【正文】 題，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分交給了學(xué)生，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書(shū)、感悟的余地。），為什么？（我非常喜歡這只翠鳥(niǎo)，因?yàn)樗且恢黄恋?，充滿靈性的鳥(niǎo)兒。”篇末點(diǎn)題，使翠鳥(niǎo)的可愛(ài)，童心的可貴都躍然紙上。）④“這只翠鳥(niǎo)搭了我們的船，在捕魚(yú)吃呢。）②“搭船”是什么意思？（“搭船”即“順便乘坐船”。哦，我明白了，這只翠鳥(niǎo)搭了我們的船，在捕魚(yú)吃呢。②文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？本文表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。（指名讀、男女生比賽讀、齊讀。）（板書(shū)：沖飛銜吞）④翠鳥(niǎo)捕魚(yú)有什么特點(diǎn)？（第一、時(shí)間短；第二、動(dòng)作敏捷。）②你是怎樣理解“一下子”“沒(méi)一會(huì)兒”這兩個(gè)詞語(yǔ)的？這兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？（“一下子”“沒(méi)一會(huì)兒”是兩個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)，意思是很快，通過(guò)這兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明翠鳥(niǎo)飛行的速度之快。它站在船頭，一口把小魚(yú)吞了下去。）（2）我正想著，它一下子沖進(jìn)水里不見(jiàn)了。）③指導(dǎo)朗讀：在朗讀中表現(xiàn)出翠鳥(niǎo)的漂亮、可愛(ài)，表達(dá)出對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。作者抓住顏色的詞語(yǔ)按照從身體到頭部的順序來(lái)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的。第一、翠鳥(niǎo)的顏色鮮艷美麗。①這段話是按照怎樣的順序描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的？描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)中體現(xiàn)了什么？（這段話按照從身體到頭部的順序?qū)懥舜澍B(niǎo)的外形特點(diǎn)，“翠綠”、“藍(lán)色”、“紅色”等詞語(yǔ)體現(xiàn)了翠鳥(niǎo)顏色的鮮艷。（1）它的羽毛是翠綠的，翅膀帶有一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。）三、品讀釋疑，思考作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)“我”喜歡這只翠鳥(niǎo)的？從___________________________和_________________________兩個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)我為什么喜歡這只鳥(niǎo)兒的?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看課文主要寫(xiě)了什么？二、自讀課文，整體把握?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、課前導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。(重點(diǎn))，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛(ài)生活的美好情感，從而樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。背誦自己喜歡的部分。），你感受到了什么？（讀完這篇課文，讓我們真切地感受到人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。練學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。哦：“口”要小，“我”要窄長(zhǎng)，右邊的斜鉤要長(zhǎng)，右上角有一點(diǎn)。悄：“肖”要窄，上邊點(diǎn)要小，撇稍長(zhǎng)；“月”撇變?yōu)樨Q?！白洹毕聶M要長(zhǎng)，一豎在下橫上邊出頭。羽：左右要?jiǎng)蚍Q(chēng)，橫折鉤的橫要短、豎要長(zhǎng)，里邊點(diǎn)要小,提要長(zhǎng)?！