青島版五四制四年級下冊數(shù)學教案(第五單元)(已修改)
2024-12-05 19:41 本頁面
【正文】 校園科技周 —— 分數(shù)的意義和性質 教學內容 ：分數(shù)的意義。 教學目標 ： 讓學生經歷分數(shù)產生的過程，使學生明白分數(shù)同其他數(shù)學知識一樣，也是產生于人類的生產和生活實際中。 在操作中理解分數(shù)的意義和單位“ 1”的含義。 通過學習使學生知道分數(shù)各部分名稱并理解掌握分母、分子的含義。 培養(yǎng)學生應用知識解決實際問題的能力。 教學重點 ：理解分數(shù)的意義和單位“ 1”的含義。 教學難點 ：建立單位“ 1”的概念。 教學設計策略 ：這節(jié)課的內容學生不太好理解，為了突出重點，突破難點，首先從動作操作入手，通過教師設疑激趣，學 生小組合作，讓學生在直觀操作中理解單位“ 1”的含義，然后抽象出分數(shù)的意義。同時讓學生相互出題，既調動了學生學習的積極性，又使學生在考查別人的前提下，鞏固了自己對知識的理解。 教具準備 ：多媒體課件，學具 學具準備 ：學具袋 教學過程 ： 一、 談話導入，提高興趣 同學們經常吃蘋果，今天老師也為同學們準備了一些蘋果，我們要進行吃蘋果比賽。同學們說我們怎樣才能公平進行比賽？（吃一樣多的蘋果） 現(xiàn)在每個小組面前的水果盤里有一個蘋果，你們準備怎樣分給 4 個組員？ 小組交流分法。得出結論：應該把一個蘋果平均分 成 4 份，每個同學分得 1份。 分一分，每個同學能得到一個蘋果嗎？ （每個同學分得的蘋果數(shù)不能用整數(shù)來表示，這時候就產生了新的數(shù) — 分數(shù)。（板書：分數(shù)的產生） 誰能總結一下分數(shù)是怎樣產生的？（由于生活的需要，即分數(shù)產生于生活實踐。） 二、動手操作，探究發(fā)現(xiàn) 把一個物體或一個計量單位看作單位“ 1” （ 1） 剛才，每個同學都得到了一塊蘋果，誰能說一下，自己得到了多少蘋果？（ 個） 還有的同學得到了 個，你能說一下為什么？（因為你們小組有 3 人所以要把蘋果平均分成 3 份，每人分得 個。） （ 2） 在，同學們從學具袋中找出長方形紙 以小組為單位將這張紙平均分成 5 份，然后將其中的一份涂成紅色，并用分數(shù)來表示。（ ） 說說你是怎樣想的？ 交流想法。（把一張平均分成 5 份，每份是 ） 將其中的兩份成紅色，可以用分數(shù)怎樣表示？ （把一張紙平均分成 5 份，其中的兩份是 。 象這樣我們把一張紙、一個蘋果等平均分成若干份，那么這一張紙、一個蘋果就叫單位“ 1” 誰還能從生活中找出這樣的單位“ 1”？ （一條線段、一個餅、一個三角形、一個長方體等） 將一些物體看作單位“ 1”
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