【正文】 這句話的印象和理解。)　　(8)教師根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示鸚鵡的圖片。)教師相機(jī)板書：彩色、羽毛、翅膀、嘴、比鸚鵡還漂亮?！　≈复?我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗啊!它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮?！　?5)小組長匯報討論結(jié)果，并讀一讀這句話。　　(2)指名學(xué)生讀一讀自己找出的段落?！　?1)請同學(xué)們找出文中描寫小鳥樣子美麗的段落，然后讀一讀，把你對小鳥的喜歡之情讀出來。　　三、精讀課文，深入認(rèn)識翠鳥?！　。赫埻瑢W(xué)們邊聽課文錄音，邊思考下面的問題(投影出示問題)：　　(1)搭船的鳥是什么鳥?　　(2)你喜歡這樣的小鳥嗎?為什么?　　，然后分組討論、交流問題?！　。耗钦l見過會搭船的小動物呢?這節(jié)課我們就來認(rèn)識一位這樣的朋友——一只會搭船的鳥?！　。荷瞎?jié)課我們一起學(xué)習(xí)了第十五課《搭船的鳥》一文的生字生詞，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)這篇課文的主要內(nèi)容?！　?，教師巡視，個別指導(dǎo)。　　，教師巡視。]　　，小組之內(nèi)互查。小組內(nèi)說認(rèn)字好方法，學(xué)生互助識字?！　　！　。瑤熒餐u價?！　。和瑢W(xué)們自由讀課文，用序號標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同學(xué)?！　?，看到課文的題目，你想知道什么?　　根據(jù)學(xué)生具體情況，預(yù)設(shè)以下幾種答案：　　(1)是什么鳥要搭船?　　(2)這只鳥是什么樣子的?　　(3)這只鳥為什么要搭船?　　(4)這只鳥搭船要去哪里?　　[設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的生活體驗，x導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中?！　。和瑢W(xué)們都很喜歡小動物，下面老師給大家介紹一個新朋友，它不僅漂亮而且還特別聰明，它會搭船?！　〉谝徽n時　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課?！　　洞畲镍B》教學(xué)設(shè)計6　　認(rèn)識翠鳥，感受大自然的美麗神奇，教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗、交流。及時記錄下來，還可以為單元習(xí)作做準(zhǔn)備?！　』顒?：布置任務(wù)，記錄觀察所得　　“觀察記錄單”，了解觀察記錄要求?！　?3)反饋交流，互評互議。小的魚苗，它一口就吞掉了。先前左腳，接著后右腳，然后前右腳，最后后左腳，就這么循環(huán)著，向前走。過了好一會兒，它東張西望，看看周圍沒有危險，就把前左腳伸了出來，撓了撓頭，又縮了進(jìn)去?！　。首x體會：翠鳥捕魚這樣敏捷的動作，一眨眼你就會錯過，作者卻描寫得這樣詳細(xì)，可見作者對翠鳥的觀察是何等的細(xì)致啊!　　，觀察活動場景：　　(1)播放一種動物視頻(如巴西龜活動或進(jìn)食場景)：請你仔細(xì)觀察巴西龜?shù)膭幼?，你能用上合適的詞語或者新鮮的句子，把它的活動情形講清楚嗎?　　(2)同桌根據(jù)要求，交流觀察所得。”　　(1)聚焦翠鳥動作：“沖進(jìn)、飛、銜著、站、吞”，這一連串的動詞描繪出翠鳥捕魚時敏捷的動作，想象畫面，說說翠鳥捕魚的情形?？墒?，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。　　(3)反饋交流，互評互議。爪子尖尖的，很鋒利，一不小心你的手就會被它抓傷。　　如：這只巴西龜穿著一件綠褐色帶有格子的外衣，像將軍打仗時身上穿的鎧甲，威武極了?！　?，朗讀體會：這一部分作者按順序觀察了靜立中的翠鳥，先整體寫出翠鳥羽毛的顏色，然后具體寫它翅膀邊兒和長嘴，真是一只美麗的鳥兒啊。”　　(1)出示圖片，感受翠鳥外貌最突出的特征：羽毛顏色非常艷麗(翠綠的羽毛、藍(lán)色的翅膀邊兒、紅色的長嘴)?！　∧K二：遷移運(yùn)用，體會觀察方法　　活動1：品讀羽毛，細(xì)致觀察外形　　、研討，你們小組有哪些發(fā)現(xiàn)與收獲呢?　　