【正文】 能分清楚這兩種方式。學(xué)生交流：“天下著大雨，雨點(diǎn)打在船篷上，沙啦沙啦地響?！按蚺蛞略诖笥昧Φ?fù)u著櫓。（2）教師小結(jié)提示：只要是用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)描述事物具體的一方面，就是細(xì)致觀察。尋找細(xì)致觀察，體會(huì)語(yǔ)言魅力：（1）自讀課文其他段落，在你認(rèn)為是細(xì)致觀察的語(yǔ)句旁邊標(biāo)注“Δ”，看看作者還對(duì)哪些事物做了細(xì)致觀察。（3）全班交流：預(yù)設(shè)1：翠鳥的外形它的羽毛是翠綠的，翅膀上帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。（抓住顏色特點(diǎn)來(lái)寫外形。預(yù)設(shè)2：翠鳥捕魚我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見了。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。你能用自己的話說(shuō)說(shuō)嘛？（教師引導(dǎo)想象畫面，體會(huì)翠鳥的敏捷伶俐。教師小結(jié)：描寫一只鳥，外形和動(dòng)作都可以很細(xì)致。（課件出示《翠鳥》文本，自讀，組織交流。嘗試自己觀察一處景物或者一種動(dòng)物，盡量做到細(xì)致觀察，看看有沒(méi)有奇妙的發(fā)現(xiàn)。、流利地朗讀課文，了解作者所觀察到的事物，初步體會(huì)留心觀察的好處。教學(xué)重點(diǎn)品讀翠鳥的外形和動(dòng)作描寫，感受作者觀察的細(xì)致。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)模塊一：初讀課文，激發(fā)觀察興趣活動(dòng)1：直接揭題，關(guān)注題眼：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第五單元一篇新的課文：搭船的鳥(板書課題)。)看來(lái)，只要留心觀察，學(xué)習(xí)中就會(huì)處處有收獲。借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，爭(zhēng)取讀得正確、流利。因此，觀察這個(gè)“搭”字顯得至關(guān)重要，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)一組詞，加深對(duì)這個(gè)字義的認(rèn)知?！炕顒?dòng)3：觀察漢字，自主識(shí)記，同桌相互交流，糾正易讀錯(cuò)的字詞。(讀好平舌聲。ng。(讀好邊音“櫓”lǔ。)，認(rèn)識(shí)“蓑衣”“櫓”“船篷”等生活中不常見的物品?！磕K二：再讀課文，明晰觀察事物活動(dòng)1：默讀課文，自主觀察探究：默讀課文，想一想在這趟旅途中，“我”對(duì)哪些事物進(jìn)行了細(xì)致的觀察，都有哪些發(fā)現(xiàn)呢?，圈畫相關(guān)語(yǔ)句?；顒?dòng)2：小組交流，感知觀察要點(diǎn)，你們小組有什么收獲呢?你發(fā)現(xiàn)作者對(duì)哪些事物作了細(xì)致的觀察?，教師隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)：預(yù)設(shè)1：“我”觀察到翠鳥的外貌(第②自然段)“我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗啊!它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮?！背鍪揪渥?，學(xué)生體會(huì)：在“我”眼中，這是一只什么樣子的小鳥呢?(作者觀察到這是一只羽毛顏色很漂亮的小鳥，樣子很美麗)出示圖片，直觀觀察，學(xué)生朗讀，讀出色彩鮮艷?？墒?，沒(méi)一會(huì)兒，它飛起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚?！背鍪揪渥樱瑢W(xué)生體會(huì)：這只小鳥是怎樣捕魚的呢?(作者觀察到這只翠鳥在水里捕魚吃，動(dòng)作非?？?，很迅速)出示圖片，想象畫面，學(xué)生朗讀，讀出動(dòng)作迅速。”學(xué)生交流：“雨下得很大，雨點(diǎn)打在船篷上發(fā)出沙啦沙啦的響聲(擬聲詞)。仔細(xì)傾聽，能夠使我們深入了解周圍的世界，這是觀察事物的一種方法?！睂W(xué)生交流：船夫在用力劃船，披著蓑衣，搖著櫓。