【正文】 感受大自然的美麗神奇。2，展開(kāi)討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)，交流。2，正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)。六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)根據(jù)課文內(nèi)容和特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的板書：該板書力求讓學(xué)生抓住課文的內(nèi)容主線，表現(xiàn)作者的寫作思路，簡(jiǎn)單明了。（五）總結(jié)方法，主要抓住什么特點(diǎn)來(lái)描寫的？（外形的色彩：羽毛、翅膀、長(zhǎng)嘴）。？（美麗）從哪些句子看出？（課件出示）我看見(jiàn)一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗?。∷挠鹈谴渚G的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。它一下子沖進(jìn)水里，不見(jiàn)了?！保?）“我看見(jiàn)一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗??！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。（1）“母親告訴我，這是一只翠鳥。（三）再讀課文，了解大意：搭船的鳥是什么鳥？它長(zhǎng)什么樣的，在干什么？你喜歡這只鳥嗎？你是從課文中哪些自然段的語(yǔ)句中知道的？（學(xué)生邊思考,邊勾畫。：結(jié)合本課的語(yǔ)言特色，以讀代講、以讀促學(xué)、以讀自悟，讓學(xué)生在讀中思考，（比如：我看到的鳥是什么樣兒的？我想到了什么？小鳥在做什么？）在讀中感悟我對(duì)小鳥的感情，想象翠鳥捕魚的畫面，充分感受課文的語(yǔ)言美、意境美。對(duì)于生字詞教學(xué)環(huán)節(jié)，首先是學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞，教師對(duì)其學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查和糾正；其次和學(xué)生交流識(shí)字寫字的方法，幫助學(xué)生記住字形；最后，教師針對(duì)難寫易錯(cuò)字進(jìn)行示范指導(dǎo)。讀題環(huán)節(jié)，我以課題“搭船的鳥”引起學(xué)生的好奇和疑問(wèn)，并對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行歸納：這是什么鳥？它長(zhǎng)什么樣兒？它搭船干什么？促使學(xué)生主動(dòng)閱讀課文，梳理文章大意。：在本堂課的教學(xué)中，我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，開(kāi)放的閱讀思維空間，只要學(xué)生有正確、流利的朗讀，主動(dòng)的思考和清晰的表達(dá)，都給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。在閱讀感悟環(huán)節(jié)上，也是以生生互動(dòng)和師生互動(dòng)的交流作為主要的學(xué)習(xí)方法。、交流法。興趣是最好的老師。我采用不同的教學(xué)方法。教學(xué)難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生品讀對(duì)翠鳥外形的描寫，初步學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)進(jìn)行事物描寫的方法。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。、流利地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容；通過(guò)品讀對(duì)翠鳥的外形的描述，初步學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)進(jìn)行事物描寫的方法。第二自然段從靜態(tài)角度描寫翠鳥色彩之美；第三自然段以連續(xù)的問(wèn)句體現(xiàn)兒童內(nèi)心世界的童趣與好奇；第四自然段則從動(dòng)態(tài)角度寫翠鳥捕魚，突出動(dòng)作之快，體現(xiàn)出作者細(xì)致入微的觀察能力和值得學(xué)習(xí)的寫作技能。