《放小鳥》－說課[精選五篇]-預(yù)覽頁
【正文】 鳥。(此處，我先讓學(xué)生談?wù)勛约旱挠H身體會(huì)，比如決心放棄自己愛看的電視的時(shí)間來完成作業(yè)，或者等等，以理解下決心的不容易，有了這些親身體會(huì)，再加上前面的鋪墊，所以比較能讀出小男孩放小鳥的“決心”)第四段，抓住“謝謝你”引導(dǎo)學(xué)生放飛想象體會(huì)小鳥回到媽媽身邊，回到大自然的歡快心情并說說：看著飛走的小鳥和鳥媽媽，“我”會(huì)想些什么?結(jié)合朗讀進(jìn)一步體會(huì)愛鳥、護(hù)鳥意識(shí)。能夠準(zhǔn)確流利地朗讀課文初步了解課文內(nèi)容，知道關(guān)小鳥到放小鳥的故事過程。評(píng)價(jià)：聽了你的介紹，我好像已經(jīng)看到了那只可愛的小鳥了呢！你不僅能用上文中的詞語，還能加上自己的創(chuàng)造呢！真是了不起。二、讀通課文，隨文識(shí)字。”出示詞卡：著急 正音 積累“著”多音字 學(xué)生開火車讀 關(guān)注學(xué)困生 男生讀句子 女生讀句子師：是呀，這么可愛的小鳥，小男孩怕它飛走，就把它關(guān)了起來。一名學(xué)生讀 其余學(xué)生交流句子數(shù)。學(xué)生聽老師范讀后，自己練一練。指名同桌讀。讓我們把這個(gè)故事連起來再讀一遍。它是北師大版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材第五冊(cè)第六單元“鳥兒”系列中的第二篇主體課文。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展?！兑恢恍▲B》這是一篇既有時(shí)代感又有教育意義的小故事，文中主要講了一只羽翼未豐的小鳥每天在枝頭唱歌，孩子們用彈弓打中了小鳥，兩只老鳥接住小鳥帶回巢中，從此孩子們?cè)僖矝]有聽到小鳥的歌聲。這篇課文冰心用清新柔美的文字向孩子們講述了自己偶見孩子們和小鳥發(fā)生的故事。能結(jié)合實(shí)際和上下文理解本課詞語和句子。說教學(xué)重點(diǎn)： 抓住重點(diǎn)詞語，邊讀邊想象，體會(huì)課文情感。創(chuàng)設(shè)情境法。通過直觀、形象的畫面，營造愉悅、輕松的課堂氛圍，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造了鮮活的空間，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！北菊n教學(xué)中我運(yùn)用了讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式，如：男女生比賽讀、同桌互讀、輪讀、等多種朗讀形式，使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，加深學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟。在教學(xué)中，讓學(xué)生大膽地展開豐富的想像，并采取他們喜歡的表演形式，讓他們盡情地進(jìn)行創(chuàng)造，就將學(xué)生的思維從書本導(dǎo)向了更加廣闊的發(fā)展空間。因此開篇伊始，我利用學(xué)生的好勝心理，通過生字闖關(guān)的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)樯朴谔岢鰡栴}是學(xué)生思維獨(dú)立的表現(xiàn)，而獨(dú)立性是主動(dòng)性、創(chuàng)造性的基礎(chǔ)。（三）品讀感悟 理解情節(jié) 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)要重視朗讀”。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深了對(duì)文本的理解和體驗(yàn)。當(dāng)孩子們看見這只羽翼未豐的小鳥歡快的唱歌的時(shí)候，心里是怎樣想？這只快樂的小鳥為什么會(huì)變成可憐的小鳥呢？同時(shí)抓住“啁啾、歡樂、可憐、斜刺、箭也似的、一滴一滴”等詞，與文中的圖畫結(jié)合理解，體會(huì)兩只老鳥的心情。兒童是正在發(fā)展的個(gè)體，具有驚人的創(chuàng)造潛能，我們要最大限度地發(fā)揮他們的潛能。讓學(xué)生明白喜愛的東西不能去破壞它，而是要精心呵護(hù)，使孩子體會(huì)到愛不是占有?！氨M可能的把更多的時(shí)間歸還給學(xué)生”是我設(shè)計(jì)這一課的一個(gè)宗旨。這樣不僅豐富了教材，美化了版面，更重要的是有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，便于進(jìn)行聽說讀寫多項(xiàng)訓(xùn)練，陶冶學(xué)生愛美情趣。懂得鳥是人類的朋友，要愛護(hù)鳥類。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、揭示課題（一）看圖揭題請(qǐng)小朋友看掛圖，告訴老師，籠子里是什么？再看另一幅圖：后來籠子里的小鳥怎么了？看圖回答問題板書課題：15 放小鳥 齊讀課題二、初讀、感知課文出示自瀆要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。（2）指名分段讀課文。三、學(xué)習(xí)生字詞。學(xué)生正確書寫，師巡回指導(dǎo)。）指名朗讀長(zhǎng)句子，要求注意停頓。B姑媽送我一只小鳥，非常可愛。我很著急，不知道怎么辦才好？如果小鳥和人類一樣會(huì)說談心的話，它們會(huì)談些什么呢？我看了看籠子里的小鳥，會(huì)想些什么？我的“很著急”和窗外那只鳥的“焦急”一樣嗎？繼續(xù)朗讀體會(huì)。指名讀，這一段寫我打開（），小鳥（）?！本涫秸f話。凡是對(duì)小鳥感興趣的小朋友，回去繼續(xù)讀一些關(guān)于鳥類的書籍，說不定將來你會(huì)成為研究鳥類、謳歌鳥類的專家呢！四、作業(yè)設(shè)計(jì)有感情地朗讀課文。二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：理解由生字組成的詞語，理解課文內(nèi)容。四、教學(xué)難點(diǎn)：在朗讀中體會(huì)文章的思想感情，知道鳥是人類的朋友，懂得要愛護(hù)鳥類。今天我說課的內(nèi)容是《放小鳥》第一課時(shí)。（二）、在教法學(xué)法上。因此，在教學(xué)中，應(yīng)適時(shí)讓學(xué)生插上想像的翅膀，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的想像世界、情感世界融匯起來，從而使課堂教學(xué)煥發(fā)生命的活力。比如：讓學(xué)生反復(fù)朗讀描寫小鳥樣貌的語句感受小鳥的可愛；反復(fù)讀小作者對(duì)小鳥關(guān)心的語句和看到小鳥一動(dòng)不動(dòng)時(shí)的著急，感受小作者的心情。八、說教學(xué)反思
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