，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)：經(jīng)過細(xì)致觀察，作者發(fā)現(xiàn)翠鳥外形上有哪些特點(diǎn)?　　“我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗啊!它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。那么，在“我”的細(xì)致觀察下，我還發(fā)現(xiàn)翠鳥的哪些特點(diǎn)呢?　　活動2：根據(jù)提示，自讀探究　?。耗x課文第4自然段，圈畫出描寫翠鳥外貌和捕魚動作的語句，想一想翠鳥給你留下怎樣的印象?　　，圈畫出重點(diǎn)詞語，可以批注上自己的感受，還可以邊讀邊想象畫面。　　，我們知道作者是個留心觀察身邊事物的有心人。點(diǎn)評后再寫，逐個進(jìn)步?！　』顒?：書寫練習(xí)，互評反饋　?。涸凇读?xí)字冊》上重點(diǎn)描紅與臨寫易錯字、難寫字?！　∽欤鹤笮∮掖?，把握口字旁的比例與位置?！　』顒?：觀察難字，舉一反三　　：嘴、啦、響、哦，觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。　　，辨析相似部分的細(xì)微區(qū)別。因此平時我們也要這樣留心觀察，積累寫作的素材。　?。骸吧钪胁蝗鄙倜?，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。那么你能讀好你的這些發(fā)現(xiàn)嗎?自由練讀、指讀、互評再讀、齊讀(讀出雨點(diǎn)擊打的聲響和船夫用力搖櫓的畫面)　　，感悟觀察好處　　：一次平常的探親之旅，因為“我”的留心觀察，發(fā)現(xiàn)了一只美麗的鳥兒，為這段旅程增添了意外的驚喜與收獲!你能說說對這只“搭船的鳥”的感受嗎?　　學(xué)生交流：這是一只很聰明很有靈性的鳥兒，它搭乘我們的船，不是它不會飛，也不是它想要到達(dá)其他什么地方，而是想搭乘我們的順風(fēng)船，方便它自己捕魚。(出示相關(guān)圖片)　　教師引導(dǎo)：對照圖片，讀讀這句話，你讀懂了什么?(蓑衣能防雨，船夫使勁搖著櫓，想早點(diǎn)將“我們”送到目的地……)　　品讀文字：作者觀察到船夫在雨中劃船的衣著與動作，非常細(xì)致。(板書：仔細(xì)傾聽)　　(2)“船夫披著蓑衣在船后用力地?fù)u著櫓?！　〗處熞龑?dǎo)：“我”仔細(xì)傾聽，留意到雨點(diǎn)打在船篷上發(fā)出的聲音?！　☆A(yù)設(shè)3：“我”觀察雨中船上的場景(第①自然段)　　(1)“天下著大雨，雨點(diǎn)打在船篷上，沙啦、沙啦地響。它站在船頭，一口把小魚吞了下去?！　☆A(yù)設(shè)2：“我”觀察到翠鳥捕魚的動作(第④自然段)　　“我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見了。它還有一張紅色的長嘴?！　?。)　　，認(rèn)識“蓑衣”“櫓”“船篷”等生活中不常見的物品。(讀好邊音“櫓”lǔ。ng。(讀好平舌聲?！　』顒?：觀察漢字，自主識記　　，同桌相互交流，糾正易讀錯的字詞?！　。哼@個字可以組什么詞呢?能聯(lián)系生活說一說嗎?搭積木、搭橋、搭配、搭車(順便搭乘別人的車輛，有可能還是免費(fèi)的)、搭船(順便乘坐別人的船)……　　活動2：觀察課題，設(shè)問質(zhì)疑　　，學(xué)生自主質(zhì)疑：這只鳥為什么要搭船呢?搭船的是一只什么鳥呢?它長什么樣子?這只鳥為什么要搭船?它搭了誰的船?它搭船要去哪兒呢……　　，輕聲讀課文?！　。骸按睢弊郑鯓訒鴮懖琶烙^呢?(左窄右寬，右邊的撇穿插到左邊的提畫下面，字形緊湊?！　〗虒W(xué)時間　　2課時。　　，抓住翠鳥外貌和捕魚動作描寫，想象翠鳥靜立和捕魚時不同的情景，感受作者觀察的細(xì)致。　　《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)　　“父、鸚”等4個生字，讀準(zhǔn)多音字“啦”，會寫“搭、親”等13個字，會寫“母親、外祖父”等11個詞語?！　∥?、拓展延伸?！　〗探o了學(xué)生識字的方法，培養(yǎng)了自主識字的能力?！　鴮懼笇?dǎo)。　　分析記憶字形?！　√岢龅拈_放性問題，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)充分交給了學(xué)生，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。