翱凇币?，“扌”要窄一些。沙：“少”的豎沒(méi)有鉤，撇在右點(diǎn)的下邊起筆，要長(zhǎng)。下邊不是“木”字，豎帶鉤。搭：右上邊是“艸”，不要寫(xiě)成“q”，“合”的撇和捺要舒展?！坝稹弊笥医Y(jié)構(gòu)，左右基本同寬。（“親、翠、吞”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”搭親父沙啦響羽翠嘴悄吞哦捕認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。）（2）梳理課文思路練填空：我和母親坐著小船，到鄉(xiāng)下外祖父家里去，天下著大雨，雨點(diǎn)打在船蓬上，沙拉、沙拉地響，后來(lái)雨停了，我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭?！浚砬屙樞?。（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順?！敬渚G】船甲板下的內(nèi)部空間，一般指船的載貨艙?！敬瘛扛采w在小木船上用來(lái)遮蔽日光和風(fēng)的拱形物?！敬摗肯耵浯淠菢拥木G色。n)，但是我們都能克服。①這次洪水給人們?cè)斐闪藝?yán)重的災(zāi)（n224。如：口號(hào)聲啦，鑼鼓聲啦，鞭炮聲啦，響徹云霄；書(shū)啦，報(bào)紙啦，筆記本啦，鋼筆啦，墨水啦，堆得滿桌子都是。4用在句末，表示疑問(wèn)。3用在句末，表示肯定、解釋、勸止。la1用在句末表示喜悅、贊嘆、驚奇、氣憤，如我們勝利地完成任務(wù)啦！這個(gè)比方妙極啦！這可使人感到奇怪啦！你瞧，他連優(yōu)良作風(fēng)都丟啦！2用在句末，表示情況已經(jīng)變化或?qū)⒁霈F(xiàn)新的情況。閑扯，閑談。②天下著大雨，雨點(diǎn)打在船蓬上，沙啦、沙啦地響。n224。de）n225。（2）學(xué)習(xí)多音字：難（d236。）識(shí)記字形：加一加：嬰鳥(niǎo)=鸚武鳥(niǎo)=鵡熟字對(duì)比：消悄②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。其作品《松坊溪的冬天》被選入小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)課本第7課，還被選入六年級(jí)上現(xiàn)代在小學(xué)語(yǔ)文第28課；《松坊溪的冬天》還被選入人教版七年級(jí)上冊(cè)自讀課本，鄂教版六年級(jí)第14課；《長(zhǎng)江》被選入北師大版初一下冊(cè)第一課；《葉笛》(二章)被選入河大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)九年級(jí)上冊(cè)第四課；《鐘樓讀書(shū)》被選入小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)鄂教版第5課。1991年首批獲得國(guó)務(wù)院授予為我國(guó)文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)專(zhuān)家，1957年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。全國(guó)勞模。他把自己畢生的精力獻(xiàn)給了散文、散文詩(shī)和兒童文學(xué)的創(chuàng)作事業(yè)，迄今已結(jié)集出版作品50多部。采用對(duì)話的形式讓學(xué)生倍感親切。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，課文內(nèi)容與翠鳥(niǎo)有關(guān)，我們一起走進(jìn)課文，去認(rèn)識(shí)一下它吧?。ò鍟?shū)課題：搭船的鳥(niǎo)學(xué)生齊讀課題。翠鳥(niǎo)羽毛美麗，頭頂羽毛可供作裝飾品。性格孤獨(dú)，平時(shí)常獨(dú)棲在近水邊的樹(shù)枝上或巖石上，伺機(jī)獵食，食物以小魚(yú)為主，兼吃甲殼類(lèi)和多種水生昆蟲(chóng)及其幼蟲(chóng)，也啄食小型蛙類(lèi)和少量水生植物。主要分布于我國(guó)中部和南部，為留鳥(niǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)謎語(yǔ)的內(nèi)容大膽想象，猜一猜，說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)的樣子，展示圖片：教師提示：翠鳥(niǎo)屬于鳥(niǎo)綱、翠鳥(niǎo)科。(謎底是一種鳥(niǎo)，你知道這是什么鳥(niǎo)嗎？看那個(gè)聰明的小朋友最先猜到。羽毛鮮艷特別。