能結(jié)合文中語(yǔ)句讀出這些美好的發(fā)現(xiàn)，看來(lái)同學(xué)們也是善于觀察的學(xué)生。再讀課題，感悟“搭”字之妙，感悟人鳥之和諧相處?！?出示)正如法國(guó)藝術(shù)家羅丹所說(shuō)，作者擁有這樣一雙會(huì)觀察的眼睛，再加上會(huì)傾聽的耳朵，故能發(fā)現(xiàn)生活中那么多美好的事物和場(chǎng)景?！舅伎迹涸诙喾N方式的閱讀活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字，初步感受翠鳥的外貌與捕魚動(dòng)作，仔細(xì)觀察雨天船上的場(chǎng)景?！磕K三：集中書寫，重點(diǎn)觀察引導(dǎo)活動(dòng)1：觀察細(xì)節(jié)，準(zhǔn)確辨析：羽—翠，吞—天—夭，捕—甫—冉。羽、翠：當(dāng)“羽”變?yōu)椤按洹弊稚厦娴牟考r(shí)，要寫得扁一些，并且兩筆橫折鉤都變成橫折，“翠”字下面的“卒”字最后一筆懸針豎，從橫上稍微出頭即可?！白臁弊郑涣鲿鴮懸c(diǎn)。右邊筆畫多，每個(gè)部件要寫得扁一些，相互之間做到謙讓緊湊。：圍繞要點(diǎn)，學(xué)生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)?！舅伎迹罕菊n要書寫的生字較多，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)難寫字、易錯(cuò)字進(jìn)行重點(diǎn)識(shí)寫?！康诙n時(shí)模塊一：默讀課文，聚焦觀察翠鳥活動(dòng)1：復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，回顧主題，認(rèn)讀：雨點(diǎn)、沙啦、船夫、船頭、翠鳥、羽毛、長(zhǎng)嘴、捕魚。那么，你能結(jié)合這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)作者在探親途中的觀察發(fā)現(xiàn)嗎?(雨點(diǎn)打在船篷上沙啦沙啦響，船夫穿著蓑衣用力搖著櫓，翠鳥全身的羽毛是翠綠色的，比鸚鵡還漂亮，沖進(jìn)水里很快捕到一條小魚吃掉了……)“我”，發(fā)現(xiàn)了這只可愛的鳥兒，使原本平常的一次旅途變得豐富多彩起來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究，抓住描寫翠鳥外貌和捕魚動(dòng)作的語(yǔ)句，感受翠鳥獨(dú)具的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)事物的深入觀察。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。(板書：抓特點(diǎn))(2)出示鸚鵡圖片：作者還將翠鳥與鸚鵡作比較，翠鳥比鸚鵡還漂亮，可見作者多么喜愛它。，觀察靜態(tài)外形：(1)出示一種動(dòng)物圖片(如巴西龜)：請(qǐng)你按照一定順序，仔細(xì)觀察巴西龜?shù)耐庑危隳馨阉钪饕奶卣髦v給同學(xué)們聽嗎?(2)同桌根據(jù)要求，交流觀察所得。它的鼻子小小的，比一粒芝麻還要小的多。它還有一條細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，真討人喜歡。活動(dòng)2：品讀捕魚，細(xì)致觀察動(dòng)作，作者還觀察到這只翠鳥捕魚的過(guò)程，翠鳥捕魚的情形給你留下怎樣的印象?(動(dòng)作迅速、敏捷)：你從哪些語(yǔ)句感受到翠鳥捕魚的動(dòng)作非常敏捷、迅速?“我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見了。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。(2)關(guān)注時(shí)間詞語(yǔ)：“一下子、沒(méi)一會(huì)兒、一口”，這些詞語(yǔ)同樣描寫出翠鳥捕魚動(dòng)作快，用時(shí)短，從側(cè)面更加襯托出作者觀察的細(xì)致。如：巴西龜先是一動(dòng)不動(dòng)，把四肢和尾巴縮在龜殼內(nèi)老半天。后來(lái)它把四肢和尾巴都伸了出來(lái)，大踏步走向前去。剛把小魚苗放進(jìn)魚缸，巴西龜就飛快地沖上來(lái)，一下子把小魚苗搶走。大的魚苗呢，它先用前爪把魚苗撕碎，再一點(diǎn)一點(diǎn)地吃進(jìn)嘴里，使勁地嚼起來(lái)。