青島版五四制四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案(第五單元)(專業(yè)版)
【正文】 生問：如果分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘 0，可以嗎？ 如果分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘 0，得到的新分?jǐn)?shù)分母為 0，就無意義了，所以不可以。 活動(dòng)二 師：每塊展板的圖片部分占整個(gè)版面的幾分之幾？這個(gè)問題提得非常好，誰能解答這個(gè)問題？ 學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)第一塊展板中的圖片部分占整個(gè)版面的 1/2，第二塊展板中的圖片部分占整個(gè)版面的 2/4，第三塊展板中 關(guān)注學(xué)生的參與程度。 4= 3/4 提出以下問題。 3(板書 : 1247。 誰能說一下， 到底什么是單位“ 1”？（小組討論） 集體交流：一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位、一些物體組成的整體，都可以用自然數(shù)來表示，通常我們把它叫做單位“ 1” 說說上面這些分?jǐn)?shù)表示的意義。 教學(xué)重點(diǎn) ：理解分?jǐn)?shù)的意義和單位“ 1”的含義。同學(xué)們說我們?cè)鯓硬拍芄竭M(jìn)行比賽？（吃一樣多的蘋果） 現(xiàn)在每個(gè)小組面前的水果盤里有一個(gè)蘋果，你們準(zhǔn)備怎樣分給 4 個(gè)組員？ 小組交流分法。 分母、分子的含義和分?jǐn)?shù)各部分名稱。因?yàn)樗鼈儽硎镜氖峭欢文緱l的長(zhǎng)度，所以它們相等 。 若用 a、 b 分別表示被除數(shù)和除數(shù) ,那么除法與分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系又怎樣表示 ? 學(xué)生板書 :a247。 學(xué)生動(dòng)手操作，有的小組用折紙的方法來驗(yàn)證，有的小組用畫圖的方法來驗(yàn)證。 學(xué)生自由暢談體會(huì)。 關(guān)注學(xué)生的討論方向及方法。 教學(xué)目標(biāo)： 借助實(shí)例，理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。先把 1 個(gè)餅平均分成 4 份，得到 4 個(gè) 1/4， 3個(gè)餅共得到 12 個(gè) 1/4，平均分給 4 個(gè)人，每人分得 3 個(gè) 1/4，拼在一起是 3/4 個(gè)餅。 教具準(zhǔn)備：每組學(xué)生三個(gè)同樣大小的圓形紙片、剪刀。（ ） 說說你是怎樣想的？ 交流想法。 校園科技周 —— 分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì) 教學(xué)內(nèi)容 ：分?jǐn)?shù)的意義。） （ 2） 在，同學(xué)們從學(xué)具袋中找出長(zhǎng)方形紙 以小組為單位將這張紙平均分成 5 份，然后將其中的一份涂成紅色，并用分?jǐn)?shù)來表示。 教學(xué)重難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，用分?jǐn)?shù)表示除法的結(jié)果。 生 1：我們組是一個(gè)一個(gè)地分的。略 ) 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 教學(xué)內(nèi)容：教科書第 7889 頁(yè)，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。 學(xué)生認(rèn)真討論。自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)。發(fā)現(xiàn) 1/2=2/4=4/8 關(guān)注學(xué)生的操作與表達(dá)水
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