（難點(diǎn)）【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻）【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入類(lèi)型：謎語(yǔ)導(dǎo)入。，認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，學(xué)習(xí)作者是怎樣留心觀察周?chē)挛锏??！窘虒W(xué)難點(diǎn)】初步體會(huì)細(xì)致觀察的好處，感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界。、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，感受大自然的美麗神奇，感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的美好情感。板書(shū)設(shè)計(jì)：搭船的鳥(niǎo)外形：美翠鳥(niǎo)捕魚(yú)：能干、敏捷《搭船的鳥(niǎo)》教案7【教學(xué)目標(biāo)】“鸚、鵡”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“啦”，會(huì)寫(xiě)“搭、親”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“母親、外祖父”等21個(gè)詞語(yǔ)。孩子們我們也帶著這樣三個(gè)本領(lǐng)，看看老師給你們帶來(lái)了什么？看，這是切葉蟻，這是小丑魚(yú)，這是金剛鸚鵡，好了……有許多有意思和美麗的事物在我們周?chē)n后用上今天學(xué)習(xí)的……，去呈現(xiàn)。還有一位高人，只用了20個(gè)字就把翠鳥(niǎo)的機(jī)靈和可愛(ài)體現(xiàn)的淋漓盡致。默讀《翠鳥(niǎo)》，橫線勾出外形的句子，波浪線勾出動(dòng)作的句子。（用上了這些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，這些表示時(shí)間短的詞語(yǔ)）是呀，孩子們，如此畫(huà)面得以呈現(xiàn)，這就是生動(dòng)描寫(xiě)。翠鳥(niǎo)捕魚(yú)，就在剎那間，作者竟然把（沖飛銜站吞）都觀察到了，你體會(huì)到作者怎么樣？作者如此細(xì)致得觀察，我們應(yīng)該怎么讀？孩子們，翠鳥(niǎo)（沖飛銜站吞）這一系列動(dòng)作在很短的時(shí)間一氣呵成，你體會(huì)到什么？（敏捷）我們又該怎么讀？誰(shuí)來(lái)把它的快讀出來(lái)！翠鳥(niǎo)一瞬間完成這些動(dòng)作不僅僅是敏捷，還如此連貫，一氣呵成，捧書(shū)我們?cè)賮?lái)感受一下翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的精彩畫(huà)面！，一氣呵成，你還能從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到？（一下子，沒(méi)一會(huì)，一口）這下又該怎么讀？（男女）翠鳥(niǎo)如此一氣呵成的動(dòng)作，如此精彩的表?yè)P(yáng)，來(lái)再聽(tīng)老師讀。小結(jié)：翠鳥(niǎo)隨意得立于船頭歇息，船夫在船頭搖著櫓，沒(méi)人去打擾它，它也習(xí)慣了這份陪伴，人與鳥(niǎo)多么和諧。過(guò)渡：孩子們，這樣一只美麗的翠鳥(niǎo)居然搭上了我們的船，小作者怎么想？它什么時(shí)候飛來(lái)的呢？讀了這句你體會(huì)到？它站在那里做什么呢？難道……（）你發(fā)現(xiàn)了什么？連用三個(gè)問(wèn)句你體會(huì)到作者怎樣的感受？帶著疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀一讀，除了疑問(wèn)，體會(huì)到作者怎么樣的心情？還有嗎？看來(lái)，我們?cè)谟^察時(shí)，除了用眼睛看，還要用心想。捧書(shū)，我們?cè)賮?lái)感受一下翠鳥(niǎo)的多彩和美麗。通過(guò)作者的細(xì)致觀察，再轉(zhuǎn)為細(xì)膩的文字，我們?cè)賮?lái)感受一下翠鳥(niǎo)的美麗。作者觀察到翠鳥(niǎo)哪些部位美麗呢？用筆圈一圈這些部位到底美在何處呢？小作者抓住了翠鳥(niǎo)的什么來(lái)觀察？（顏色）多美的翠鳥(niǎo)，比鸚鵡還漂亮，誰(shuí)來(lái)讀，再來(lái)，一起來(lái)！出示翠鳥(niǎo)圖片，感受翠鳥(niǎo)的美。孩子們，小作者對(duì)雨天船上的場(chǎng)景觀察得非常細(xì)致，瞧，從船艙到（船篷），從蓑衣——（到櫓），從——（我和母親到船夫），從看到的——（到聽(tīng)到的），作者都觀察到了，這就叫——處處留心。