【正文】 句子。（四）、再讀課文，深入品位。提醒學(xué)生寫字姿勢及握筆姿勢。，觀察筆畫在田字格中的位置，按結(jié)構(gòu)分類。交流認(rèn)字好方法，學(xué)生互助識字。，認(rèn)識生字。，師生共同評價。，你想知道什么？（二）、初讀課文，識記生字。了解翠鳥板書課題，齊讀課題。五、教學(xué)過程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。三、教學(xué)難點(diǎn)教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛自然的美好情感。五、課堂小結(jié)，升華感情搭船的鳥教學(xué)設(shè)計 7一、教學(xué)目標(biāo)，流利，有感情地朗讀課文，認(rèn)讀本課會認(rèn)的生字，會寫會寫的生字，背誦喜歡的段落。同學(xué)們，你們留心觀察過周圍的事物嗎？請你用幾句話寫下來，把它的特點(diǎn)介紹給大家。（1）這只翠鳥搭乘我們的小船，不但可以省去在雨中飛行的勞苦，還可以在船上休息，并且捕到魚，說明翠鳥有什么特點(diǎn)？（會搭船捕魚）（2）這真是一舉多得呀！你覺得這是一只怎樣的翠鳥？（3）聰明體現(xiàn)在動物身上，我們就成之為“靈性”。（用嘴叼）師：看了翠鳥捕魚的經(jīng)過，你又有什么話想對這只美麗的翠鳥說呢？你還從哪些詞語能體會出翠鳥捕魚動作快？師小結(jié)：“一下子”“沒一會兒”說明翠鳥速度快、時間短、捕魚水平高；：用輕快的語氣讀，讀出翠鳥的活潑可愛?！巴獭睋Q成“吃”，好不好？（引導(dǎo)學(xué)生體會“吞”字是指整個兒地或成塊地一下子咽下去，表現(xiàn)出翠鳥吃魚的速度之快。（4）小組合作學(xué)習(xí)，匯報交流。學(xué)生自由交流。（1）師：這只美麗的翠鳥搭乘我們的船到底是干什么呢？出示課文句子：哦，這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。（3）指導(dǎo)朗讀。（1）指名讀第3自然段。作者先總寫鳥的美麗，再分別從鳥的羽毛、翅膀、嘴來寫鳥的美麗，并與鸚鵡進(jìn)行對比，突出小鳥的美麗。（4）課件出示翠鳥的圖片。師：聯(lián)系生活實(shí)際說說“翠綠”是什么樣的顏色？“藍(lán)色”又讓你感受到了什么？從“比鸚鵡還漂亮”這句話中你體會到了什么？（3）讀一讀這句話，把翠鳥的美讀出來。（1）快速瀏覽課文，哪個自然段寫出了翠鳥的美麗樣子？課件出示第二自然段。（2）師：讓我們一起去和它做朋友吧！出示翠鳥的圖片，談?wù)勀銓Υ澍B的印象。（1）師：這只會搭船的鳥是一只什么鳥？你是怎么知道的？課件出示：母親告訴我，這是一只翠鳥。，感受人與動物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)親近自然、熱愛自然的美好情感。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)“翠”等生字，有感情地朗讀課文。有一個小朋友有一雙敏銳的眼睛，看看善于觀察的他又有什么新發(fā)現(xiàn)呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《搭船的鳥》。教學(xué)難點(diǎn)：通過描寫翠鳥的語句，了解“我”對翠鳥的外貌、動作所做的觀察，感受“我”觀察的細(xì)致，初步體會留心觀察的好處。，感受人與動物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。教學(xué)目標(biāo)：“翠”等生字，有感情地朗讀課文。這是都是“我”細(xì)致觀察的結(jié)果，因為留心觀察，“我”認(rèn)識了一位可愛的新朋友，給“我”的旅途增添了快樂。學(xué)情分析：三年級的孩子對小動物很感興趣，文中的翠鳥那樣的美麗與可愛：羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，還有一張紅色的長嘴。在下節(jié)課把你的新收獲說給大家聽，讓同學(xué)們因為你的介紹，從而更加全面、詳細(xì)地了解翠鳥這位好朋友!搭船的鳥教學(xué)設(shè)計 6教材分析：《搭船的鳥》是部編版三年級上冊第五單元的一篇課文，本課以兒童的口吻，描寫了“我”在鄉(xiāng)下的路上觀察并認(rèn)識翠鳥的過程。五、課后作業(yè)。，你有了哪些收獲?，然后指名回答。要想讓動物和我們?nèi)祟愊嗵幍酶雍椭C，我們每個人都應(yīng)該保護(hù)動物，愛護(hù)大自然。(1)談話過渡：小鳥搭船，它不但可以省去在雨中飛行的勞苦，還可以在船上休息，并且捕魚，這真是一舉多得呀!你覺得這樣的小鳥怎么樣?