“搭船的鳥”一個(gè)“搭”字，給人以童真、恬靜之美，讓讀者感悟到人和動(dòng)物相處的融洽與和諧。搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì) 8一、說(shuō)教材的地位和作用：《搭船的鳥》是統(tǒng)編版語(yǔ)文教材三年級(jí)上冊(cè)第15課，課文主要講了“我”在坐船去外祖父家的路上遇到了一只美麗可愛(ài)的翠鳥，在對(duì)翠鳥詳細(xì)觀察的描述中，流露出了“我”對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情。（六）、積累，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。？為什么？：作者運(yùn)用連續(xù)動(dòng)詞寫出了翠鳥捕魚時(shí)動(dòng)作嫻熟。（五）、品讀翠鳥捕魚，學(xué)習(xí)寫作方法，“一下子”，“沒(méi)一會(huì)兒”說(shuō)明了翠鳥的動(dòng)作怎么樣師指導(dǎo)朗讀。？指導(dǎo)寫作方法：整體描寫和局部描寫。！現(xiàn)在自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)翠鳥為什么要搭船？。，師生共同評(píng)價(jià)，爭(zhēng)當(dāng)“小小書法家”。，試寫。（三）、指導(dǎo)生字書寫。出示生字，學(xué)生齊讀。，跳出來(lái)在課后排好隊(duì)等著我們和它們交朋友呢。，并標(biāo)段，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，爭(zhēng)取把課文讀正確。，齊讀課題。，老師給大家介紹一個(gè)新朋友，是一只小鳥，它叫——翠鳥。四、教學(xué)準(zhǔn)備課件，生字詞卡片。二、教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)翠鳥，感受大自然的美麗神奇。，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)，交流。細(xì)致的觀察可以讓我們對(duì)事物有更多更深的了解。四、運(yùn)用方法，仿寫練習(xí)。）“銜”的動(dòng)作。翠鳥捕魚的動(dòng)詞有“沖、飛、銜、站、吞”a.“沖進(jìn)”說(shuō)明翠鳥的敏捷、靈活。(3)作者也為我們記錄了翠鳥捕魚的過(guò)程，讓我們自由朗讀第4自然段，一邊讀一邊找出關(guān)于翠鳥捕魚的動(dòng)詞圈畫出來(lái)。（2）課件播放翠鳥在湖面上捕魚的視頻，學(xué)生看看翠鳥是怎樣捕魚的？說(shuō)一說(shuō)你的感受。（2）從這段話的三個(gè)小問(wèn)號(hào)中你體會(huì)到了什么？點(diǎn)撥：突出了“我”對(duì)小鳥的關(guān)注和喜愛(ài)，表現(xiàn)出了孩子的好奇與天真，充滿了童趣。過(guò)渡：這么美麗的一只鳥站在船頭，會(huì)讓人產(chǎn)生什么想法？文中的小朋友又是怎么想的？課件出示第三自然段。要學(xué)習(xí)作者“留心觀察，抓住主要特點(diǎn)”進(jìn)行描寫的方法?？吹竭@樣的一只小鳥，你們是不是也喜愛(ài)這只小鳥呢？讓我們帶著喜愛(ài)之情，一起美美地讀一讀第2自然段吧?。?）總結(jié)方法。過(guò)渡：紅色、翠綠、藍(lán)色，這么多描寫顏色的詞語(yǔ)一起用，就為我們描寫了一只彩色的小鳥。（2）指名讀，這段話中的哪些詞語(yǔ)讓你感受到翠鳥很美麗？點(diǎn)撥：抓住“美麗、翠綠、藍(lán)色、紅色”等詞語(yǔ)體會(huì)。齊讀句子，強(qiáng)調(diào)“翠”的寫法。三、精讀課文，品味感悟。，了解“我”對(duì)翠鳥的外貌、動(dòng)作所做的觀察，感受“我”觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。師板書課題，生齊讀題。教學(xué)媒體：教學(xué)PPT教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入：眼睛是心靈的窗戶，善于觀察的孩子往往會(huì)有新奇的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)翠鳥，感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感。，了解“我”對(duì)翠鳥的外貌、動(dòng)作所做的觀察，感受“我”觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：平時(shí)我們自己也應(yīng)該像這樣留心觀察，積累習(xí)作的素材。它捕魚又很敏捷、迅速。