（師做強(qiáng)調(diào)）孩子們，看，這就是船艙，這是…這位船夫，作者不僅僅只觀察到船夫，還觀察到他穿著什么？在做什么？怎么得搖？作者從里到外，由整體到局部觀察，除了觀察到事物還觀察周?chē)h(huán)境怎么樣？沙啦沙啦指的是？你平時(shí)還聽(tīng)到了哪些聲音？小作者不僅是用眼睛看了，和你們一樣——善于用耳朵聽(tīng)，調(diào)動(dòng)了自己的各種感官去感受周?chē)膱?chǎng)景，讓整個(gè)場(chǎng)景有聲有色。今天我們也帶著這樣一雙眼睛，走進(jìn)第15課，齊讀課題：1搭船的鳥(niǎo)二、雨天船上的場(chǎng)景這只會(huì)搭船的，有靈性的鳥(niǎo)兒究竟是一只什么鳥(niǎo)呢？這樣一只翠鳥(niǎo)，作者是在什么場(chǎng)景下發(fā)現(xiàn)了它呢？翻開(kāi)書(shū)64頁(yè)，默讀第一自然段，作者在雨天的船上觀察了哪些事物，用圓圈圈出這些事物。教學(xué)難點(diǎn)：感受“我”觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。利用學(xué)到的觀察方法，學(xué)習(xí)細(xì)致觀察一種動(dòng)物的外形，并把觀察所得記錄下來(lái)?！洞畲镍B(niǎo)》教案6教學(xué)目標(biāo)：正確、流利有感情地朗讀課文。交流自己認(rèn)識(shí)的其他鳥(niǎo)，并說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。（2）畫(huà)出喜愛(ài)的翠鳥(niǎo)。（）的小鳥(niǎo)；（）的羽毛；（）的翅膀；（）的長(zhǎng)嘴。如果你看到一只鳥(niǎo)立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法？從“沖、飛”和“一下子、沒(méi)一會(huì)兒”體現(xiàn)了翠鳥(niǎo)的動(dòng)作快，和作者好奇歡快的心理。把描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的句子畫(huà)上線，讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生讀好第3自然段的三個(gè)問(wèn)句，體會(huì)“我”天真好奇的童心。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)案、學(xué)案、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)外形的描寫(xiě)方法，學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作描寫(xiě)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：精讀課文，體會(huì)“我”對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。搭（）（）（）沙（）（）（）吞（）（）（）教學(xué)反思：生動(dòng)的質(zhì)疑導(dǎo)入，對(duì)學(xué)生很有吸引力，一下子把學(xué)生帶入文本。（2）看清字形，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。找出文中描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的句子，讀一讀。展示收集的翠鳥(niǎo)的照片，交流翠鳥(niǎo)的資料。搭（）沙（）塔（）紗（）悄（）吞（）消（）杏（）三、再讀課文，初步感知（用時(shí)：10分鐘）搭船的是什么鳥(niǎo)？你喜歡嗎？從文中找出寫(xiě)鳥(niǎo)的句子讀一讀。用換偏旁的方法記住“搭、艙、漂、悄”。交流自己的識(shí)字方法。一、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課（用時(shí)：5分鐘）導(dǎo)入：同學(xué)們，鳥(niǎo)會(huì)搭船，奇不奇怪？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《搭船的鳥(niǎo)》，是什么鳥(niǎo)呢？（板書(shū)課題）齊讀課題，質(zhì)疑。（教師、學(xué)生）自己制作生字卡片。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)新詞。能正確讀寫(xiě)新詞。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。（教師、學(xué)生）教學(xué)課件。