【正文】 傘撐開收不攏，做湯做菜味道鮮。2．蘑菇娃娃說：“我們跳得好不好?你們喜歡嗎?再表演一遍好嗎?” 3．定格畫面：看誰數(shù)得快，交流數(shù)得快的理由。(1)騰空飛起來的蘑菇——根被拔出來，不新鮮。2．邊畫邊思考蘑菇之間的上下左右位置，避免采到壞蘑菇。延伸：運用幼兒作品，開展采蘑菇的玩牌游戲：(1)將蘑菇畫面鋪在桌上，模擬蘑菇地。欣賞作品評析在構圖中跟著感覺走畫面的安排即構圖，在平衡中求變化是構圖的共同規(guī)律，由此，又有一些具體的規(guī)律可循，但是由于這些規(guī)律十分抽象，無法被幼兒理解和接受。由此，我們進一步體會到在幼兒園藝術教育中，引導幼兒跟著感覺走會比跟著規(guī)律走更有成效。一、談話引入。（出示生字）好，把這些生字積累到我們的心里吧！這篇課文的題目是—《采蘑菇》，這么有趣的故事，大家是不是忍不住已經讀過了？講了誰和誰的故事？ 生：灰兔和白兔。（2）灰兔和白兔采蘑菇的結果怎么樣?（3）灰兔是怎樣采蘑菇的？白兔是怎樣采蘑菇的？（4）在這個故事中，你喜歡誰？為什么？這是一個非常有趣的童話故事，老師讀了一遍又一遍，每讀一遍都有不同的感受，每讀一遍都有新的收獲，你們愿意這樣讀書嗎？要想找到問題的答案，就認真地去讀課文吧！二、引探。）指導朗讀，師范讀。續(xù)編故事：過了幾天，它們又去采蘑菇?? 想想這次灰兔會怎么做？ 四，拓展生活中，哪些同學像白兔，你想對他們說些什么？ 還有哪些同學像灰兔，你又想對他們說些什么？總結：這篇課文告訴我們做什么事都要從小事做起，積少成多的道理。太陽快下山時，白兔的籃子漸漸滿了，而灰兔的籃子還是空空的。不僅要培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力，還要培養(yǎng)學生自主閱讀發(fā)現(xiàn)問題，探究問題的能力。運用多媒體和現(xiàn)代化的教學手段，努力為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍，讓學生積極主動地學習。在本節(jié)課中我設計了如下的教學過程：一、談話復習生字，引入新課同學們，很高興和大家一塊來學習這個有趣故事。同時引入競爭機制：男女生賽讀詞語，輪流讀課文，感知課文大意。在小組內交流以后，集體匯報討論結果。然后我引導學生大膽質疑：看到這樣強烈的對比，一個空，一個滿。學生在讀中思考，在小組內熱烈討論。整堂課都是在師生平等對話的過程中進行，課堂氛圍和諧、寬松，取得良好的教學效果。運用多媒體和現(xiàn)代化的教學手段，努力為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍，讓學生積極主動地學習。常勇老師評：鄭老師在授課中注重學生學習方法的引導。建議：授課中應抓住低年級孩子的年齡特點，多鼓勵，提問要全面。第四篇：采蘑菇 教案《采蘑菇》第二課時教案教學目標：繼續(xù)學習、積累和運用生字、詞語。領會做事情只有從小事做起，積少成多，才會成功的道理。（出示課件）師：這些生字娃娃已經等不及了，讓我們和它們打個招呼。師：請同學們在練習本上把這兩個字工工整整的寫兩遍。要求：思考灰兔和白兔去采蘑菇，他們采到了嗎?哪一自然段告訴我們的?師：誰的籃子空?誰的籃子滿?（板書：灰兔 白兔）生：灰兔的籃子空，白兔的籃子滿。(師生齊讀)師：為什么會這樣啊?灰兔和白兔一起去采蘑菇，可結果怎么會完全不一樣呢?想知道答案嗎?生：想。師：那什么又叫“沒勁”呢?生：沒勁就是沒有意思，無興趣，不好玩。師：指名讀的好的同學讀給大家聽。誰來讀讀灰兔的話?生讀。生:他覺得只有采一大片蘑菇才帶勁。師： 對了，盼望就是殷切地希望。生：我盼望春節(jié)早點到來。師：同學們，現(xiàn)在你們知道小灰兔的籃子為什么是空空的了吧。師：大家說他回答的怎么樣啊?生：答對了。師：同樣是采蘑菇，白兔遇見蘑菇時是怎么做的呢?請同學們自由讀第三自然段，并用波浪線把白兔的做法勾出來。生紛紛舉手。帶著感情讀讀第三自然段。學習第五自然段生認真地讀第五自然段。咱們把白兔說的話認真地讀一遍。生??師：對呀，這就是積少成多。（板書：積少成多 從小事做起）生：做事應像白兔一樣認真地做，不能像灰兔那樣挑來撿去。五 作業(yè)我們這節(jié)課的作業(yè)是：把《采蘑菇》這個故事講給你的家人或朋友聽。說到看落日，最值得去的地方當數(shù)三亞了。今天，我們將跟隨作者，通過美妙的文字感受這富有詩意的三亞落日。在初讀這篇課文時，很多同學一定有這樣的感受，這篇文章寫得很美，要想讀好，哪怕只是讀流利了都很難。三、再讀感知，精讀第一段文章要為我們介紹三亞落日，在一開頭就寫到——出示第一段。非常富有詩情畫意，具有詩的韻味，讓人產生非常美好的想象。三亞究竟是座怎樣的城市呢？讓我們先來看一個短片，領略三亞的熱帶風情。交流：①“藍透了”“碧玉般”“玉屑銀末般”“金燦燦”等詞語寫出了海、椰子樹、細沙的色彩美和形態(tài)美。（2）【喜愛】你從哪些地方體會到作者的喜愛之情？（如：“濃濃”、“金燦燦”“軟軟”等疊詞的運用。（4）文章中大量使用的比喻擬人等修辭手法和活靈活現(xiàn)的動詞描寫，就是想表達一種愉悅歡快的情感！哦，描寫手法原來是一種形式，它是為情感的表達服務的！哦，境由心生，言由