子，邊聽邊看邊想，兩位作者在觀察和表達上有什么相同和不同？你發(fā)現(xiàn)了什么相同的地方？是呀，都寫了鳥兒的各個部位，作者還都寫了什么？他們都觀察到了這些部位和顏色（動作）。聽老師讀這只翠鳥，后兩句我們一起讀?你感受到什么？正是因為作者的處處留心，細致觀察，生動描寫，用不同的表達方式流露出對翠鳥的喜愛，讓這三只翠鳥栩栩如生，躍然紙上。老師期待著這些美在你們的筆下也能躍然紙上，栩栩如生。，了解“我”對翠鳥的外貌、動作等所做的觀察，感受“我”觀察到的細致，初步體會細致觀察的好處?！窘虒W重點】學會文中的生字新詞，朗讀課文，了解課文內(nèi)容，通過描寫翠鳥外貌、動作的語句感受“我”留心觀察周圍的事物并做細致觀察?！窘虒W課時】2課時第一課時【課時目標】，會寫13個生字，認識多音字“啦”理解生字組成的詞語。（重點），了解課文內(nèi)容。教師口述：身體小巧玲瓏。鳴聲清脆動聽，疾飛捕魚本領強，人人稱它“叼魚郎”。)學生交流，教師小結(jié)——翠鳥。常棲息于溪澗邊，以魚為食。翠鳥喜棲息在有灌叢或疏林的、水清澈而緩流的河溪、湖泊以及灌溉渠等水域。中國南方的翠鳥繁殖期為每年4～7月。但喜食魚類，對漁業(yè)生產(chǎn)不利。）【設計意圖：以學生喜歡的謎語入手，既拉近了學生與課本的距離，又自然地引入了新課，使孩子在輕松、自由的氛圍中開始了學習，既激發(fā)了學生的興趣，又為學生感悟人與動物的和諧埋下了伏筆。】二、介紹作者郭風，原名郭嘉桂，回族，祖籍福建莆田，1917~20xx年，享年94歲。1936年畢業(yè)于莆田師范學校，1944年又畢業(yè)于福建師范大學中文系。中國作家協(xié)會理事、名譽委員。著有童話詩集《木偶戲》、《火柴盒的火車》；童話散文集《鮮花的早晨》、《蒲公英和虹》、《早晨的鐘聲》、《蒲公英的小屋》、《月亮的船》；散文集《小小的履印》、《搭船的鳥》、《洗澡的虎》、《在植物園里》、《山溪和海島》、《英雄和花朵》、《曙》、《避雨的豹》、《你是普通的花》、《雜文集》、《唱吧，山溪》、《給愛花的人》、《開窗的人》、《晴窗小札》、《石羊及其他》、《旅蹤》、《木偶人水手》、《龍眼園里》、《鐘樓讀書》；散文詩集《葉笛集》、《笙歌》、《燈火集》、《小郭在林中寫生》、《會飛的種子》；詩集《輪船》；論文集《散文札記》；古籍譯注《中國古典散文詩》；選集《郭風童話選》、《郭風兒童文學文集》、《郭風散文選》。三、初讀感知。（1）認讀生字練讀詞語，讀生字，再組詞。父親鸚鵡悄悄（重點指導生字后鼻音“鸚”等。指導讀有關多音字的詞語：沙啦難道注意讀準“啦、難”的字音。de）啦（lāla）練讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？①難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？難（d236。n1不容易，做起來費事，如難處、難度、難點、難關、難熬、難耐、難產(chǎn)、難堪、難題、難以、難于、困難、畏難、急人之難等；2不大可能辦到，使人感到困難，如難免、難為、難保、難怪、難倒、難道、難能可貴等；3不好，例如難聽、難看。n1災禍，困苦，如難民、災難、遇難、逃難、殉難、患難、遭難、避難、排擾解難等；2仇怨，如排難解紛；詰責，質(zhì)問，如發(fā)難、非難、責難等。啦（lāla）lā同“拉”。如：啦呱(閑聊)；人人都愿意和他啦。如：隊長！我沒找到老楊，他上工地去啦；他又要演出啦。如：你都聽明白啦；有錯，改了就行啦；這就別提啦。如：你怎么啦？他往哪里走啦？5用在列舉的事項之后，表示停頓。練讀一讀。n）難，在救災的過程中遇到很多困難(n225。（3）理解詞語練把詞語和意思連起來。青綠色?！緮]】用嘴叼著?！俱曋勘葮L大的劃船工具,安在船尾或船旁?！驹O計意圖：讓學生采用自己喜歡的方式識字，調(diào)動了學生學習的積極性，同時培養(yǎng)了其自主識字的能力、合作意識及良好的識字習慣。（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（本文以一個孩子的口氣寫了他在大自然中認識翠鳥的過程。作者首先描寫了鳥的（外形）；接著描寫了小鳥這位“不速之客”帶給了“我”許多（遐想），文中用了四個問句充滿了孩子的好奇與天真，充滿了童趣；然后描寫了鳥捕魚時的（動態(tài)），“一下子沖進水里”，“沒一會兒，它又飛出來了”，“一下子”，“沒一會”表現(xiàn)了翠鳥飛行速度（快）；最后通過媽媽的介紹“我”知道那只鳥叫“翠鳥”。（1）觀察生字書寫特點，交流?！按睢⑸?、啦、響、嘴、悄、哦、捕”左右結(jié)構，左窄右寬。）（2）老師范寫,重點指導上下結(jié)構的字“翠、吞”和左右結(jié)構的字“啦、嘴”，學生練寫。親：上邊“立”要扁，下橫長。父：上邊的撇和點要小，下邊的撇和捺要交叉、舒展。啦：整體要寫緊湊。響：左邊“口”要小，“向”的撇在橫上邊，下框要寬大，框內(nèi)的“口”要居中。翠：上下兩部分都要扁。嘴：“口”要小，偏上；右邊兩部分要寫緊湊，“此”要扁，“角”里邊是兩橫一豎。吞：橫要短，撇和捺要舒展；下邊“口”稍扁小。捕：左窄右寬，“甫”的上橫要長，下框稍窄，中間一豎貫穿上下，右上角有一點。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。五、課堂小結(jié)，你對課文題目是怎樣理解的？（文章以“搭船的鳥”為題，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“順便乘坐船”。）六、當堂檢測七、課后作業(yè)第二課時【學習目標】。，學習作者是怎樣留心觀察周圍事物的。(難點)【教具準備】課件。這節(jié)課，我們要深入了解課文，希望大家能和翠鳥成為好朋友。，思考：課文主要寫了什么？，交流。（本文以一個孩子的口氣寫了他在大自然中認識翠鳥的過程。（板書：翠鳥的外形美麗捕魚動作敏捷、捕魚技術高超）。它還有一張紅色的長嘴。）（板書：羽毛翠綠翅膀藍色嘴紅色）②作者是怎樣描寫翠鳥的外形特點的?（文章通過兩方面描寫翠鳥的美麗。第二、它比鸚鵡還漂亮。）方法指導：抓重點詞語想象理解課文：我們讀描寫翠鳥外形這一段文字的時候，可以抓住描寫顏色的詞，邊讀邊想象翠鳥的樣子，讀完以后再說一說翠鳥的樣子，