教學(xué)本課要抓住文中的三個(gè)問(wèn)句來(lái)體現(xiàn)孩子的好奇與天真，充滿童趣，引導(dǎo)學(xué)生抓住作者細(xì)心觀察到的翠鳥(niǎo)的樣子及捕魚(yú)過(guò)程，感受翠鳥(niǎo)的可愛(ài)。課型：新授課。本篇課文是以小孩子的身份，來(lái)寫(xiě)他看到的大自然中的景象，筆法是那樣地淺近、樸素、清新，具有一種純真明凈的童趣，給人以難忘的印象?！斑@只翠鳥(niǎo)搭了我們的船，在捕魚(yú)吃呢。最后通過(guò)媽媽的介紹“我”知道那只鳥(niǎo)叫“翠鳥(niǎo)”?！薄耙幌伦印薄ⅰ皼](méi)一會(huì)”表現(xiàn)了翠鳥(niǎo)飛行速度之快。文中用了四個(gè)問(wèn)句充滿了孩子的好奇與天真，充滿了童趣。童年本身就是一個(gè)有著太多問(wèn)號(hào)的年齡,無(wú)數(shù)的好奇與遐想編織著少年的夢(mèng)。讓“我”感到“美麗”的是鳥(niǎo)的色彩：“紅色”的長(zhǎng)嘴，“翠綠”的羽毛。文章記錄的就是“我”乘船去鄉(xiāng)下的外祖父家的途中的一景，“我”運(yùn)用善于觀察的眼睛捕捉到了這一情景，便使讀者擁有了一只充滿靈性的鳥(niǎo)兒?！洞畲镍B(niǎo)》賞析在大自然中，要有一雙會(huì)觀察的眼睛，要有一顆愛(ài)大自然的心靈。四、拓展閱讀。師指導(dǎo)朗讀第5自然段。，我知道了那只鳥(niǎo)叫“翠鳥(niǎo)”。它站在船頭，一口把小魚(yú)吞了下去?！拔艺胫?，它一下子沖進(jìn)水里，不見(jiàn)了。(生讀)4.“一下子”、“沒(méi)一會(huì)兒”說(shuō)明了翠鳥(niǎo)的動(dòng)作怎么樣?板書(shū)：一下子沒(méi)一會(huì)兒得出：動(dòng)作迅速、敏捷。?(生說(shuō)后，出示鳥(niǎo)樣子的句子)板書(shū)：嘴——紅色羽毛——翠綠翅膀——藍(lán)色得出：外形美麗(根據(jù)板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段)，你會(huì)產(chǎn)生什么想法?引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問(wèn)句。，互相讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?。二、精讀讀感悟。、摹寫(xiě)。以小組的形式匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽(tīng)后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛(ài)聽(tīng)。，交流識(shí)字方法。三、自讀自悟。學(xué)生讀文，糾正字音。：你喜歡小鳥(niǎo)嗎?說(shuō)一說(shuō)喜歡哪種鳥(niǎo)?(談感受)“搭船”一詞，問(wèn)：你搭過(guò)誰(shuí)的車(chē)或船?去過(guò)哪里?(生講)師：一次，一只鳥(niǎo)就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢?這位小朋友心里怎么想的呢?讓我們快去看一看吧!引入新課《搭船的鳥(niǎo)》。課前準(zhǔn)備：課件。，感受大自然的美麗神奇?！洞畲镍B(niǎo)》教案4教學(xué)要求：“搭、父、嘴”等13個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“父、啦、鸚、鵡、悄”五個(gè)字。歸納總結(jié)。小結(jié)：描寫(xiě)小動(dòng)物的方法就是抓住動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。師生共讀第三自然段并體會(huì)ABB式的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)到疊詞的使用可以使文章更生動(dòng)。同時(shí)，通過(guò)一篇帶多篇的教學(xué)策略，以精讀帶博覽，通過(guò)比較、補(bǔ)充、求同、欣賞等多種形式，提高學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力。設(shè)計(jì)意圖：在理解課文部分，以圖解文，來(lái)讓學(xué)生理解課文中一些學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的船篷、蓑衣、搖著櫓的船夫以及學(xué)生不常見(jiàn)的翠鳥(niǎo)，讓學(xué)生盡情發(fā)言。（1）指名讀，對(duì)比前兩篇文章，這位作者又抓住了翠鳥(niǎo)哪些部分來(lái)描寫(xiě)？（預(yù)設(shè)：羽毛、嘴巴、翅膀、眼睛，加了頭部、背部、腹部羽毛的顏色，用了比喻句）（2）小結(jié)：相同的美，觀察的角度不同，它們的美就會(huì)各具特點(diǎn)。腹部的羽毛又像赤褐色的襯衫。頭上的羽毛像繡滿了