課題中一個(gè)“搭”字，就使鳥兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧，這樣的一次平常的探親之旅，因?yàn)椤拔摇绷粜闹車氖挛锊⒓?xì)致觀察，得以認(rèn)識(shí)的一位可愛(ài)的新朋友——會(huì)“搭船”翠鳥，充分說(shuō)明了留心觀察的好處。你們這節(jié)課的收獲可真不少，讓我們課下進(jìn)一步了解翠鳥，問(wèn)父母、查資料都可以。四、總結(jié)全文，加深對(duì)翠鳥的認(rèn)識(shí)。小鳥搭船捕魚還體現(xiàn)了小鳥和人在自然中的和諧。(12)現(xiàn)在你們知道小鳥在船上干什么了吧?(捕魚)?？墒牵瑳](méi)一會(huì)兒，它飛起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚。(8)投影出示問(wèn)題：讀了這一段，你對(duì)小鳥又有了哪些新的認(rèn)識(shí)?小作者的心理又是怎樣的?(9)學(xué)生分組討論、交流，然后分組匯報(bào)(小鳥還會(huì)捕魚，而且動(dòng)作靈活……)。(6)談話過(guò)渡：你們想不想知道這只翠鳥在船上干什么?讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)第四、五自然段。(4)教師評(píng)議并小結(jié)：同學(xué)們的想法可真多呀!好奇的小作者，他的想法也不少，聽(tīng)老師把小作者的想法讀一讀。(1)投影出示問(wèn)題：如果你看到這樣一只小鳥站在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法?(2)學(xué)生分組說(shuō)一說(shuō)，組長(zhǎng)記錄下組內(nèi)學(xué)生的想法。)(16)教師先指名背，然后指定小組一起背誦，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)。(15)現(xiàn)在我們?cè)囍训诙匀欢伪诚聛?lái)，組內(nèi)成員比一比，看誰(shuí)最先會(huì)背，組間比一比看哪組的學(xué)生都能會(huì)背。(然后學(xué)生在組內(nèi)練習(xí)說(shuō))(13)再讀“多么美麗啊”“比鸚鵡還漂亮”，你的體會(huì)和剛才比較有了什么變化?(指名回答，教師評(píng)議并小結(jié)：覺(jué)得這只小鳥更加美麗了，也更加喜歡這只小鳥了)。(學(xué)生照著書上的內(nèi)容描述小鳥的樣子。)(9)鸚鵡的確很漂亮，可本文卻說(shuō)翠鳥比鸚鵡還漂亮，你們想不想看一看翠鳥的樣子?(10)教師在學(xué)生的回答聲中課件出示翠鳥的圖片，學(xué)生通過(guò)直觀的圖片對(duì)比，加深對(duì)“比鸚鵡還漂亮”這句話的印象和理解。)(8)教師根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示鸚鵡的圖片。)教師相機(jī)板書：彩色、羽毛、翅膀、嘴、比鸚鵡還漂亮。指答(我看見(jiàn)一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗啊!它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。(5)小組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果，并讀一讀這句話。(2)指名學(xué)生讀一讀自己找出的段落。(1)請(qǐng)同學(xué)們找出文中描寫小鳥樣子美麗的段落，然后讀一讀，把你對(duì)小鳥的喜歡之情讀出來(lái)。三、精讀課文，深入認(rèn)識(shí)翠鳥。：請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)課文錄音，邊思考下面的問(wèn)題(投影出示問(wèn)題)：(1)搭船的鳥是什么鳥?(2)你喜歡這樣的小鳥嗎?為什么?，然后分組討論、交流問(wèn)題。：那誰(shuí)見(jiàn)過(guò)會(huì)搭船的小動(dòng)物呢?這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位這樣的朋友——一只會(huì)搭船的鳥。：上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了第十五課《搭船的鳥》一文的生字生詞，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文的主要內(nèi)容。，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。，教師巡視。]