【正文】 我們的日常生活中有無數(shù)的事例可以證明：仔細觀察物質(zhì)從可見變?yōu)榭床灰姇r，我們往往還能感覺到它們的存在?！練w納】科學家研究發(fā)現(xiàn),世界上的所有物質(zhì)都是由人們?nèi)庋劭床灰姷奈⒘?gòu)成,并把這些微粒取了一個好聽的名字:分子、原子?！驹O(shè)計意圖】科學技術(shù)的進步早巳證明,物質(zhì)確實是由微小的粒子如分子、原子等構(gòu)成的。進而進一步引入粒子的性質(zhì)。如果拿水分子跟乒乓球相比,就好像拿乒乓球跟地球相比一樣?？梢姺肿拥囊粋€顯著特點是?【問題】請你分析上述資料描述了分子具有哪些基本特性?【學生活動】通過閱讀和思考,歸納總結(jié)出粒子的第一個特性。使學生慢慢一步一步對微觀世界,對分子有進一步深刻的理解?！練w納小結(jié)】實驗現(xiàn)象：品紅在水中不斷地擴散，并且在熱水中擴散得更快。,向其中慢慢滴入濃氨水,觀察溶液顏色有什么變化?！緦嶒?的結(jié)論】溶液顏色由無色變?yōu)榧t色。C中的氨分子運動到了燒杯A中的酚酞分子中,所以A溶液變?yōu)榧t色。【提問】C燒杯會不會變色？為什么？ 【回答】C燒杯也會變色，只是需要的時間很長，因為雖然酚酞分子也在運動，但是不同分子運動的速率不同，像人類跑步一樣，有快有慢，所以酚酞分子也會運動到C燒杯中使其變色，只是需要的時間比較長。確實分子在不停地進行著運動,分子的運動速率與溫度有關(guān),溫度越高,分子能量越大,運動速率越快。經(jīng)太陽曬,溫度較高,分子運動較快,所以濕衣服會干得快。是什么原因呢? 【總結(jié)】出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是分子之間有間隔。氣態(tài)間隔最大,固態(tài)間隔最小,液態(tài)時居中,所以物質(zhì)一般存在固、液、氣三種狀態(tài)?,受熱時間隔脹大?！景鍟糠肿又g有間隔(固體《液體《氣體)【設(shè)計意圖】通過實驗現(xiàn)象以及學生的生活常識,通過與同學討論交流最后得出分子的特性,培養(yǎng)學生的歸納總結(jié)的能力。分子具有三個特點:①體積很小、質(zhì)量很小。【課后作業(yè)】完成相應(yīng)練習冊練習,以及書本對應(yīng)課后作業(yè)。，在觀察中獲取信息，運用多種手段和方法探究微觀世界的奧秘?！窘虒W難點】從微觀角度認識物質(zhì)?！菊故緢D片】用掃描隧道顯微鏡獲得的苯分子圖像；通過移走硅原子構(gòu)成的文字“中國”。向其中慢慢滴加濃氨水，觀察溶液顏色有什么變化。因此，本節(jié)課的教學內(nèi)容對學生了解微觀世界，形成微觀想象能力至關(guān)重要，是繼續(xù)探索物質(zhì)結(jié)構(gòu)奧秘，理解質(zhì)量守恒定律，解釋一切化學反應(yīng)實質(zhì)的基礎(chǔ)學生分析：本節(jié)課的內(nèi)容是繼前面兩個單元學習某些物質(zhì)的性質(zhì)和變化后，從宏觀的物質(zhì)世界跨進微觀的物質(zhì)世界的第一課，對于學生認識宏觀物質(zhì)的微觀組成具有重要的作用。建立“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是可分的”辯證唯物主義認識觀。教學難點：從微觀角度認識物質(zhì)的變化教學方法：啟發(fā)、實驗探究、合作交流教學準備：課件、實驗儀器教學過程：情景引入：講述同學們喜歡吃的烤鴨。例如水是由水分子構(gòu)成的，酒精是由酒精分子構(gòu)成的，本節(jié)課我們主要來學習分子。分子基本性質(zhì)：，不同種分子的化學性質(zhì)不同課堂小結(jié)：物質(zhì)由是由微觀粒子分子、原子等構(gòu)成。實驗中注意觀察與思考相結(jié)合，能用化學語言表述交流。大家互相幫助，互相鼓勵，體驗成功的喜悅，增強學習化學的信心。觀察P50頁苯分子、硅原子圖像，分子是很小的，我們用肉眼是無法看到的，大家看一下水分子自述，來感受一下分子。演示：品紅擴散問：大家看到什么現(xiàn)象？是不是重力作用才使品紅下落的？我們可以再看下面的實驗。師：剛才我將加酚酞的水和濃氨水放到一起，人為讓他們接觸，溶液變紅了，那么不直接讓它們接觸會不會變色呢？想想你會怎樣設(shè)計實驗？學生小組討論思考：確定方案回答，其他做補充。（調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學生輕松學知識）分子是時刻運動的，在我們生活中你能再舉出一些分子運動的例子嗎？ 學生舉例問：濕衣服再陽光下容易干，還是再陰涼處容易干？說明分子運動和什么有關(guān)？ 學生猜想：和溫度有關(guān)。學生觀察現(xiàn)象、分析原因，總結(jié)結(jié)論：分子之間有間隔。問：水變成氫氣和氧氣還是水嗎？也就是水分子變成氫氣、氧氣分子還是水分子嗎？ 解釋化學變化，實際就是分子的變化。打出水分子、氧化汞分子分解示意圖及氫氣與氯氣反應(yīng)的示意圖?；瘜W變化：分子本身發(fā)生變化，分成原子，原子重新組合成新物質(zhì)的分子。（四）總結(jié)：學完本課你該知道：物質(zhì)是由原子、分子等微小粒子構(gòu)成的。判斷下列說法正確嗎？分子一定比原子大。（五）作業(yè)：布置科普小文章（二選一）分子的自述假設(shè)你是一個水分子在浩瀚的海洋里你會看到什么？第五篇：分子和原子教案《分子和原子》教學設(shè)計（第一課時）榆林市第五中學王亞玲教學目標：知識與技能認識分子的基本特征，知道物質(zhì)是由分子和原子等微小粒子構(gòu)成的；能運用分子的觀點解釋一些簡單的生活和實驗現(xiàn)象。教材首先從學生熟悉的日常現(xiàn)象出發(fā)，提出問題，引起學生思考，激發(fā)學生對微觀世界的求知欲、好奇心。在探究分子的性質(zhì)時，因為分子不可觸摸，因此，一方面可以借助生動的比喻、類比或形象的多媒體課件來說明；另一方面，在進行探究活動時，可以改變探究的步驟，讓學生體驗探究的樂趣，并在分析現(xiàn)象的過程中培養(yǎng)學生的抽象思維能力。）設(shè)計意圖：激發(fā)興趣，從學生熟悉的日?，F(xiàn)象出發(fā)，激發(fā)學生的探究欲，培養(yǎng)學生學習化學的興趣。（小結(jié))物質(zhì)確實是由微小的粒子——分子和原子構(gòu)成的。(設(shè)問)肉眼看不見的分子是真實存在的嗎?37。設(shè)計意圖：運用列舉數(shù)字的說明方式，讓學生的抽象思維建立在具體的數(shù)據(jù)上，更清楚地理解分子很小的性質(zhì)。（小結(jié)）氨水中的氨分子不斷擴散進入了酚酞溶液中，使酚酞溶液變成了紅色。培養(yǎng)學生實驗探究的能力。學生談本節(jié)課的