【思考：體會(huì)作者觀察的細(xì)致，首先要深入文本，品讀作者描寫翠鳥外貌和動(dòng)作的語(yǔ)句，發(fā)現(xiàn)翠鳥與眾不同的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，可以提供材料引導(dǎo)學(xué)生嘗試觀察，并交流觀察所得，初步感知觀察方法。活動(dòng)2：布置任務(wù)，記錄觀察所得“觀察記錄單”，了解觀察記錄要求。及時(shí)記錄下來(lái)，還可以為單元習(xí)作做準(zhǔn)備?！舅伎迹和瓿梢黄?xí)作是本單元唯一的學(xué)習(xí)任務(wù)，整個(gè)單元的教學(xué)都是因此而展開。只有提前觀察，細(xì)心觀察，堅(jiān)持觀察，才能在最后的單元習(xí)作中有話可說(shuō)，有物可寫。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。評(píng)價(jià)任務(wù)任務(wù)一：正確書寫“搭、父、嘴”等13個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“父、啦、鸚、鵡、悄”五個(gè)字。任務(wù)三：認(rèn)識(shí)翠鳥，感受大自然的美麗神奇。1．指名分段讀課文。二、精讀讀感悟。1．小組內(nèi)交流一下你所畫的語(yǔ)句，互相讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？2．班級(jí)內(nèi)匯報(bào)。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）三、重點(diǎn)句段指導(dǎo)。3．“我”發(fā)現(xiàn)翠鳥后仔細(xì)觀察它可愛的樣子，找到描寫翠鳥樣的句子后反復(fù)讀一讀。5．讀下面這段話，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，想象翠鳥捕魚的情景?？墒牵瑳](méi)一會(huì)兒，它飛起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚。”師指導(dǎo)朗讀。由此可見，大自然也是我們的老師。7．小翠鳥居然敢站在船頭，你從中體會(huì)到了什么？8．指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）四、拓展閱讀。附：板書設(shè)計(jì)搭船的鳥長(zhǎng)嘴——紅美麗羽毛——翠綠翠鳥翅膀——藍(lán)色本領(lǐng)高一下子沒(méi)一會(huì)兒搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì) 4一、教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)生反復(fù)誦讀，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)，交流。二、教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)翠鳥，感受大自然的美麗神奇。四、教學(xué)準(zhǔn)備課件、課文音頻、翠鳥捕魚視頻五、教學(xué)過(guò)程（一）談話導(dǎo)入上節(jié)課我們講到作者和媽媽坐船到外祖父家去，接下來(lái)我們一起搭上作者的船去看看沿途的風(fēng)景。聽朗讀，思考問(wèn)題：我觀察了哪些事物和場(chǎng)景？（生答）雨天船上的場(chǎng)景、翠鳥的外貌，以及翠鳥捕魚的樣子。（教師隨著學(xué)生的發(fā)言，隨機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)有感情地朗讀。再次指名讀，教師指導(dǎo)讀出喜愛之情。那么翠鳥到底在干什么呢？（捕魚）翠鳥捕魚的情形給你留下了什么印象？（動(dòng)作敏捷）課件出示第四自然段，從“一下子”，“沒(méi)一會(huì)兒”“一口”體會(huì)翠鳥的動(dòng)作敏捷。最后通過(guò)媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫“翠鳥”。師指導(dǎo)朗讀第5自然段。留心觀察一種自己熟悉并喜愛的鳥，抓住它的外形、覓食棲息、飛行中的一個(gè)方面，用一兩段文字描述下來(lái)。感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。，互相親近的照片或圖片供學(xué)生欣賞。板書課題(15搭船的鳥)，齊讀課題。]二、初讀課文，識(shí)記生字。，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。