(很聰明)(2)教師小結(jié)：聰明體現(xiàn)在動物身上，我們還可以稱之為“靈性”。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。(10)哪些詞語能說明翠鳥捕魚動作靈活?(11)指名回答，課件出示：我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見了。(7)老師范讀，學(xué)生練讀。(5)老師范讀，然后學(xué)生練讀，讀出作者的好奇和求知的x。(3)分組匯報。，學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。(學(xué)生按要求背誦。(14)教師范讀課文第二自然段，然后學(xué)生練讀。)(12)經(jīng)過剛才的練習(xí)，誰能不看書只看著翠鳥的圖片說一說它的樣子?(指名學(xué)生上前指著翠鳥的圖片說一說它的樣子。(11)請同學(xué)們用書上的話說一說翠鳥的樣子，然后你們可以在組內(nèi)互相說一說。(學(xué)生說說圖片中鸚鵡的樣子。(7)誰見過鸚鵡，它長得什么樣?(指名學(xué)生說一說。它還有一張紅色的長嘴。(6)課文是怎樣描寫小鳥美麗的?請同學(xué)們自己試著找一找有關(guān)的句子。(3)教師小結(jié)，并投影出示問題：“多么美麗啊!”由此你體會到了什么?你想怎樣讀這句話呢?(4)學(xué)生分組討論交流，各組組長記錄各組的討論結(jié)果。(2)學(xué)生自己找段落、讀課文。，教師小結(jié)。二、初學(xué)課文，把握課文整體內(nèi)容。哪位同學(xué)能說一說“搭”是什么意思?“搭船”又是什么意思?。第二課時一、教師談話導(dǎo)入，激趣促學(xué)。，師生評議。(開小火車讀)三、初讀課文，識記生字。[設(shè)計意圖：讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識字，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時培養(yǎng)了其自主識字的能力、合作意識及良好的識字習(xí)慣。，學(xué)生齊讀。，跳出來在課后排好隊等著我們和它們交朋友呢，認(rèn)識的字把拼音藏起來讀，不認(rèn)識的利用拼音和它打招呼。，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。]二、初讀課文，識記生字。板書課題(15搭船的鳥)，齊讀課題。，互相親近的照片或圖片供學(xué)生欣賞。感受人與動物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。留心觀察一種自己熟悉并喜愛的鳥，抓住它的外形、覓食棲息、飛行中的一個方面，用一兩段文字描述下來。師指導(dǎo)朗讀第5自然段。最后通過媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫“翠鳥”。那么翠鳥到底在干什么呢？（捕魚）翠鳥捕魚的情形給你留下了什么印象？（動作敏捷）課件出示第四自然段，從“一下子”，“沒一會兒”“一口”體會翠鳥的動作敏捷。再次指名讀，教師指導(dǎo)讀出喜愛之情。（教師隨著學(xué)生的發(fā)言，隨機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)有感情地朗讀。聽朗讀，思考問題：我觀察了哪些事物和場景？（生答）雨天船上的場景、翠鳥的外貌，以及翠鳥捕魚的樣子。四、教學(xué)準(zhǔn)備課件、課文音頻、翠鳥捕魚視頻五、教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入上節(jié)課我們講到作者和媽媽坐船到外祖父家去，接下來我們一起搭上作者的船去看看沿途的風(fēng)景。二、教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識翠鳥，感受大自然的美麗神奇。學(xué)生反復(fù)誦讀，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗，交流。附：板書設(shè)計搭船的鳥長嘴——紅美麗羽毛——翠綠翠鳥翅膀——藍(lán)色本領(lǐng)高一下子沒一會兒搭船的鳥教學(xué)設(shè)計 4一、教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。（評價目標(biāo)二）四、拓展閱讀。7．小翠鳥居然敢站在船頭，你從中體會到了什么？8．指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。由此可見，大自然也是我們的老師。”