青島版五四制四年級下冊數(shù)學(xué)教案(第五單元)-預(yù)覽頁
【正文】 1”？（小組討論） 集體交流：一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位、一些物體組成的整體，都可以用自然數(shù)來表示，通常我們把它叫做單位“ 1” 說說上面這些分?jǐn)?shù)表示的意義。 同桌兩個(gè)同學(xué)合作，一個(gè)同學(xué)說一個(gè)分?jǐn)?shù)，另一個(gè)同學(xué)說出意義。 2 培養(yǎng)學(xué)生 動手操作的能力和抽象、概括、歸納的思維能力。 教學(xué)過程 : 一、復(fù)習(xí) 3/5 表示什么意義 ?它的分?jǐn)?shù)單位是什么 ?有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位 ? 把 4 個(gè)蘋果平均分給兩個(gè)孩子 ,每個(gè)孩子分得多少個(gè) ?怎樣列式 ? 把一根鋼管平均截成 3 段 ,每段的長度是這根管的幾分之幾 ?這里把誰看作單位“ 1”？ 二、引入新課 教師提出問題： 3 除以 7，商是多少？ (板書 :3247。 3(板書 : 1247。 3 和 1/3 米 ,問：它們有什么關(guān)系 ? 生：相等關(guān)系。 4=) (2)3 除以 4 能否整除？我們能否像例 2 那樣用分?jǐn)?shù)表示它的商呢 ? (3)如果能，那么商又是多少？現(xiàn)在老師把這個(gè)問題交給同學(xué)們，請 拿出準(zhǔn)備好的紙片和剪刀，用三個(gè)同樣大小的圓形紙片比作三個(gè)餅， 4 人，一組扮作幼兒園里的 4 個(gè)孩子，你們 幫助幼兒園的老師分一分。 生 2：我們組是把 3 個(gè)餅疊在一起，先平均分成 4 份，剪下其中的一份，再 把這一份展開，拼在一起得到 3/4 個(gè)餅，所以每個(gè)孩子得到 3/4 個(gè)餅。 4= 3/4 提出以下問題。除數(shù) =被除數(shù) /除數(shù) 在這個(gè)等式中 ,要注意什么問題 ? 生 :除數(shù)不能是零 ,分?jǐn)?shù)的分母也不能是零。 7 商是多 少 ,你會做了嗎 ? 看書質(zhì)疑。 能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決簡單的實(shí)際問題。 活動二 師：每塊展板的圖片部分占整個(gè)版面的幾分之幾？這個(gè)問題提得非常好，誰能解答這個(gè)問題？ 學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)第一塊展板中的圖片部分占整個(gè)版面的 1/2，第二塊展板中的圖片部分占整個(gè)版面的 2/4，第三塊展板中 關(guān)注學(xué)生的參與程度。 自主探索，師參與到學(xué)生的活動中去。我們再來觀察一下它們的分子、分母是怎樣變化的？ 師：這是不是一個(gè)規(guī)律呢？你能再舉例來驗(yàn)證一下嗎？ 師：我們發(fā)現(xiàn)的這個(gè)規(guī)律，就是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。 你們的討論結(jié)果。 生問：如果分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘 0，可以嗎？ 如果分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘 0，得到的新分?jǐn)?shù)分母為 0，就無意義了，所以不可以。 活動六 師：這節(jié)課你有什么收獲？說一說你的感受。
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