，跳出來(lái)在課后排好隊(duì)等著我們和它們交朋友呢，認(rèn)識(shí)的字把拼音藏起來(lái)讀，不認(rèn)識(shí)的利用拼音和它打招呼。，學(xué)生齊讀。[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)了其自主識(shí)字的能力、合作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣。(開小火車讀)三、初讀課文，識(shí)記生字。，師生評(píng)議。第二課時(shí)一、教師談話導(dǎo)入，激趣促學(xué)。哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)“搭”是什么意思?“搭船”又是什么意思?。二、初學(xué)課文，把握課文整體內(nèi)容。，教師小結(jié)。(2)學(xué)生自己找段落、讀課文。(3)教師小結(jié)，并投影出示問(wèn)題：“多么美麗啊!”由此你體會(huì)到了什么?你想怎樣讀這句話呢?(4)學(xué)生分組討論交流，各組組長(zhǎng)記錄各組的討論結(jié)果。(6)課文是怎樣描寫小鳥美麗的?請(qǐng)同學(xué)們自己試著找一找有關(guān)的句子。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。(7)誰(shuí)見過(guò)鸚鵡，它長(zhǎng)得什么樣?(指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片中鸚鵡的樣子。(11)請(qǐng)同學(xué)們用書上的話說(shuō)一說(shuō)翠鳥的樣子，然后你們可以在組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。)(12)經(jīng)過(guò)剛才的練習(xí)，誰(shuí)能不看書只看著翠鳥的圖片說(shuō)一說(shuō)它的樣子?(指名學(xué)生上前指著翠鳥的圖片說(shuō)一說(shuō)它的樣子。(14)教師范讀課文第二自然段，然后學(xué)生練讀。(學(xué)生按要求背誦。，學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。(3)分組匯報(bào)。(5)老師范讀，然后學(xué)生練讀，讀出作者的好奇和求知的x。(7)老師范讀，學(xué)生練讀。(10)哪些詞語(yǔ)能說(shuō)明翠鳥捕魚動(dòng)作靈活?(11)指名回答，課件出示：我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見了。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。(1)談話過(guò)渡：小鳥搭船，它不但可以省去在雨中飛行的勞苦，還可以在船上休息，并且捕魚，這真是一舉多得呀!你覺(jué)得這樣的小鳥怎么樣?(很聰明)(2)教師小結(jié)：聰明體現(xiàn)在動(dòng)物身上，我們還可以稱之為“靈性”。要想讓動(dòng)物和我們?nèi)祟愊嗵幍酶雍椭C，我們每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)大自然。，你有了哪些收獲?，然后指名回答。五、課后作業(yè)。在下節(jié)課把你的新收獲說(shuō)給大家聽，讓同學(xué)們因?yàn)槟愕慕榻B，從而更加全面、詳細(xì)地了解翠鳥這位好朋友!搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì) 6教材分析：《搭船的鳥》是部編版三年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文，本課以兒童的口吻，描寫了“我”在鄉(xiāng)下的路上觀察并認(rèn)識(shí)翠鳥的過(guò)程。學(xué)情分析：三年級(jí)的孩子對(duì)小動(dòng)物很感興趣，文中的翠鳥那樣的美麗與可愛：羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。這是都是“我”細(xì)致觀察的結(jié)果，因?yàn)榱粜挠^察，“我”認(rèn)識(shí)了一位可愛的新朋友，給“我”的旅途增添了快樂(lè)。教學(xué)目標(biāo)：“翠”等生字，有感情地朗讀課文。，感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)描寫翠鳥的語(yǔ)句，了解“我”對(duì)翠鳥的外貌、動(dòng)作所做的觀察，感受“我”觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。