，小組之內(nèi)互查。小組內(nèi)說(shuō)認(rèn)字好方法，學(xué)生互助識(shí)字。，師生共同評(píng)價(jià)。：同學(xué)們自由讀課文，用序號(hào)標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，也可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。，看到課文的題目，你想知道什么?根據(jù)學(xué)生具體情況，預(yù)設(shè)以下幾種答案：(1)是什么鳥要搭船?(2)這只鳥是什么樣子的?(3)這只鳥為什么要搭船?(4)這只鳥搭船要去哪里?[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，x導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。：同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物，下面老師給大家介紹一個(gè)新朋友，它不僅漂亮而且還特別聰明，它會(huì)搭船?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì) 5【教學(xué)設(shè)想】認(rèn)識(shí)翠鳥，感受大自然的美麗神奇，教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。（四）擴(kuò)展延伸指導(dǎo)寫作手法的運(yùn)用外貌描寫 動(dòng)作描寫六、指導(dǎo)書寫觀察生字“羽、翠”教師指導(dǎo)書寫，學(xué)生練習(xí)七、作業(yè)布置請(qǐng)寫一個(gè)有關(guān)翠鳥的謎語(yǔ)，表達(dá)你對(duì)翠鳥的喜愛(ài)。由此可見(jiàn)，大自然也是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的方法之一。觀看翠鳥捕魚的視頻，更加具體的理解翠鳥的身手了得。如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法？引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問(wèn)句。）課件出示第2自然段課件出示翠鳥圖，引導(dǎo)學(xué)生感受翠鳥的美麗，補(bǔ)充翠鳥的相關(guān)知識(shí)。（三）再讀課文，深入體會(huì)搭船的鳥是一只什么樣的鳥？仔細(xì)閱讀第2自然段，找出答案吧！這是一只比鸚鵡還漂亮的鳥。板書課題，齊讀課題《搭船的鳥》（二）初讀課文，感受情感。三、教學(xué)方法教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛(ài)自然的美好情感。正確認(rèn)讀本課生字，書寫羽、翠兩字。1．背誦自己喜歡的段落，展示給同桌，可以說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？2．把自己了解到的有關(guān)的翠鳥的知識(shí)介紹給自己的伙伴。指導(dǎo)學(xué)生能夠流利、有感情地朗讀課文。師指導(dǎo)朗讀第5自然段。6．最后通過(guò)媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫“翠鳥”。它站在船頭，一口把小魚吞了下去?！拔艺胫?，它一下子沖進(jìn)水里，不見(jiàn)了。(生讀)4．“一下子”、“沒(méi)一會(huì)兒”說(shuō)明了翠鳥的動(dòng)作怎么樣？板書：一下子沒(méi)一會(huì)兒得出：動(dòng)作迅速、敏捷。1．你知道這只鳥長(zhǎng)什么樣子嗎？(生說(shuō)后，出示鳥樣子的句子)板書：嘴——紅色羽毛——翠綠翅膀——藍(lán)色得出：外形美麗(根據(jù)板書引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段)2．如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法？引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問(wèn)句。準(zhǔn)確讀出本課生字新詞，并會(huì)寫生字。出示閱讀要求：請(qǐng)同學(xué)們自己自由讀一讀課文，邊讀邊想：搭船的鳥是什么鳥？這只鳥給你留下了什么印象？你喜歡這只鳥嗎？可以用鉛筆畫出你喜歡的句子和詞語(yǔ)，把你喜歡的句子自己讀一讀。2．開(kāi)火車認(rèn)讀生詞。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)一、復(fù)習(xí)鞏固。