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20xx-20xx學年高二語文上學期期中試題(新人教版 第51套)-預覽頁

2024-12-30 21:12 上一頁面

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【正文】 ) ( 3分) A. 作者描述徐健庵造樓藏書的言行,交代了 “傳是樓的來歷。 把原文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 鷓鴣天① 陸游 懶向 青門學種瓜 ② ,只將漁釣送年華。 【注】①乾道元年( 1165)夏,陸游調任隆興(治所在今江西南昌)通判;二年春,以“交結臺諫,鼓唱是非,力說張浚用兵”的罪名,被免職歸家。 這首詞的上片在寫景抒情上有什么特點?結合具體內容簡要賞析。 《歸去來兮辭并序》 ( 2) ,控蠻荊而引甌越。 《陳情表》 ( 6)其間旦暮聞何物? 。( 24分) 鐵 圈 〔俄 〕索洛杜布 一天清晨,一位婦人帶著一個 4歲的小男孩在郊區(qū)的街道上散步。孩子正在滾著一個黃色的大鐵圈,他穿著短褲,揮動著棍棒歡快地笑著,跟在鐵圈后面跑。 “ 一個富戶人家的公 子 ” ,老頭心里思忖道, “ 是個好孩子,你看他多么天真可愛,畢竟是闊人家的孩子! ” 當他 —— 這個老頭兒 —— 還是個孩子的時候,他過的是苦難的日子。他整個一生都是在艱辛困苦中度過的。 ” 嫉妒又轉而變成了煩惱。機器隆隆的響,工作機械單調,沒有必要過多操心,再說他已干慣了這種活。 天天干著同樣的活,做著 同樣的夢。他小心地四面張望了一下,然后彎下腰哆哆嗦嗦地撿起那個圓箍,雖然他面帶笑容,但還是不大好意思地把它拿回家去。只是由于它像那個男孩的玩具,所以他才把它帶回家來。他不明白這些陰暗的樹木為何這樣寂靜,還散發(fā)著奇特的香氣,那些昆蟲也令他驚奇。 他眼前展現(xiàn)出一片明亮寂靜的田野,青草葉上的露珠閃閃發(fā)光。 老頭喜歡早晨到樹林里來滾鐵箍,有時他也怕人看見笑話他,一想到這里,他便感到有一種難堪的羞愧。 由于沒出什么事,他太太平平的一連玩了好幾天。 1下列對小說思想內容和藝術形式的分析和概括,最恰當?shù)膬身検牵?4分) A.看到孩子快樂游 戲的情景,老人有著復雜的心情。 C.寫老人去滾鐵圈,三次描寫環(huán)境,有力地襯托了人物內心的欣喜之情,同時與上文的環(huán)境描寫形成強烈反差,突出人物心理的變化。 1小說中多次描寫老人的笑容來表現(xiàn)他豐富的內心世界,請分別分析畫線句。( 8分) 第Ⅱ卷(表達題 共 84分) 四、( 24分) 1下列詞語中,沒有錯別字的一組是( 3分) 尷尬 戰(zhàn)戰(zhàn)驚驚 安然無恙 撮合 筋疲力盡 興高彩烈 睥睨 矯首遐觀 涉園成趣 逋慢 學富五車 材高八斗 1下列各句中,加點的詞語使用恰當對的一句是( 3分) ,不停地吹;雪,不停地下。 ,許多人認為采取貨車在規(guī)定時間不準進入城區(qū)的措施 未免 . .不是一個好辦法。 C.現(xiàn)代小說家沈從文的《邊城》,以湘西生活為背景,用華美絢麗的語言,熔生動豐富的社會風俗畫和優(yōu)美清新的風情風景畫于一爐,展示了人性的粗獷強悍和民俗的淳厚善良。 1 下面是關于亞運藤球項目的資料,請?zhí)崛≈饕畔ⅲ瑸樘偾蜻\動提供一段簡介。每支球隊上場 2— 3人。藤球運動員不許用手觸球。 1990年第十一屆亞運會(北京)上藤球首次成為亞運會正式比賽項目。( 3分) ( 2) 用簡明準確的語言表述其寓意。 ①“走得最慢的人,只要他不喪失目標,也比漫無目的地徘徊的人走得快。 主要運用了情景交融的手法。(意對即可) 這首詞塑造了一位表面上享受漁釣生活、而內心卻藏著苦悶的隱者形象。老人是一個善良單純又內向膽小,辛勞一輩子卻精神空虛的普通人,他的可貴之處在于,雖然自卑卻勇于追求精神幸福。 ③反映了老人臨終時內心的欣慰,因為他終于玩了一次幸福孩子才有的游戲,又為自己想象了一個幸福的童年。 ③與下文老人滾鐵圈時輕松明快的環(huán)境描寫構成鮮明對比,進而突出主題。 1 C 1 B 1 C 語言清新平實 1示例:當一輪輝煌的太陽隱退后,我們卻欣賞了充滿詩意的月亮;當天真無邪的童年遠去后,我們卻擁抱了朝氣蓬勃的青春。(大概意思對即可) 文言文參考譯文 昆山徐健庵先生,在他的住宅后面造了一幢樓房,共有七間,同時命工匠砍削木材,起造大櫥,貯書若干萬卷,區(qū)分為經(jīng)史子集四部,經(jīng)部中附以經(jīng)傳義疏等方面的書,史部中附以日錄、家乘、山經(jīng)、野史等方面的書,子部中附以卜筮、醫(yī)藥等方面的書,集部中附以樂府、詩余等方面的書,共有七十二個櫥,按照部類置放,都有一定秩序,白色的標簽,淺黃的封套,打開櫥門,燦然在目。那么我拿什么東西來傳給你們呢?”這時他指著書高興地笑著說:“我傳給你們的,就是這些了!”于是就以“傳是”兩字作為樓名,而 要我作一篇記。不過,我以為藏書之難還比不上守書之難,守書之難又比不上讀書之難,更比不上親身去實行了而有所體會之難。尊重所聽到的教誨,力行所學到的道理,不是善于讀書的人能這樣嗎?
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