師指導(dǎo)朗讀?？墒?，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。5．讀下面這段話，注意加點(diǎn)的詞語，想象翠鳥捕魚的情景。3．“我”發(fā)現(xiàn)翠鳥后仔細(xì)觀察它可愛的樣子，找到描寫翠鳥樣的句子后反復(fù)讀一讀。（評價目標(biāo)一）三、重點(diǎn)句段指導(dǎo)。1．小組內(nèi)交流一下你所畫的語句，互相讀一讀，說說為什么喜歡？2．班級內(nèi)匯報。二、精讀讀感悟。1．指名分段讀課文。任務(wù)三：認(rèn)識翠鳥，感受大自然的美麗神奇。評價任務(wù)任務(wù)一：正確書寫“搭、父、嘴”等13個生字，會認(rèn)“父、啦、鸚、鵡、悄”五個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。只有提前觀察，細(xì)心觀察，堅持觀察，才能在最后的單元習(xí)作中有話可說，有物可寫?！舅伎迹和瓿梢黄?xí)作是本單元唯一的學(xué)習(xí)任務(wù)，整個單元的教學(xué)都是因此而展開。及時記錄下來，還可以為單元習(xí)作做準(zhǔn)備。活動2：布置任務(wù)，記錄觀察所得“觀察記錄單”，了解觀察記錄要求。在此基礎(chǔ)上，可以提供材料引導(dǎo)學(xué)生嘗試觀察，并交流觀察所得，初步感知觀察方法?！舅伎迹后w會作者觀察的細(xì)致，首先要深入文本，品讀作者描寫翠鳥外貌和動作的語句，發(fā)現(xiàn)翠鳥與眾不同的特點(diǎn)。大的魚苗呢，它先用前爪把魚苗撕碎，再一點(diǎn)一點(diǎn)地吃進(jìn)嘴里，使勁地嚼起來。剛把小魚苗放進(jìn)魚缸，巴西龜就飛快地沖上來，一下子把小魚苗搶走。后來它把四肢和尾巴都伸了出來，大踏步走向前去。如：巴西龜先是一動不動，把四肢和尾巴縮在龜殼內(nèi)老半天。(2)關(guān)注時間詞語：“一下子、沒一會兒、一口”，這些詞語同樣描寫出翠鳥捕魚動作快，用時短，從側(cè)面更加襯托出作者觀察的細(xì)致。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。活動2：品讀捕魚，細(xì)致觀察動作，作者還觀察到這只翠鳥捕魚的過程，翠鳥捕魚的情形給你留下怎樣的印象?(動作迅速、敏捷)：你從哪些語句感受到翠鳥捕魚的動作非常敏捷、迅速?“我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見了。它還有一條細(xì)細(xì)長長的尾巴，真討人喜歡。它的鼻子小小的，比一粒芝麻還要小的多。，觀察靜態(tài)外形：(1)出示一種動物圖片(如巴西龜)：請你按照一定順序，仔細(xì)觀察巴西龜?shù)耐庑?，你能把它最主要的特征講給同學(xué)們聽嗎?(2)同桌根據(jù)要求，交流觀察所得。(板書：抓特點(diǎn))(2)出示鸚鵡圖片：作者還將翠鳥與鸚鵡作比較，翠鳥比鸚鵡還漂亮，可見作者多么喜愛它。它還有一張紅色的長嘴。引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究，抓住描寫翠鳥外貌和捕魚動作的語句，感受翠鳥獨(dú)具的特點(diǎn)，體會作者對事物的深入觀察。那么，你能結(jié)合這些詞語，說說作者在探親途中的觀察發(fā)現(xiàn)嗎?(雨點(diǎn)打在船篷上沙啦沙啦響，船夫穿著蓑衣用力搖著櫓，翠鳥全身的羽毛是翠綠色的，比鸚鵡還漂亮，沖進(jìn)水里很快捕到一條小魚吃掉了……)“我”，發(fā)現(xiàn)了這只可愛的鳥兒，使原本平常的一次旅途變得豐富多彩起來?！康诙n時模塊一：默讀課文，聚焦觀察翠鳥活動1：復(fù)習(xí)詞語，回顧主題，認(rèn)讀：雨點(diǎn)、沙啦、船夫、船頭、翠鳥、羽毛、長嘴、捕魚?！舅伎迹罕菊n要書寫的生字較多，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對難寫字、易錯字進(jìn)行重點(diǎn)識寫。：圍繞要點(diǎn)，學(xué)生互動點(diǎn)評。右邊筆畫多，每個部件要寫得扁一些，相互之間做到謙讓緊湊?！白臁弊郑涣鲿鴮懸c(diǎn)。羽、翠：當(dāng)“羽”變?yōu)椤按洹弊稚厦娴牟考r，要寫得扁一些，并且兩筆橫折鉤都變成橫折，“翠”字下面的“卒”字最后一筆懸針豎，從橫上稍微出頭即可?！磕K三：集中書寫，重點(diǎn)觀察引導(dǎo)活動1：觀察細(xì)節(jié)，準(zhǔn)確辨析：羽—翠，吞—天—夭，捕—甫—冉。【思考：在多種方式的閱讀活動中，教師要引導(dǎo)學(xué)生透過語言文字，初步感受翠鳥的外貌與捕魚動作，仔細(xì)觀察雨天船上的場景?！?