配樂讀。教師要尊重學(xué)生個性化的見解或感受?！　“殡S著學(xué)生交流感受，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的翠鳥資料來理解課文?！　煟簞偛糯蠹疑终莆盏谜婧?！下面，自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，翠鳥給你留下了什么印象？你是從課文中哪些詞句讀懂的？　　學(xué)生再次自由讀文，小組交流自己的感受?！　「鼡Q語境?！　∽寣W(xué)生采用自己喜歡的方式識字，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時培養(yǎng)了其自主識字的能力、合作意識及良好的識字習(xí)慣?！　「鼡Q語境，出示含有生字的其他句子讓學(xué)生再認(rèn)。以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機(jī)評價。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。　　學(xué)生互助識字，交流識字方法?！　《⒊踝x課文，隨文識字?！　煟阂淮危恢淮澍B就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？小朋友心里怎么想的呢？讓我們快去看一看吧！　　引入新課10《搭船的鳥》?！　〗處熛?qū)W生展示一些人與動物和諧相處，互相親近的照片或圖片，有條件的通過課件展示出來，供學(xué)生欣賞?！　≌n前準(zhǔn)備：課件、錄音機(jī)、磁帶，生字詞卡片?！　±^續(xù)學(xué)習(xí)搜集整理資料，制資料卡片的方法　　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量?！　∵^程與方法：　　學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。　　認(rèn)識翠鳥，感受大自然的美麗神奇?！　　洞畲镍B》教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)：　　知識與技能：　　正確、流利、有感情地朗讀課文?！　。?）讀句子?！　〕鍪編值闹攸c(diǎn)句子?！　。?）評價優(yōu)點(diǎn)。　　指名接段讀文?！　∽宰x課文，老師提示要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止?！　〗處煂?dǎo)入：一次，一只翠鳥就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋友心里是怎樣想的呢？讓我們快去看看吧，板書課題。　　課前準(zhǔn)備：　　視頻、圖片、生字詞卡片　　教學(xué)過程與設(shè)計說明：　　教學(xué)過程設(shè)計說明第一課時：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。　　通過品讀對小鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動作的描述，體會小鳥的可愛、活潑和“我”對小鳥的喜愛之情?！　∏楦小B(tài)度與價值觀：　　感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛自然的美好情感?！　±^續(xù)學(xué)習(xí)搜集整理資料，制資料卡片的方法?！　∵^程與方法：　　學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感?！　≌J(rèn)識翠鳥，感受大自然的美麗神奇?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　知識與技能：　　正確、流利、有感情地朗讀課文。一個”搭”字使鳥兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。想象一下，把這個說一說，整個過程，強(qiáng)化詞句的方式，引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注動詞感受作者遣詞造句的經(jīng)驗，再通過想象積累，內(nèi)化為學(xué)生自己的語言，或是表達(dá)層層遞進(jìn)，也為后續(xù)老師第2課的小練筆，提供了支架，真正實現(xiàn)寫作技能的有效性，所以在整個這個課堂的設(shè)計當(dāng)中，老師他始終