有一個(gè)小朋友有一雙敏銳的眼睛，看看善于觀察的他又有什么新發(fā)現(xiàn)呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《搭船的鳥》。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)“翠”等生字，有感情地朗讀課文。，感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)親近自然、熱愛自然的美好情感。（1）師：這只會(huì)搭船的鳥是一只什么鳥？你是怎么知道的？課件出示：母親告訴我，這是一只翠鳥。（2）師：讓我們一起去和它做朋友吧！出示翠鳥的圖片，談?wù)勀銓?duì)翠鳥的印象。（1）快速瀏覽課文，哪個(gè)自然段寫出了翠鳥的美麗樣子？課件出示第二自然段。師：聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“翠綠”是什么樣的顏色？“藍(lán)色”又讓你感受到了什么？從“比鸚鵡還漂亮”這句話中你體會(huì)到了什么？（3）讀一讀這句話，把翠鳥的美讀出來(lái)。（4）課件出示翠鳥的圖片。作者先總寫鳥的美麗，再分別從鳥的羽毛、翅膀、嘴來(lái)寫鳥的美麗，并與鸚鵡進(jìn)行對(duì)比，突出小鳥的美麗。（1）指名讀第3自然段。（3）指導(dǎo)朗讀。（1）師：這只美麗的翠鳥搭乘我們的船到底是干什么呢？出示課文句子：哦，這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。學(xué)生自由交流。（4）小組合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)交流?！巴獭睋Q成“吃”，好不好？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“吞”字是指整個(gè)兒地或成塊地一下子咽下去，表現(xiàn)出翠鳥吃魚的速度之快。（用嘴叼）師：看了翠鳥捕魚的經(jīng)過(guò)，你又有什么話想對(duì)這只美麗的翠鳥說(shuō)呢？你還從哪些詞語(yǔ)能體會(huì)出翠鳥捕魚動(dòng)作快？師小結(jié)：“一下子”“沒(méi)一會(huì)兒”說(shuō)明翠鳥速度快、時(shí)間短、捕魚水平高；：用輕快的語(yǔ)氣讀，讀出翠鳥的活潑可愛。（1）這只翠鳥搭乘我們的小船，不但可以省去在雨中飛行的勞苦，還可以在船上休息，并且捕到魚，說(shuō)明翠鳥有什么特點(diǎn)？（會(huì)搭船捕魚）（2）這真是一舉多得呀！你覺(jué)得這是一只怎樣的翠鳥？（3）聰明體現(xiàn)在動(dòng)物身上，我們就成之為“靈性”。同學(xué)們，你們留心觀察過(guò)周圍的事物嗎？請(qǐng)你用幾句話寫下來(lái)，把它的特點(diǎn)介紹給大家。五、課堂小結(jié)，升華感情搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì) 7一、教學(xué)目標(biāo)，流利，有感情地朗讀課文，認(rèn)讀本課會(huì)認(rèn)的生字，會(huì)寫會(huì)寫的生字，背誦喜歡的段落。，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛自然的美好情感。三、教學(xué)難點(diǎn)教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。五、教學(xué)過(guò)程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。了解翠鳥板書課題，齊讀課題。，你想知道什么？（二）、初讀課文，識(shí)記生字。，師生共同評(píng)價(jià)。，認(rèn)識(shí)生字。交流認(rèn)字好方法，學(xué)生互助識(shí)字。，觀察筆畫在田字格中的位置，按結(jié)構(gòu)分類。提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)及握筆姿勢(shì)。（四）、再讀課文，深入品位。讀一讀，你知道了那些信息？“多么美麗的小鳥啊！”師：從這句話中，你能體會(huì)到什么？你想怎么讀這句話？引導(dǎo)學(xué)生一邊想小鳥的樣子，一邊讀后面描寫小鳥樣子的句子。，圈出動(dòng)詞。，小動(dòng)物活動(dòng)的情景，用上連續(xù)動(dòng)詞。課文以一個(gè)兒童的口氣，寫他眼中的翠鳥，