出示)正如法國藝術(shù)家羅丹所說，作者擁有這樣一雙會觀察的眼睛，再加上會傾聽的耳朵，故能發(fā)現(xiàn)生活中那么多美好的事物和場景。再讀課題，感悟“搭”字之妙，感悟人鳥之和諧相處。能結(jié)合文中語句讀出這些美好的發(fā)現(xiàn)，看來同學(xué)們也是善于觀察的學(xué)生?！睂W(xué)生交流：船夫在用力劃船，披著蓑衣，搖著櫓。仔細(xì)傾聽，能夠使我們深入了解周圍的世界，這是觀察事物的一種方法?！睂W(xué)生交流：“雨下得很大，雨點(diǎn)打在船篷上發(fā)出沙啦沙啦的響聲(擬聲詞)?！背鍪揪渥?，學(xué)生體會：這只小鳥是怎樣捕魚的呢?(作者觀察到這只翠鳥在水里捕魚吃，動作非常快，很迅速)出示圖片，想象畫面，學(xué)生朗讀，讀出動作迅速?？墒?，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚?！背鍪揪渥?，學(xué)生體會：在“我”眼中，這是一只什么樣子的小鳥呢?(作者觀察到這是一只羽毛顏色很漂亮的小鳥，樣子很美麗)出示圖片，直觀觀察，學(xué)生朗讀，讀出色彩鮮艷?；顒?：小組交流，感知觀察要點(diǎn)，你們小組有什么收獲呢?你發(fā)現(xiàn)作者對哪些事物作了細(xì)致的觀察?，教師隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)：預(yù)設(shè)1：“我”觀察到翠鳥的外貌(第②自然段)“我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗啊!它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮?！磕K二：再讀課文，明晰觀察事物活動1：默讀課文，自主觀察探究：默讀課文，想一想在這趟旅途中，“我”對哪些事物進(jìn)行了細(xì)致的觀察，都有哪些發(fā)現(xiàn)呢?，圈畫相關(guān)語句。)，認(rèn)識“蓑衣”“櫓”“船篷”等生活中不常見的物品。(讀好邊音“櫓”lǔ。ng。(讀好平舌聲?！炕顒?：觀察漢字，自主識記，同桌相互交流，糾正易讀錯的字詞。因此，觀察這個“搭”字顯得至關(guān)重要，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識一組詞，加深對這個字義的認(rèn)知。借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，爭取讀得正確、流利。)看來，只要留心觀察，學(xué)習(xí)中就會處處有收獲。教學(xué)過程第一課時模塊一：初讀課文，激發(fā)觀察興趣活動1：直接揭題，關(guān)注題眼：今天我們來學(xué)習(xí)第五單元一篇新的課文：搭船的鳥(板書課題)。教學(xué)重點(diǎn)品讀翠鳥的外形和動作描寫，感受作者觀察的細(xì)致。、流利地朗讀課文，了解作者所觀察到的事物，初步體會留心觀察的好處。嘗試自己觀察一處景物或者一種動物，盡量做到細(xì)致觀察，看看有沒有奇妙的發(fā)現(xiàn)。（課件出示《翠鳥》文本，自讀，組織交流。教師小結(jié)：描寫一只鳥，外形和動作都可以很細(xì)致。你能用自己的話說說嘛？（教師引導(dǎo)想象畫面，體會翠鳥的敏捷伶俐。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。預(yù)設(shè)2：翠鳥捕魚我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見了。（抓住顏色特點(diǎn)來寫外形。（3）全班交流：預(yù)設(shè)1：翠鳥的外形它的羽毛是翠綠的，翅膀上帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。尋找細(xì)致觀察，體會語言魅力：（1）自讀課文其他段落，在你認(rèn)為是細(xì)致觀察的語句旁邊標(biāo)注“Δ”，看看作者還對哪些事物做了細(xì)致觀察。（2）教師小結(jié)提示：只要是用準(zhǔn)確的詞語描述事物具體的一方面，就是細(xì)致觀察?！按蚺蛞略诖笥昧Φ?fù)u著櫓。學(xué)生交流：“天下著大雨，雨點(diǎn)打在船篷上，沙啦沙啦地響。看看大家能不能分清楚這兩種方式。教法：比較閱讀法學(xué)法：邊讀邊想象、對比辨析法教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件學(xué)生準(zhǔn)備：自讀課文課時安排：第二課時學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：詞語檢測：搭船 沙啦沙啦 羽毛 羽毛 長嘴靜悄悄 吞下去 捕魚