任務(wù)二：正確、流利、有感情地朗讀課文。3．認(rèn)識(shí)翠鳥，感受大自然的美麗神奇?！看畲镍B教學(xué)設(shè)計(jì) 3學(xué)習(xí)目標(biāo)1．正確書寫“搭、父、嘴”等13個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“父、啦、鸚、鵡、悄”五個(gè)字。進(jìn)行觀察實(shí)踐這一環(huán)節(jié)，就是本次習(xí)作單元中最重要的實(shí)踐活動(dòng)，一定要貫穿著本單元的教學(xué)始終。在學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”時(shí)，我們也可以進(jìn)行交流與研討。：只要你留心觀察周圍事物，就會(huì)發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)藏在生活中的美麗?！磕K三：課后延伸，開(kāi)展觀察實(shí)踐活動(dòng)1：相互交流，選擇觀察對(duì)象?你身邊有便于觀察的動(dòng)物或者植物嗎?(學(xué)生交流)，我們還可以觀察一處場(chǎng)景，如身邊常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，樹葉落了、下雨了、刮風(fēng)啦，或者晨霧，也可以是生活中的場(chǎng)景，如課間活動(dòng)、衛(wèi)生掃除等等。結(jié)合播放視頻，品味作者遣詞造句的準(zhǔn)確性。(3)反饋交流，互評(píng)互議。小的魚苗，它一口就吞掉了。先前左腳，接著后右腳，然后前右腳，最后后左腳，就這么循環(huán)著，向前走。過(guò)了好一會(huì)兒，它東張西望，看看周圍沒(méi)有危險(xiǎn)，就把前左腳伸了出來(lái)，撓了撓頭，又縮了進(jìn)去。，朗讀體會(huì)：翠鳥捕魚這樣敏捷的動(dòng)作，一眨眼你就會(huì)錯(cuò)過(guò)，作者卻描寫得這樣詳細(xì)，可見(jiàn)作者對(duì)翠鳥的觀察是何等的細(xì)致啊!，觀察活動(dòng)場(chǎng)景：(1)播放一種動(dòng)物視頻(如巴西龜活動(dòng)或進(jìn)食場(chǎng)景)：請(qǐng)你仔細(xì)觀察巴西龜?shù)膭?dòng)作，你能用上合適的詞語(yǔ)或者新鮮的句子，把它的活動(dòng)情形講清楚嗎?(2)同桌根據(jù)要求，交流觀察所得?！?1)聚焦翠鳥動(dòng)作：“沖進(jìn)、飛、銜著、站、吞”，這一連串的動(dòng)詞描繪出翠鳥捕魚時(shí)敏捷的動(dòng)作，想象畫面，說(shuō)說(shuō)翠鳥捕魚的情形?？墒牵瑳](méi)一會(huì)兒，它飛起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚。(3)反饋交流，互評(píng)互議。爪子尖尖的，很鋒利，一不小心你的手就會(huì)被它抓傷。如：這只巴西龜穿著一件綠褐色帶有格子的外衣，像將軍打仗時(shí)身上穿的鎧甲，威武極了。，朗讀體會(huì)：這一部分作者按順序觀察了靜立中的翠鳥，先整體寫出翠鳥羽毛的顏色，然后具體寫它翅膀邊兒和長(zhǎng)嘴，真是一只美麗的鳥兒啊?！?1)出示圖片，感受翠鳥外貌最突出的特征：羽毛顏色非常艷麗(翠綠的羽毛、藍(lán)色的翅膀邊兒、紅色的長(zhǎng)嘴)?！磕K二：遷移運(yùn)用，體會(huì)觀察方法活動(dòng)1：品讀羽毛，細(xì)致觀察外形、研討，你們小組有哪些發(fā)現(xiàn)與收獲呢?，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)：經(jīng)過(guò)細(xì)致觀察，作者發(fā)現(xiàn)翠鳥外形上有哪些特點(diǎn)?“我看見(jiàn)一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗啊!它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮?！舅伎迹和ㄟ^(guò)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，回顧作者的觀察發(fā)現(xiàn)，便于引出本單元的觀察主題。那么，在“我”的細(xì)致觀察下，我還發(fā)現(xiàn)翠鳥的哪些特點(diǎn)呢?活動(dòng)2：根據(jù)提示，自讀探究：默讀課文第4自然段，圈畫出描寫翠鳥外貌和捕魚動(dòng)作的語(yǔ)句，想一想翠鳥給你留下怎樣的印象?，圈畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)，可以批